技工学校学生管理工作存在的问题与对策 作者：堵金利 王云峰
来源：《职业·下旬》2012年第05期
摘要：笔者从三个方面阐述技工学校目前管理中普遍存在的问题，并提出了具体的解决办法，以期将技工学校基础较差的学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格技术工人。 关键词：技工学校学生管理管理机制主动性
学生管理是一门科学。搞好技校学生的管理工作，探索一套行之有效的办法，是技校教育工作者义不容辞的责任。笔者认为，要从学生管理体制、方法以及制度上进行大胆的探索，抓住机遇，借鉴国外职业教育的成功经验，采取切实可行的措施，培养大批符合经济结构调整和社会需求的高技能专门人才。
一、当前技工院校学生管理中面临的问题
1.学生管理工作运行机制与方法不完善
技校学生个体独立性、差异性、个性化现象日益增强，原有的学生教育管理单一模式已无法达到预期的教育管理效果。因此，技校学生管理面临一系列的转变。例如，学生工作的部分管理职能正在向服务职能转变，技校学生就业已完全向推荐就业和自主择业转变，而目前各校与之相适应的机制和办法尚未完全形成。
目前，有不少学校管理学生时喜欢使用强制手段。表面上看，这种方法可以控制学生纪律，但内部却是矛盾多多。首先，强制管理势必导致以压代管、以扣代管，甚至以开除代管。这样，很容易激发学生的逆反心理。其次，“管”字当头，势必是以人治校，而不是以法治校，其管理效果可想而知。
2.学生素质差、心理定位缺失
在目前的技工学校中，学生年龄一般在16—22岁。初中毕业生之所以进入技工院校，就是由于文化课学习遇到了一定的障碍。他们认为自己在学习上不行，因此，技校生普遍心理状态是不能正确认识自己，缺乏自信心，存在人际交往障碍、逆反消极心理强烈、情绪控制能力低、行为依赖心理强等问题。教师应该理解这些学生，引导他们建立正确的人生观和价值观。
3.教师学历提升而责任感下降
技校教师要面对学生现实情况。学生在认知方面有其自身的弱点，容不得教师半点儿疏忽。就目前而言，职校教师基本都有大学专科以上的学历，具备一定的学科专业知识及基本的教育学、心理学理论知识。但是，有些教师自身对教师岗位的责任认识不清，本着“放羊”的想
法教育和管理学生，没有从内心真正认识到教书育人的重要性，没有一种对国家、对社会、对学生的责任感和使命感，对学生有偏见。笔者认为，转变这些教师的工作观念和工作态度，应成为学校做好学生管理工作的首要
工作。
二、以学生为本，做好技校学生管理工作
1.转变管理理念，树立“以学生为本”的教育管理思想
（1）教育管理学生以平等为前提，拉近师生距离，真心欣赏学生。教师首先要看到学生的积极因素，真心地去欣赏学生。一个真正懂得素质教育的老师，对学生身上的积极因素应该比对消极因素更敏感。对于学生身上的缺点，不要看做是一种麻烦。教师应该积极寻找适应学生的工作方法，而不是简单地让学生适应教师。
（2）充分理解学生，学会换位思考。教师不应该把自己看成是高高在上的道德警察和纪律监工，而应像朋友一样地劝告学生，用确实可行的办法帮助学生。教师要真心把学生当作自己的朋友，以朋友的身份理解她们、帮助他们。
（3）与学生建立良好的互动交流。要想让学生接受老师的意见，教师首先要想办法让学生接受自己，让学生喜欢、佩服自己，建立彼此之间的责任感。教师应该靠自己的学识和人格魅力吸引学生，而不是依靠简单的说理和严格的要求管理学生。所以，老师必须设法走进学生的心灵，真正做到“晓之以理，动之以情”。
2.发挥学生主体能动性，变被动管理为自我管理
做好学生管理工作，首先在工作中要注意调动好学生自身参与管理的积极性。要改变学生在管理工作中从属和被动的地位，以利于消除学生对于被管理的逆反心理，实现学生的自我管理。其次，要建立一个积极进取、团结向上的班委会。有能力、有责任心的学生干部，对学生管理工作起着重要作用。学管工作仅靠班主任的力量是不够的，必须充分发挥学生干部的作用，调动广大学生干部的积极性。
3.健全管理机制，加强班主任队伍建设
（1）加强对班主任队伍的建设，积极发挥班主任作用。班主任要挑选政治素质高、责任心强、业务素质过硬并且有一定的组织能力、精力充沛的教师担任班主任；学校要定期聘请技工教育专家对班主任进行培训，使他们充分地掌握学生管理方面的理论知识和技巧，并付诸实践。
技工学校学生管理工作存在的问题与对策 作者：堵金利 王云峰
来源：《职业·下旬》2012年第05期
摘要：笔者从三个方面阐述技工学校目前管理中普遍存在的问题，并提出了具体的解决办法，以期将技工学校基础较差的学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格技术工人。 关键词：技工学校学生管理管理机制主动性
学生管理是一门科学。搞好技校学生的管理工作，探索一套行之有效的办法，是技校教育工作者义不容辞的责任。笔者认为，要从学生管理体制、方法以及制度上进行大胆的探索，抓住机遇，借鉴国外职业教育的成功经验，采取切实可行的措施，培养大批符合经济结构调整和社会需求的高技能专门人才。
一、当前技工院校学生管理中面临的问题
1.学生管理工作运行机制与方法不完善
技校学生个体独立性、差异性、个性化现象日益增强，原有的学生教育管理单一模式已无法达到预期的教育管理效果。因此，技校学生管理面临一系列的转变。例如，学生工作的部分管理职能正在向服务职能转变，技校学生就业已完全向推荐就业和自主择业转变，而目前各校与之相适应的机制和办法尚未完全形成。
目前，有不少学校管理学生时喜欢使用强制手段。表面上看，这种方法可以控制学生纪律，但内部却是矛盾多多。首先，强制管理势必导致以压代管、以扣代管，甚至以开除代管。这样，很容易激发学生的逆反心理。其次，“管”字当头，势必是以人治校，而不是以法治校，其管理效果可想而知。
2.学生素质差、心理定位缺失
在目前的技工学校中，学生年龄一般在16—22岁。初中毕业生之所以进入技工院校，就是由于文化课学习遇到了一定的障碍。他们认为自己在学习上不行，因此，技校生普遍心理状态是不能正确认识自己，缺乏自信心，存在人际交往障碍、逆反消极心理强烈、情绪控制能力低、行为依赖心理强等问题。教师应该理解这些学生，引导他们建立正确的人生观和价值观。
3.教师学历提升而责任感下降
技校教师要面对学生现实情况。学生在认知方面有其自身的弱点，容不得教师半点儿疏忽。就目前而言，职校教师基本都有大学专科以上的学历，具备一定的学科专业知识及基本的教育学、心理学理论知识。但是，有些教师自身对教师岗位的责任认识不清，本着“放羊”的想
法教育和管理学生，没有从内心真正认识到教书育人的重要性，没有一种对国家、对社会、对学生的责任感和使命感，对学生有偏见。笔者认为，转变这些教师的工作观念和工作态度，应成为学校做好学生管理工作的首要
工作。
二、以学生为本，做好技校学生管理工作
1.转变管理理念，树立“以学生为本”的教育管理思想
（1）教育管理学生以平等为前提，拉近师生距离，真心欣赏学生。教师首先要看到学生的积极因素，真心地去欣赏学生。一个真正懂得素质教育的老师，对学生身上的积极因素应该比对消极因素更敏感。对于学生身上的缺点，不要看做是一种麻烦。教师应该积极寻找适应学生的工作方法，而不是简单地让学生适应教师。
（2）充分理解学生，学会换位思考。教师不应该把自己看成是高高在上的道德警察和纪律监工，而应像朋友一样地劝告学生，用确实可行的办法帮助学生。教师要真心把学生当作自己的朋友，以朋友的身份理解她们、帮助他们。
（3）与学生建立良好的互动交流。要想让学生接受老师的意见，教师首先要想办法让学生接受自己，让学生喜欢、佩服自己，建立彼此之间的责任感。教师应该靠自己的学识和人格魅力吸引学生，而不是依靠简单的说理和严格的要求管理学生。所以，老师必须设法走进学生的心灵，真正做到“晓之以理，动之以情”。
2.发挥学生主体能动性，变被动管理为自我管理
做好学生管理工作，首先在工作中要注意调动好学生自身参与管理的积极性。要改变学生在管理工作中从属和被动的地位，以利于消除学生对于被管理的逆反心理，实现学生的自我管理。其次，要建立一个积极进取、团结向上的班委会。有能力、有责任心的学生干部，对学生管理工作起着重要作用。学管工作仅靠班主任的力量是不够的，必须充分发挥学生干部的作用，调动广大学生干部的积极性。
3.健全管理机制，加强班主任队伍建设
（1）加强对班主任队伍的建设，积极发挥班主任作用。班主任要挑选政治素质高、责任心强、业务素质过硬并且有一定的组织能力、精力充沛的教师担任班主任；学校要定期聘请技工教育专家对班主任进行培训，使他们充分地掌握学生管理方面的理论知识和技巧，并付诸实践。