《尿的形成和排出》学案（第一课时）
学习目标：
1、说出排泄的概念，知道人体的排泄途径。
2、清楚肾脏的结构和位置，明确肾单位的结构组成。
3、明确肾单位的血液循环特点。
4、确立肾单位结构与其功能相适应的观点。
5、通过观察图片和识图回答，培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
学习重点 肾的结构，尤其是肾单位的结构。
学习难点 肾单位的血液循环特点。
学习过程
课堂导入同学们每天在课间时间时不时往一个地方跑，这个地儿是哪呢？是去做什么呢？ 自主学习
一、阅读课本66页第一、二自然段回答：
什么叫排泄？我们的身体里能产生哪些代谢废物？
二、阅读课本66页至67页的内容，完成下列问题
1、结合课本66页的图片，思考并填写：
肾脏外形像 ，颜色是 。肾脏的结构分为 、 和 三部分。连接肾脏的有三条大管道 、 、 。
2、 阅读课本67页，将下题有关内容在课本的相关位置作出标记：
1）肾的位置：肾位于 背面腰部 两侧，左右各有一个。
2）肾的微观结构：
肾的结构和功能的基本单位是 ，由 和 组成，前者由 和
组成， 是个血管球，由 分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，然后汇集成 ； 是个双层壁的囊， 又与肾小囊腔相通，它周围缠绕着 。肾小体分布在 中，肾小管分布在 和 。
提炼问题：
①排泄的途径有哪些？排出粪便是排泄吗？
②肾单位的结构特点？
③结合课本67页图，说说血液在肾单位里是怎样流动的？
合作探究：先分组讨论，然后结合课件师生共同探究上述问题。
探究一：排泄的概念和途径
由生活感悟出发，并结合自己的亲身体会说出人体产生的废物有哪些，这些废物如何排出体外。粪便是不是属于代谢产物？
探究二：尿液的形成器官——肾脏
1、位置：对照图片指出位置
2、外形：对照图片描述
3、结构：
宏观结构：[填图]展示肾纵剖结构模式图。
微观结构：肾单位
课件展示宏观到微观：肾—肾单位---肾小体----肾小球和肾小囊的组成图
完成下列探究链：
①肾单位的结构组成？
②描述肾小球是怎样构成的？肾小球的实质是什么？
③肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？入球小动脉与出球小动脉的管腔有什么特点？
④注意观察肾小球与肾小囊腔是否相通？肾小囊腔与肾小管是否相通？
⑤结合肾小体与肾小管在肾的分布特点，解释为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？ 小结：肾单位的组成
探究三：肾单位的血流特点
（1）通过观察肾单位血液循环示意图，完成下
列探究链：
1）血液在肾单位里是怎样流动的？
2）血液在肾单位里经过了几次小动脉？几套毛细血管？
3）肾单位中的气体交换是在肾小球还是在肾小管外的毛细血管？
（2）用文字和箭头写出血液在肾单位中的流动方向
跟踪训练
知识梳理：画出本节知识树（或者归纳本节知识结构）
拓展提升
下图为血液流经身体某个部位的毛细血管时的情况，分析回答：
1、如果②代表的是肾小球，则①的名称是 ，
③的名称是 ， 流 血。
2、如果②代表的是肺部的毛细血管网，则①是 ，
内流 血。
3、如果②代表的是肾小管周围的毛细血
管网，则①的名称 ，内流 血。
4、如果②代表的是小肠绒毛内的毛细血
管网，则③中的血液成分的特点是 。
小结：血液流经肺部后，变成了 血；血液流经小肠后，变成了 血；血液流经肾脏后，变成了 血。 总结收获
(分组对照学习本节课的学习目标进行总结)
通过这节课，我知道了„„我学会了„„我明白了„„我还不明白的问题
链接生活
日常生活中常见的糖尿病、肾炎、肾结石、尿毒症等与泌尿系统有关的疾病，你了解多少？ 借助网络、书籍或是与专业人士咨询等方式收集相关资料了解致病机理和防治的方法。 《尿的形成和排出》学案（第二课时）
学习目标：
说明尿液的形成和排出途径。
认真观察尿液的形成示意图，培养观察能力。
体验探究或实验过程中的合作、交流与创新。养成良好的泌尿系统卫生习惯。 学习重点 尿液的形成。
学习难点 肾小球的滤过作用。
学习过程
课堂导入
自主学习
（一）尿液的形成
一、阅读课本67最后一段到68页结束回答：
(1)比较尿液和血浆中的成分,说出排尿是排出了哪些物质?
(2)比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和肾小囊壁结构与功能相适应的特点？
(3)比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小管有什么作用？
２、学生观看尿液的形成动画，思考：
（１）血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分被肾小球滤过到肾小囊腔？哪些成分没有被滤过？原尿的主要成分是什么？
（２）原尿流经肾小管时，肾小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分没有被重吸收？尿液的主要成分是什么？
３、小活动：在黑板上画出尿的形成示意图：让学生把不同大小，不同形状的硬纸片模仿尿的形成过程，演示出各种成分的变化情况。
（二）尿液的排出
请同学们阅读课文，结合69页的“人体泌尿系统的组成”图片
1、想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？
2、说出尿的排出途径？
3、人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？
4排尿有什么样的意义？如何做好泌尿系统的卫生？
三、拓展应用：
１、医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞（血尿），如果是肾有疾病，请分析可
课堂导入
自主学习
（一）尿液的形成
一、阅读课本67最后一段到68页结束回答：
(1)比较尿液和血浆中的成分,说出排尿是排出了哪些物质?
(2)比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和肾小囊壁结构与功能相适应的特点？
(3)比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小管有什么作用？
２、学生观看尿液的形成动画，思考：
（１）血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分被肾小球滤过到肾小囊腔？哪些成分没有被滤过？原尿的主要成分是什么？
（２）原尿流经肾小管时，肾小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分没有被重吸收？尿液的主要成分是什么？
３、小活动：在黑板上画出尿的形成示意图：让学生把不同大小，不同形状的硬纸片模仿尿的形成过程，演示出各种成分的变化情况。
（二）尿液的排出
请同学们阅读课文，结合69页的“人体泌尿系统的组成”图片
1、想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？
2、说出尿的排出途径？
3、人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？
4排尿有什么样的意义？如何做好泌尿系统的卫生？
三、拓展应用：
１、医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞（血尿），如果是肾有疾病，请分析可
能是肾的哪个部位出现了病症？
２、患有尿毒症的人自身无法将体内的毒素排出体外，只有依靠肾透析或肾移植来进行治疗。请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？思考：运用本节课所学的知识解释：人工肾（血液透析）的工作原理是什么？
盘点收获：
《尿的形成和排出》学案（第一课时）
学习目标：
1、说出排泄的概念，知道人体的排泄途径。
2、清楚肾脏的结构和位置，明确肾单位的结构组成。
3、明确肾单位的血液循环特点。
4、确立肾单位结构与其功能相适应的观点。
5、通过观察图片和识图回答，培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
学习重点 肾的结构，尤其是肾单位的结构。
学习难点 肾单位的血液循环特点。
学习过程
课堂导入同学们每天在课间时间时不时往一个地方跑，这个地儿是哪呢？是去做什么呢？ 自主学习
一、阅读课本66页第一、二自然段回答：
什么叫排泄？我们的身体里能产生哪些代谢废物？
二、阅读课本66页至67页的内容，完成下列问题
1、结合课本66页的图片，思考并填写：
肾脏外形像 ，颜色是 。肾脏的结构分为 、 和 三部分。连接肾脏的有三条大管道 、 、 。
2、 阅读课本67页，将下题有关内容在课本的相关位置作出标记：
1）肾的位置：肾位于 背面腰部 两侧，左右各有一个。
2）肾的微观结构：
肾的结构和功能的基本单位是 ，由 和 组成，前者由 和
组成， 是个血管球，由 分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，然后汇集成 ； 是个双层壁的囊， 又与肾小囊腔相通，它周围缠绕着 。肾小体分布在 中，肾小管分布在 和 。
提炼问题：
①排泄的途径有哪些？排出粪便是排泄吗？
②肾单位的结构特点？
③结合课本67页图，说说血液在肾单位里是怎样流动的？
合作探究：先分组讨论，然后结合课件师生共同探究上述问题。
探究一：排泄的概念和途径
由生活感悟出发，并结合自己的亲身体会说出人体产生的废物有哪些，这些废物如何排出体外。粪便是不是属于代谢产物？
探究二：尿液的形成器官——肾脏
1、位置：对照图片指出位置
2、外形：对照图片描述
3、结构：
宏观结构：[填图]展示肾纵剖结构模式图。
微观结构：肾单位
课件展示宏观到微观：肾—肾单位---肾小体----肾小球和肾小囊的组成图
完成下列探究链：
①肾单位的结构组成？
②描述肾小球是怎样构成的？肾小球的实质是什么？
③肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？入球小动脉与出球小动脉的管腔有什么特点？
④注意观察肾小球与肾小囊腔是否相通？肾小囊腔与肾小管是否相通？
⑤结合肾小体与肾小管在肾的分布特点，解释为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？ 小结：肾单位的组成
探究三：肾单位的血流特点
（1）通过观察肾单位血液循环示意图，完成下
列探究链：
1）血液在肾单位里是怎样流动的？
2）血液在肾单位里经过了几次小动脉？几套毛细血管？
3）肾单位中的气体交换是在肾小球还是在肾小管外的毛细血管？
（2）用文字和箭头写出血液在肾单位中的流动方向
跟踪训练
知识梳理：画出本节知识树（或者归纳本节知识结构）
拓展提升
下图为血液流经身体某个部位的毛细血管时的情况，分析回答：
1、如果②代表的是肾小球，则①的名称是 ，
③的名称是 ， 流 血。
2、如果②代表的是肺部的毛细血管网，则①是 ，
内流 血。
3、如果②代表的是肾小管周围的毛细血
管网，则①的名称 ，内流 血。
4、如果②代表的是小肠绒毛内的毛细血
管网，则③中的血液成分的特点是 。
小结：血液流经肺部后，变成了 血；血液流经小肠后，变成了 血；血液流经肾脏后，变成了 血。 总结收获
(分组对照学习本节课的学习目标进行总结)
通过这节课，我知道了„„我学会了„„我明白了„„我还不明白的问题
链接生活
日常生活中常见的糖尿病、肾炎、肾结石、尿毒症等与泌尿系统有关的疾病，你了解多少？ 借助网络、书籍或是与专业人士咨询等方式收集相关资料了解致病机理和防治的方法。 《尿的形成和排出》学案（第二课时）
学习目标：
说明尿液的形成和排出途径。
认真观察尿液的形成示意图，培养观察能力。
体验探究或实验过程中的合作、交流与创新。养成良好的泌尿系统卫生习惯。 学习重点 尿液的形成。
学习难点 肾小球的滤过作用。
学习过程
课堂导入
自主学习
（一）尿液的形成
一、阅读课本67最后一段到68页结束回答：
(1)比较尿液和血浆中的成分,说出排尿是排出了哪些物质?
(2)比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和肾小囊壁结构与功能相适应的特点？
(3)比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小管有什么作用？
２、学生观看尿液的形成动画，思考：
（１）血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分被肾小球滤过到肾小囊腔？哪些成分没有被滤过？原尿的主要成分是什么？
（２）原尿流经肾小管时，肾小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分没有被重吸收？尿液的主要成分是什么？
３、小活动：在黑板上画出尿的形成示意图：让学生把不同大小，不同形状的硬纸片模仿尿的形成过程，演示出各种成分的变化情况。
（二）尿液的排出
请同学们阅读课文，结合69页的“人体泌尿系统的组成”图片
1、想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？
2、说出尿的排出途径？
3、人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？
4排尿有什么样的意义？如何做好泌尿系统的卫生？
三、拓展应用：
１、医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞（血尿），如果是肾有疾病，请分析可
课堂导入
自主学习
（一）尿液的形成
一、阅读课本67最后一段到68页结束回答：
(1)比较尿液和血浆中的成分,说出排尿是排出了哪些物质?
(2)比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和肾小囊壁结构与功能相适应的特点？
(3)比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小管有什么作用？
２、学生观看尿液的形成动画，思考：
（１）血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分被肾小球滤过到肾小囊腔？哪些成分没有被滤过？原尿的主要成分是什么？
（２）原尿流经肾小管时，肾小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分没有被重吸收？尿液的主要成分是什么？
３、小活动：在黑板上画出尿的形成示意图：让学生把不同大小，不同形状的硬纸片模仿尿的形成过程，演示出各种成分的变化情况。
（二）尿液的排出
请同学们阅读课文，结合69页的“人体泌尿系统的组成”图片
1、想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？
2、说出尿的排出途径？
3、人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？
4排尿有什么样的意义？如何做好泌尿系统的卫生？
三、拓展应用：
１、医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞（血尿），如果是肾有疾病，请分析可
能是肾的哪个部位出现了病症？
２、患有尿毒症的人自身无法将体内的毒素排出体外，只有依靠肾透析或肾移植来进行治疗。请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？思考：运用本节课所学的知识解释：人工肾（血液透析）的工作原理是什么？
盘点收获：