《故乡的芦苇》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、新词，理解课文内容。
2、感受课文形象、准确的语言，领悟作者表达情意的方法。
3、通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想。 教学过程：
一、创设情境、导入新课。
同学们，你们看老师手里拿的是什么？对了，是芦苇。你看芦苇朴实无华。下面我们就跟随作者一起进入故乡的芦苇，去追忆那遥远的美好的童年吧！
二、细读、领悟内容。
1、自由读文，读通句子，不懂的地方作上记号。
2、指名读8~10自然段，让其他学生边听边画出描写芦苇特点的语句。
指名说说芦苇特点的语句，那么这句话写了芦苇的什么特点呢?从哪些词中可以看出来？
师：春天的芦苇又是怎样呢？指名读。
三、合作学习，交流体会。
1、作者运用了恰当的比喻和拟人，为我们展现了一幅如诗如画的芦苇图，在芦苇丛中还有哪些故事呢？让学生自由读11~13自然段，看看作者写了哪几件有趣的事？
2、师：指名读，带着快乐的心情进行读每一件快乐的事。
3、师：你们认识纺织娘吗？课文是怎样描述的，请同学们找一找，读一读。
4、下面齐读4、5、6、7自然段。
师：这些自然段可以去掉吗？
生：不可以去掉，这些恰恰说明故乡很美。
四、体味情感，强化主题。
师：童年是最快乐，最难忘的。而作者的童年和芦苇是分不开的，记忆来源于故乡的芦苇，来自于芦苇丛中发生的情趣的事，课下请你饱含深情地用诗一般的语言，写一写你对故乡的热爱好吗？
五、板书设计
故乡的芦苇
吹芦叶哨
折芦叶船 美
捉纺织娘
《故乡的芦苇》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、新词，理解课文内容。
2、感受课文形象、准确的语言，领悟作者表达情意的方法。
3、通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想。 教学过程：
一、创设情境、导入新课。
同学们，你们看老师手里拿的是什么？对了，是芦苇。你看芦苇朴实无华。下面我们就跟随作者一起进入故乡的芦苇，去追忆那遥远的美好的童年吧！
二、细读、领悟内容。
1、自由读文，读通句子，不懂的地方作上记号。
2、指名读8~10自然段，让其他学生边听边画出描写芦苇特点的语句。
指名说说芦苇特点的语句，那么这句话写了芦苇的什么特点呢?从哪些词中可以看出来？
师：春天的芦苇又是怎样呢？指名读。
三、合作学习，交流体会。
1、作者运用了恰当的比喻和拟人，为我们展现了一幅如诗如画的芦苇图，在芦苇丛中还有哪些故事呢？让学生自由读11~13自然段，看看作者写了哪几件有趣的事？
2、师：指名读，带着快乐的心情进行读每一件快乐的事。
3、师：你们认识纺织娘吗？课文是怎样描述的，请同学们找一找，读一读。
4、下面齐读4、5、6、7自然段。
师：这些自然段可以去掉吗？
生：不可以去掉，这些恰恰说明故乡很美。
四、体味情感，强化主题。
师：童年是最快乐，最难忘的。而作者的童年和芦苇是分不开的，记忆来源于故乡的芦苇，来自于芦苇丛中发生的情趣的事，课下请你饱含深情地用诗一般的语言，写一写你对故乡的热爱好吗？
五、板书设计
故乡的芦苇
吹芦叶哨
折芦叶船 美
捉纺织娘