1． 新时期研究思想政治学具有哪些意义？
答：
1、有利于进一步改革开放和社会主义市场经济以及和谐社会建设的顺利进行。
2、有利于加强思想政治教育，提高人们的思想道德素质。
3、有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化。
2． 简述思想政治教育学学科形成的过程（三个阶段）？
答：（一）性质：思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学。
（二）形成与发展：初步探索期（1978-1984）、系统建设期（1984-1999）、全面发展建设时期（1999-至今）
3． 简述思想政治教育过程的基本矛盾及其规律（必考）？
答：基本矛盾：教育者所掌握的一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。
规律：1、教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律（适度张力规律）
2、教育与自我教育相统一的规律（内化外化规律）
3、协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律（协调控制规律）。
4． 为什么说青年是思想政治教育的主要对象？
答：1、青年肩负着社会主义现代化建设的重任
2、青年代表着祖国的未来和民族的希望
3、青年具有很强的可塑性
5． 简述思想政治教育者的职能和素质要求？
答：思想政治教育者：是指根据一定社会或阶级的要求，对思政教育对象的思想品德施加影响的个体或群体。
职能：教育职能 管理职能
素质要求：思想政治素质 职业道德素质 知识能力素质 生理心理素质
思想政治教育者素质：教育者履行思政教育职能，应当具备的基本条件。
6． 辨析思想工作、政治工作、思想政治工作？
答：思想工作：指一定的阶级或群体帮助人们树立与社会要求相一致的思想的活动。
政治工作：指一定的阶级、政党团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。 思想政治工作：指政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性的叠加融合。
7． 我国古代思想道德教育的特点及其历史局限性？
答：特点：（一）教育原则上，重视人与社会的协调，强调社会本位
（二）教育目标上，注重修身为本，强调培养具有理想人格的“圣贤”、”君子“
（三）教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人进行思想道德教育
（四）教育方法上，注重理论联系实际，教化与修身的统一
局限性：（一）灌输式教育方法在思想道德教育中占主导地位
（二）公私德不分
（三）“重规范、轻人格”、“重共性、轻个性”
8． 简述思想政治教育者与教育对象的关系？
答：思想政治教育者是指根据一定社会或阶级的要求，对思政教育对象的思想品德施加影响的个体或群体。
思想政治教育的对象：思政教育者施加教育影响的对象。
两者的关系：平等 理解 共享
9． 比较思想政治教育和思想政治教育学？
答：定义：思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性学科。
联系：思想政治教育学是关于思想政治教育实践经验的理论概括，是后者的理论指导。思想政治教育是思想政治教育学的前提条件和基础。
区别：1.产生的时间不同
思想政治教育自从人类社会出现阶级、国私有制时产生。
思想政治教育学诞生于20世纪80年代中期。
2．解决的问题不同
思想政治教育目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，解决的是“做什么”、
“怎么做”的问题
思想政治教育学的目的在于认识和分析各种思想政治教育现象，揭示其中的规律，解释“是什么”，“为什么”的问题。
1． 新时期研究思想政治学具有哪些意义？
答：
1、有利于进一步改革开放和社会主义市场经济以及和谐社会建设的顺利进行。
2、有利于加强思想政治教育，提高人们的思想道德素质。
3、有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化。
2． 简述思想政治教育学学科形成的过程（三个阶段）？
答：（一）性质：思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学。
（二）形成与发展：初步探索期（1978-1984）、系统建设期（1984-1999）、全面发展建设时期（1999-至今）
3． 简述思想政治教育过程的基本矛盾及其规律（必考）？
答：基本矛盾：教育者所掌握的一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。
规律：1、教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律（适度张力规律）
2、教育与自我教育相统一的规律（内化外化规律）
3、协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律（协调控制规律）。
4． 为什么说青年是思想政治教育的主要对象？
答：1、青年肩负着社会主义现代化建设的重任
2、青年代表着祖国的未来和民族的希望
3、青年具有很强的可塑性
5． 简述思想政治教育者的职能和素质要求？
答：思想政治教育者：是指根据一定社会或阶级的要求，对思政教育对象的思想品德施加影响的个体或群体。
职能：教育职能 管理职能
素质要求：思想政治素质 职业道德素质 知识能力素质 生理心理素质
思想政治教育者素质：教育者履行思政教育职能，应当具备的基本条件。
6． 辨析思想工作、政治工作、思想政治工作？
答：思想工作：指一定的阶级或群体帮助人们树立与社会要求相一致的思想的活动。
政治工作：指一定的阶级、政党团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。 思想政治工作：指政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性的叠加融合。
7． 我国古代思想道德教育的特点及其历史局限性？
答：特点：（一）教育原则上，重视人与社会的协调，强调社会本位
（二）教育目标上，注重修身为本，强调培养具有理想人格的“圣贤”、”君子“
（三）教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人进行思想道德教育
（四）教育方法上，注重理论联系实际，教化与修身的统一
局限性：（一）灌输式教育方法在思想道德教育中占主导地位
（二）公私德不分
（三）“重规范、轻人格”、“重共性、轻个性”
8． 简述思想政治教育者与教育对象的关系？
答：思想政治教育者是指根据一定社会或阶级的要求，对思政教育对象的思想品德施加影响的个体或群体。
思想政治教育的对象：思政教育者施加教育影响的对象。
两者的关系：平等 理解 共享
9． 比较思想政治教育和思想政治教育学？
答：定义：思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性学科。
联系：思想政治教育学是关于思想政治教育实践经验的理论概括，是后者的理论指导。思想政治教育是思想政治教育学的前提条件和基础。
区别：1.产生的时间不同
思想政治教育自从人类社会出现阶级、国私有制时产生。
思想政治教育学诞生于20世纪80年代中期。
2．解决的问题不同
思想政治教育目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，解决的是“做什么”、
“怎么做”的问题
思想政治教育学的目的在于认识和分析各种思想政治教育现象，揭示其中的规律，解释“是什么”，“为什么”的问题。