人的认识是有限的
人的认识是有限的，但是人类要发展不能在自卑中徘徊
在浩瀚的知识天空中，有无数颗星星熠熠生辉，光彩夺目，他们是谁？
他们是知识界的泰斗、学术界的权威，他们是我们心目中的英雄、崇
拜的偶像。权威和偶像似乎高高在上，可望而不可及。的确，我们需
要权威，也需要对权威足够的尊重，但我们更需要向权威挑战的勇气！
向权威挑战，这是学术进步的动力，也是推动社会前进发展的源泉。
柏拉图是亚里士多德最敬重的老师，但当老师和真理发生冲突时，他
选择的是真理。所以他说：“吾爱吾师，吾尤爱真理!! 哥白尼的“日
心说”发表之前，“地心说”在中世纪的欧洲一直居于统治地位。没
有向权威的挑战，哥白尼就不会发明日心说，推翻之前一直占据统治
地位的地心说。人类就还沉浸在地球是世界万物中心的狂妄之中。
为了防止那些腐朽的、没落的所谓权威，成为我们精神上的桎梏枷锁，
阻碍我们社会的正常发展进步，我们需要挑战权威！！！
有这样一个小故事。 在课堂上，哲学家苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台前说“请大家闻
闻空气中的味道”。
一位学生举手回答：“我闻到了，是苹果的香味！”苏格拉底走下讲台，
举着苹果慢慢地从每个学生面前走过，并叮嘱道：“大家再仔细的闻
一闻，空气中有没有苹果的香味？”
这时已有半数学生举起了手。苏格拉底回到了讲台上，又重复了刚才
的问题。这一次，除了一名学生没有举手外，其他的全都举起了手。
苏格拉底走到了这名学生面前问：“难道你真的什么气味也没有闻到
吗？”那个学生肯定的说：“我真的什么也没有闻到！”这时，苏格拉
底向学生宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这个学生就是后
来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。 盲从害人，盲目的崇拜也害人，盲目的跟从权威会使一个人丧失己见。
别让一句“乖孩子”的赞扬抹杀了孩子们的天赋和创造力。 要创新，就一定要敢于挑战权威，正所谓：有破，才能有立。
随着事物的不断发展，需要不同的权威存在，这就需要创新。创新是
社会发展的不竭动力，我们的创新超越了前人，后人的创新也必将超
越我们，这是事物发展的规律之所在。
不要过于仰望权威，否则你永远只能是权威山峰下的一只蚂蚁。 伟大的人手之所以伟大，是因为我们在跪着。”
人的认识是有限的
人的认识是有限的，但是人类要发展不能在自卑中徘徊
在浩瀚的知识天空中，有无数颗星星熠熠生辉，光彩夺目，他们是谁？
他们是知识界的泰斗、学术界的权威，他们是我们心目中的英雄、崇
拜的偶像。权威和偶像似乎高高在上，可望而不可及。的确，我们需
要权威，也需要对权威足够的尊重，但我们更需要向权威挑战的勇气！
向权威挑战，这是学术进步的动力，也是推动社会前进发展的源泉。
柏拉图是亚里士多德最敬重的老师，但当老师和真理发生冲突时，他
选择的是真理。所以他说：“吾爱吾师，吾尤爱真理!! 哥白尼的“日
心说”发表之前，“地心说”在中世纪的欧洲一直居于统治地位。没
有向权威的挑战，哥白尼就不会发明日心说，推翻之前一直占据统治
地位的地心说。人类就还沉浸在地球是世界万物中心的狂妄之中。
为了防止那些腐朽的、没落的所谓权威，成为我们精神上的桎梏枷锁，
阻碍我们社会的正常发展进步，我们需要挑战权威！！！
有这样一个小故事。 在课堂上，哲学家苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台前说“请大家闻
闻空气中的味道”。
一位学生举手回答：“我闻到了，是苹果的香味！”苏格拉底走下讲台，
举着苹果慢慢地从每个学生面前走过，并叮嘱道：“大家再仔细的闻
一闻，空气中有没有苹果的香味？”
这时已有半数学生举起了手。苏格拉底回到了讲台上，又重复了刚才
的问题。这一次，除了一名学生没有举手外，其他的全都举起了手。
苏格拉底走到了这名学生面前问：“难道你真的什么气味也没有闻到
吗？”那个学生肯定的说：“我真的什么也没有闻到！”这时，苏格拉
底向学生宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这个学生就是后
来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。 盲从害人，盲目的崇拜也害人，盲目的跟从权威会使一个人丧失己见。
别让一句“乖孩子”的赞扬抹杀了孩子们的天赋和创造力。 要创新，就一定要敢于挑战权威，正所谓：有破，才能有立。
随着事物的不断发展，需要不同的权威存在，这就需要创新。创新是
社会发展的不竭动力，我们的创新超越了前人，后人的创新也必将超
越我们，这是事物发展的规律之所在。
不要过于仰望权威，否则你永远只能是权威山峰下的一只蚂蚁。 伟大的人手之所以伟大，是因为我们在跪着。”