7金蝉脱壳

7 金蝉脱壳

【教材分析】

《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写,吸引着我们走进大自然,走进动物的世界,感受动物世界的奇妙与情趣,从而萌生出对自然科学研究的兴趣,让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼! 文本的脉络很清晰,整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时,蝉身体各部位分先后出来,顺序是背 头 脚 尾,整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写,品味生动的语言,感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,体会并学习作者的观察习作方法和观察品质,激发学生学做生活的有心人。

【教学目标】

1.引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。

2.学习本课生字以及由生字组成的词语。

3.通过学习明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊!”把握重点段的学习。

4.通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。

5.学会在领悟课文内容,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成诵。

【教学过程】

复习导入,直奔中心

3.下面就让我们一起来看看作者是怎么揭开金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的秘密的!通过上一节课的学习,我们已经知道课文是按照怎样的顺序写的,谁来说说?(教师相机板书:脱壳前 脱壳时 脱壳后)

板块一:感受“脱壳前”

自学要求:1.如果把蝉脱壳前的样子想象成一幅有趣的画,想一想这幅画面的背景、主角分别是什么样子的?

2.指名朗读第3自然段,其他同学圈画蝉脱壳前的时间、地点、描写蝉脱壳前样子的语句。

出示:第三自然段

4.交流点拨。

(1)时间、地点:

学生谈到时间、地点时相机提问:脱壳的时间、环境是随便选择的吗?(2)脱壳前的样子:“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”

①问:它和普通的蝉虫有哪些区别,让你一眼就能分辨出它即将出壳?(“肥肥的”、“通身发着金黄色亮光”)

②问:你看见了这样的蝉虫会有什么感受?(抓住“肥肥”感受蝉虫的可爱,抓住“通身发着金黄色亮光”感受蝉虫的漂亮。指导学生读出蝉虫的可爱、有趣。)

③引读:此时,它用脚——(学生讲:紧紧抓住)树皮上的一处裂口,停在那里——(学生讲:不动了。)这就是在——(为脱壳积蓄力量)

5.作者是如何观察到这一神奇有趣的情景的呢?阅读这些词句中你感受到了什么? 板块二:感受“脱壳中”

过渡:孩子们,此刻,你们的目光在哪里?让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫,可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦,轻轻地读一读课文第四自然段,先感受一下。

1.蝉在脱壳时,原来不是整个一下子从壳中蹦出来的,他身体的各部位是按一定顺序出来的,那么你发现各部分出来的顺序了吗?(看谁看书最仔细)指名说。 出示:“蝉的

( )露出来了,接着( )钻出来了,而后( )出来了,最后是( )脱壳而出。”

2.想一想,如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写,好不好?为什么?

交流:文中这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的,遵循了事物发展的规律。让人看了一下子就明白了蝉出壳的先后顺序。所以说,小作者写得有顺序。

3.小作者观察十分仔细,各部位出壳的描写是各不相同,妙趣横生,在金蝉脱壳时,你认为哪些情景“奇特动人”?先自己读一读第4自然段,把相关的语句画出来。(出示:第四自然段)

小结:作者能生动的形象地描写蝉虫,都源自对他对蝉的喜爱之情。可见,小作者又是带着感情来写的。板书:有感情

C.“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。”

(让学生圈出这个过程中的动词。引导学生通过这些动词感受作者的观察十分仔细,把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。)板书:有详略

4.这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真,即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。

(指导朗读:读到各个部位的字时有意错开,读得饱满一些,重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词,读出喜爱的感情来。)

5. 作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生,这和作者细致入微的观察分不开的,我们一齐来读读这段话,还可以加上自己的动作,细细体会作者用词的准确。

小结:这真是奇特动人的情景呀!

6.积累背诵:这么有趣的过程,请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们一起来来把最有趣的蝉尾出壳情景背诵出来。(课件出示蝉尾出壳部分的课文填空。)

板块三:感受“脱壳后”

脱壳后的情景又是如何奇特动人呢?

1.请大家自由读第5自然段,同桌两人合作完成表格:金蝉脱壳后,各部位又发生了哪些变化?(课件出示表格)

2.指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——颜色在变——触角也发生了变化。(根据表格内容总结)

3.每个夏夜,都会有蝉虫从土里面爬出来,这个洞,就是它爬出来时留下的生命痕迹。 如果蝉有神经,应该也会有蜕变的阵痛吧?

或许这种阵痛是避免不了的。

你瞧,它用尽全身的力气

一挺腰,再挺腰„„

好累啊!先休息一会。

好了,继续努力。

准备好,用力将全部的血液,灌进翅膀„„

当清晨的第一道曙光亮起,经历了五次蜕变的它已经爬上高处,准备起飞!

想来,它是快乐的!

为了这一季的飞翔,它在土壤里度过了少则两三年,多则十几年的漫长的黑夜!

4.看了这些,你有什么想说的?

预设:我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛、如此神奇。

虽然出壳时的动作配合得自然协调,没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。

这是一个惊心动魄的过程,蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。

把我们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳,这是多么神奇有趣的事啊!金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊!

5.同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩,奇特无比的蝉吧,(出示:脱壳后的蝉)它是那样(引读)——五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,——透明发亮,闪着金光!大自然创造了这样奇特动人的情景,这真可谓是一首生命赞歌。

6.至此,整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了,而留给我们的印象却是无比深刻的。

三、抓“观察”,进行学法指导

1.师总结,回顾重点内容。(顺序及蝉尾出壳)

2.师:蝉,对于我们应该并不陌生,但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么?(一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心)

教师总结板书:仔细观察

课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?

幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3.出示这个单元的关于观察的三句名言:

观察、观察。再观察。——巴甫洛夫

一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略

观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基

齐读,体会观察的重要性。

4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本,而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察,只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。

那么怎样观察呢?(1)观察要有顺序 (2)观察时要有感情(3)观察时有详略(4)还要勤动笔,多记录

板块四 拓展延伸,尝试练笔

1.每个夏天,我们都听到蝉在树上欢快地唱歌,可是金蝉脱壳的情景,我们却很难看到,今天我们有幸跟随小作者,透过他真实而富于感情的文字,领略了大自然给的神奇动人。其实,只要我们用心用眼善于“观察、观察,再观察”,大自然中还有许多生动有趣的情景,譬如:母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙„„下面就让我们选择一个自己看见过的,写一个情景片段!要向文中的小作者学习写法,做到有顺序、有感情、有详略。

2.作业:完成情景片段地描写。

【教学后记】

7 金蝉脱壳

【教材分析】

《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写,吸引着我们走进大自然,走进动物的世界,感受动物世界的奇妙与情趣,从而萌生出对自然科学研究的兴趣,让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼! 文本的脉络很清晰,整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时,蝉身体各部位分先后出来,顺序是背 头 脚 尾,整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写,品味生动的语言,感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,体会并学习作者的观察习作方法和观察品质,激发学生学做生活的有心人。

【教学目标】

1.引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。

2.学习本课生字以及由生字组成的词语。

3.通过学习明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊!”把握重点段的学习。

4.通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。

5.学会在领悟课文内容,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成诵。

【教学过程】

复习导入,直奔中心

3.下面就让我们一起来看看作者是怎么揭开金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的秘密的!通过上一节课的学习,我们已经知道课文是按照怎样的顺序写的,谁来说说?(教师相机板书:脱壳前 脱壳时 脱壳后)

板块一:感受“脱壳前”

自学要求:1.如果把蝉脱壳前的样子想象成一幅有趣的画,想一想这幅画面的背景、主角分别是什么样子的?

2.指名朗读第3自然段,其他同学圈画蝉脱壳前的时间、地点、描写蝉脱壳前样子的语句。

出示:第三自然段

4.交流点拨。

(1)时间、地点:

学生谈到时间、地点时相机提问:脱壳的时间、环境是随便选择的吗?(2)脱壳前的样子:“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”

①问:它和普通的蝉虫有哪些区别,让你一眼就能分辨出它即将出壳?(“肥肥的”、“通身发着金黄色亮光”)

②问:你看见了这样的蝉虫会有什么感受?(抓住“肥肥”感受蝉虫的可爱,抓住“通身发着金黄色亮光”感受蝉虫的漂亮。指导学生读出蝉虫的可爱、有趣。)

③引读:此时,它用脚——(学生讲:紧紧抓住)树皮上的一处裂口,停在那里——(学生讲:不动了。)这就是在——(为脱壳积蓄力量)

5.作者是如何观察到这一神奇有趣的情景的呢?阅读这些词句中你感受到了什么? 板块二:感受“脱壳中”

过渡:孩子们,此刻,你们的目光在哪里?让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫,可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦,轻轻地读一读课文第四自然段,先感受一下。

1.蝉在脱壳时,原来不是整个一下子从壳中蹦出来的,他身体的各部位是按一定顺序出来的,那么你发现各部分出来的顺序了吗?(看谁看书最仔细)指名说。 出示:“蝉的

( )露出来了,接着( )钻出来了,而后( )出来了,最后是( )脱壳而出。”

2.想一想,如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写,好不好?为什么?

交流:文中这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的,遵循了事物发展的规律。让人看了一下子就明白了蝉出壳的先后顺序。所以说,小作者写得有顺序。

3.小作者观察十分仔细,各部位出壳的描写是各不相同,妙趣横生,在金蝉脱壳时,你认为哪些情景“奇特动人”?先自己读一读第4自然段,把相关的语句画出来。(出示:第四自然段)

小结:作者能生动的形象地描写蝉虫,都源自对他对蝉的喜爱之情。可见,小作者又是带着感情来写的。板书:有感情

C.“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。”

(让学生圈出这个过程中的动词。引导学生通过这些动词感受作者的观察十分仔细,把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。)板书:有详略

4.这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真,即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。

(指导朗读:读到各个部位的字时有意错开,读得饱满一些,重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词,读出喜爱的感情来。)

5. 作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生,这和作者细致入微的观察分不开的,我们一齐来读读这段话,还可以加上自己的动作,细细体会作者用词的准确。

小结:这真是奇特动人的情景呀!

6.积累背诵:这么有趣的过程,请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们一起来来把最有趣的蝉尾出壳情景背诵出来。(课件出示蝉尾出壳部分的课文填空。)

板块三:感受“脱壳后”

脱壳后的情景又是如何奇特动人呢?

1.请大家自由读第5自然段,同桌两人合作完成表格:金蝉脱壳后,各部位又发生了哪些变化?(课件出示表格)

2.指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——颜色在变——触角也发生了变化。(根据表格内容总结)

3.每个夏夜,都会有蝉虫从土里面爬出来,这个洞,就是它爬出来时留下的生命痕迹。 如果蝉有神经,应该也会有蜕变的阵痛吧?

或许这种阵痛是避免不了的。

你瞧,它用尽全身的力气

一挺腰,再挺腰„„

好累啊!先休息一会。

好了,继续努力。

准备好,用力将全部的血液,灌进翅膀„„

当清晨的第一道曙光亮起,经历了五次蜕变的它已经爬上高处,准备起飞!

想来,它是快乐的!

为了这一季的飞翔,它在土壤里度过了少则两三年,多则十几年的漫长的黑夜!

4.看了这些,你有什么想说的?

预设:我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛、如此神奇。

虽然出壳时的动作配合得自然协调,没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。

这是一个惊心动魄的过程,蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。

把我们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳,这是多么神奇有趣的事啊!金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊!

5.同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩,奇特无比的蝉吧,(出示:脱壳后的蝉)它是那样(引读)——五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,——透明发亮,闪着金光!大自然创造了这样奇特动人的情景,这真可谓是一首生命赞歌。

6.至此,整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了,而留给我们的印象却是无比深刻的。

三、抓“观察”,进行学法指导

1.师总结,回顾重点内容。(顺序及蝉尾出壳)

2.师:蝉,对于我们应该并不陌生,但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么?(一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心)

教师总结板书:仔细观察

课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?

幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3.出示这个单元的关于观察的三句名言:

观察、观察。再观察。——巴甫洛夫

一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略

观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基

齐读,体会观察的重要性。

4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本,而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察,只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。

那么怎样观察呢?(1)观察要有顺序 (2)观察时要有感情(3)观察时有详略(4)还要勤动笔,多记录

板块四 拓展延伸,尝试练笔

1.每个夏天,我们都听到蝉在树上欢快地唱歌,可是金蝉脱壳的情景,我们却很难看到,今天我们有幸跟随小作者,透过他真实而富于感情的文字,领略了大自然给的神奇动人。其实,只要我们用心用眼善于“观察、观察,再观察”,大自然中还有许多生动有趣的情景,譬如:母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙„„下面就让我们选择一个自己看见过的,写一个情景片段!要向文中的小作者学习写法,做到有顺序、有感情、有详略。

2.作业:完成情景片段地描写。

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