7 金蝉脱壳
【教材分析】
《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！ 文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背 头 脚 尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
【教学目标】
1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．学习本课生字以及由生字组成的词语。
3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
【教学过程】
复习导入，直奔中心
3．下面就让我们一起来看看作者是怎么揭开金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的秘密的！通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照怎样的顺序写的，谁来说说？（教师相机板书：脱壳前 脱壳时 脱壳后）
板块一：感受“脱壳前”
自学要求：1.如果把蝉脱壳前的样子想象成一幅有趣的画，想一想这幅画面的背景、主角分别是什么样子的？
2.指名朗读第3自然段，其他同学圈画蝉脱壳前的时间、地点、描写蝉脱壳前样子的语句。
出示：第三自然段
4.交流点拨。
（1）时间、地点：
学生谈到时间、地点时相机提问：脱壳的时间、环境是随便选择的吗？（2）脱壳前的样子：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”
①问：它和普通的蝉虫有哪些区别，让你一眼就能分辨出它即将出壳？（“肥肥的”、“通身发着金黄色亮光”）
②问：你看见了这样的蝉虫会有什么感受？（抓住“肥肥”感受蝉虫的可爱，抓住“通身发着金黄色亮光”感受蝉虫的漂亮。指导学生读出蝉虫的可爱、有趣。）
③引读：此时，它用脚——（学生讲：紧紧抓住）树皮上的一处裂口，停在那里——（学生讲：不动了。）这就是在——（为脱壳积蓄力量）
5.作者是如何观察到这一神奇有趣的情景的呢？阅读这些词句中你感受到了什么？ 板块二：感受“脱壳中”
过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。
1.蝉在脱壳时，原来不是整个一下子从壳中蹦出来的，他身体的各部位是按一定顺序出来的，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。 出示：“蝉的
（ ）露出来了，接着（ ）钻出来了，而后（ ）出来了，最后是（ ）脱壳而出。”
2.想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？
交流：文中这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的规律。让人看了一下子就明白了蝉出壳的先后顺序。所以说，小作者写得有顺序。
3.小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，在金蝉脱壳时，你认为哪些情景“奇特动人”？先自己读一读第4自然段，把相关的语句画出来。（出示：第四自然段）
小结：作者能生动的形象地描写蝉虫，都源自对他对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。板书：有感情
C.“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”
（让学生圈出这个过程中的动词。引导学生通过这些动词感受作者的观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。）板书：有详略
4.这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。
（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）
5. 作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。
小结：这真是奇特动人的情景呀！
6.积累背诵：这么有趣的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们一起来来把最有趣的蝉尾出壳情景背诵出来。（课件出示蝉尾出壳部分的课文填空。）
板块三：感受“脱壳后”
脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？
1.请大家自由读第5自然段，同桌两人合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？（课件出示表格）
2.指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——颜色在变——触角也发生了变化。(根据表格内容总结)
3．每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。 如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？
或许这种阵痛是避免不了的。
你瞧，它用尽全身的力气
一挺腰，再挺腰„„
好累啊！先休息一会。
好了，继续努力。
准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀„„
当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！
想来，它是快乐的！
为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！
4．看了这些，你有什么想说的？
预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛、如此神奇。
虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。
这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。
把我们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！
5.同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，（出示：脱壳后的蝉）它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！大自然创造了这样奇特动人的情景，这真可谓是一首生命赞歌。
6.至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。
三、抓“观察”，进行学法指导
1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）
2.师：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）
教师总结板书：仔细观察
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.出示这个单元的关于观察的三句名言：
观察、观察。再观察。——巴甫洛夫
一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基
齐读，体会观察的重要性。
4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。
那么怎样观察呢？（1）观察要有顺序 （2）观察时要有感情（3）观察时有详略（4）还要勤动笔，多记录
板块四 拓展延伸，尝试练笔
1.每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察，再观察”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙„„下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。
2.作业：完成情景片段地描写。
【教学后记】
7 金蝉脱壳
【教材分析】
《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！ 文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背 头 脚 尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
【教学目标】
1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．学习本课生字以及由生字组成的词语。
3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
【教学过程】
复习导入，直奔中心
3．下面就让我们一起来看看作者是怎么揭开金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的秘密的！通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照怎样的顺序写的，谁来说说？（教师相机板书：脱壳前 脱壳时 脱壳后）
板块一：感受“脱壳前”
自学要求：1.如果把蝉脱壳前的样子想象成一幅有趣的画，想一想这幅画面的背景、主角分别是什么样子的？
2.指名朗读第3自然段，其他同学圈画蝉脱壳前的时间、地点、描写蝉脱壳前样子的语句。
出示：第三自然段
4.交流点拨。
（1）时间、地点：
学生谈到时间、地点时相机提问：脱壳的时间、环境是随便选择的吗？（2）脱壳前的样子：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”
①问：它和普通的蝉虫有哪些区别，让你一眼就能分辨出它即将出壳？（“肥肥的”、“通身发着金黄色亮光”）
②问：你看见了这样的蝉虫会有什么感受？（抓住“肥肥”感受蝉虫的可爱，抓住“通身发着金黄色亮光”感受蝉虫的漂亮。指导学生读出蝉虫的可爱、有趣。）
③引读：此时，它用脚——（学生讲：紧紧抓住）树皮上的一处裂口，停在那里——（学生讲：不动了。）这就是在——（为脱壳积蓄力量）
5.作者是如何观察到这一神奇有趣的情景的呢？阅读这些词句中你感受到了什么？ 板块二：感受“脱壳中”
过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。
1.蝉在脱壳时，原来不是整个一下子从壳中蹦出来的，他身体的各部位是按一定顺序出来的，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。 出示：“蝉的
（ ）露出来了，接着（ ）钻出来了，而后（ ）出来了，最后是（ ）脱壳而出。”
2.想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？
交流：文中这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的规律。让人看了一下子就明白了蝉出壳的先后顺序。所以说，小作者写得有顺序。
3.小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，在金蝉脱壳时，你认为哪些情景“奇特动人”？先自己读一读第4自然段，把相关的语句画出来。（出示：第四自然段）
小结：作者能生动的形象地描写蝉虫，都源自对他对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。板书：有感情
C.“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”
（让学生圈出这个过程中的动词。引导学生通过这些动词感受作者的观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。）板书：有详略
4.这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。
（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）
5. 作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。
小结：这真是奇特动人的情景呀！
6.积累背诵：这么有趣的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们一起来来把最有趣的蝉尾出壳情景背诵出来。（课件出示蝉尾出壳部分的课文填空。）
板块三：感受“脱壳后”
脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？
1.请大家自由读第5自然段，同桌两人合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？（课件出示表格）
2.指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——颜色在变——触角也发生了变化。(根据表格内容总结)
3．每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。 如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？
或许这种阵痛是避免不了的。
你瞧，它用尽全身的力气
一挺腰，再挺腰„„
好累啊！先休息一会。
好了，继续努力。
准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀„„
当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！
想来，它是快乐的！
为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！
4．看了这些，你有什么想说的？
预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛、如此神奇。
虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。
这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。
把我们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！
5.同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，（出示：脱壳后的蝉）它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！大自然创造了这样奇特动人的情景，这真可谓是一首生命赞歌。
6.至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。
三、抓“观察”，进行学法指导
1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）
2.师：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）
教师总结板书：仔细观察
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.出示这个单元的关于观察的三句名言：
观察、观察。再观察。——巴甫洛夫
一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基
齐读，体会观察的重要性。
4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。
那么怎样观察呢？（1）观察要有顺序 （2）观察时要有感情（3）观察时有详略（4）还要勤动笔，多记录
板块四 拓展延伸，尝试练笔
1.每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察，再观察”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙„„下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。
2.作业：完成情景片段地描写。
【教学后记】