《牙体雕刻技术》课程标准
建议课时数：144学时 适用专业：口腔修复工艺
一、课程性质
《牙体雕刻技术》是口腔修复工艺专业的专业技能课程之一。目标是培养具有一定发展潜能的义齿企业所需要的技术技能人才。
先修课程：《口腔解剖学》、《口腔医学美学》。 后修课程：《口腔固定修复工艺技术》。 二、课程设计思路
1. 专业技能与职业道德相结合，课程设计全面性。本课程注重学生知识、技能和素养的培养，使学生既能够正确使用常用器械和设备，并能进行一倍及三倍牙雕刻，又有良好的职业道德素质。
2. 学习任务与工作任务相转换，课程设计职业性。深入义齿企业调研，对学生实际工作任务进行分解，将工作任务转换为学习任务，充分体现课程设计的职业性。
3. 基于工作过程的行动导向教学方法。整个教学过程中，按牙体雕刻的制作流程来设计，每个项目的完成都有不同的学习任务，“做中学，做中教”，充分体现课程的实践性。
4. 线上与线下资源共享，课程设计开放性。应有开放性教学资源，学生可以通过课堂教学和网络教学资源平台进行学习，有效的延伸学生课程学习的时间和空间。
三、课程目标
知识目标：
1. 加深对牙冠外形特点的认识，完全掌握各牙牙冠外形的细节特征。 2. 深刻认识不同牙冠外形的功能意义，以及不同功能接触特点对牙冠外形的不同需求
3. 掌握牙体的相关理论知识及雕刻流程。 能力目标：
1. 能运用所学知识和技能独立完成具有代表意义的牙体雕刻，掌握牙齿的基本解剖特点。
2. 熟练掌握恒牙雕刻方法，能够独自进行目标牙的外形雕刻，并掌握口腔科常用雕牙工具的使用方法。
3. 学会应用解剖生理知识，理解牙体解剖形态的生理意义。 素质目标：
1. 具有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。
2. 具有良好的医学工作者应有的职业道德规范和行为规范。 3. 养成学生良好的职业道德、社会责任感和团队精神。
通过上述表格，可以体现出教学方法主要采用项目教学法，每个项目学习都是针对专业培养目标和实际岗位任务为需求，以能力体系为基础，以实践教学为主导的观念，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理实一体化教学。
五、教学组织
（一）教学基本要求 1. 师资要求：
本课程教师团队由专业教师和兼职教师共5名组成，其中兼职教师2人，占40%，均为临床一线业务骨干及行业专家。教师团队中，“双师”素质教育5人，占100%。
2. 实训基地：
校内建有口腔修复工艺实训基地，包括牙体雕刻实训室、口腔临床实训室、口腔修复实训室等。实训设施齐全，配有多媒体教学设备。实训室都是按照企业
义齿加工流程进行设计，努力的实现模拟的企业实训场景，便于学生综合素质培养。
校外有足够而稳定的实训基地，校外的实训基地能够满足学生生产实践技能的培养。校外实训基地有哈尔滨雅冠义齿加工厂, 齐齐哈尔阳光义齿加工厂等。
3. 仪器设备：
日进YDM-160雕刻刀、日进YDM-165雕刻刀、游标卡尺、OLFA 刀。 4. 课程资源：
（1）助教资源：课程标准、授课计划、教学设计、教案、课件、试题库、实训指导、考核标准等。
（2）助学资源：课程PPT 、教学视频、微课、精品课资源、教材配套网络增值服务资源等。
（二）教学建设 1. 教学模式
（1）教中做、做中学的教学模式。 （2）行为导向的教学模式。 （3）程序化的实训教学模式。 2. 教学方法
《牙体雕刻技术》以职业岗位工作任务为学习目标，以学生为主体、一教师为主导，先教会学生学习方法，再运用项目教学法、小组讨论法，采用多媒体课件、视频网站、网络课程等手段和方法，提高学生学习积极性和学习效率，同时提高学生的综合职业能力。
3. 教学手段
为了取得更好的教学效果，采用了多种教学手段相结合的方式进行教学，积极引进现代教育技术，采用多媒体教学、录像教学等手段。课件将文字、图片、声音、视频、动画完美融合，使课堂教学形式发生了巨大变化，内容形象逼真，充分调动了学生的眼、耳、手，使枯燥的教学变得有趣，教学效果更佳只管，充分发挥了学生主体和教师主导作用。
（三）教材选用
根据课程的发展和专业培养目标的要求，根据岗位工作过程，由企业专家共同编写校本教材《牙体雕刻技术》，国家中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材《口腔解剖学》作为辅助。该书以工作过程为主线，增加较多的图片和文字说明，直接针对实际操作需要，便于学生理解及掌握。
六、教学设计
六、学生考核与评价
采用过程性评价和结果性评价相结合的评价方法。过程性评价占比60%，其中包括每个项目的自我评价、小组成评价、教师评价和实训项目考核成绩。结果性评价占比40%包括理论成绩和技能考核（竞赛成绩）。
总成绩＝过程评价（60%）＋理论成绩（20%）＋技能考核/竞赛成绩（20%）
《牙体雕刻技术》课程标准
建议课时数：144学时 适用专业：口腔修复工艺
一、课程性质
《牙体雕刻技术》是口腔修复工艺专业的专业技能课程之一。目标是培养具有一定发展潜能的义齿企业所需要的技术技能人才。
先修课程：《口腔解剖学》、《口腔医学美学》。 后修课程：《口腔固定修复工艺技术》。 二、课程设计思路
1. 专业技能与职业道德相结合，课程设计全面性。本课程注重学生知识、技能和素养的培养，使学生既能够正确使用常用器械和设备，并能进行一倍及三倍牙雕刻，又有良好的职业道德素质。
2. 学习任务与工作任务相转换，课程设计职业性。深入义齿企业调研，对学生实际工作任务进行分解，将工作任务转换为学习任务，充分体现课程设计的职业性。
3. 基于工作过程的行动导向教学方法。整个教学过程中，按牙体雕刻的制作流程来设计，每个项目的完成都有不同的学习任务，“做中学，做中教”，充分体现课程的实践性。
4. 线上与线下资源共享，课程设计开放性。应有开放性教学资源，学生可以通过课堂教学和网络教学资源平台进行学习，有效的延伸学生课程学习的时间和空间。
三、课程目标
知识目标：
1. 加深对牙冠外形特点的认识，完全掌握各牙牙冠外形的细节特征。 2. 深刻认识不同牙冠外形的功能意义，以及不同功能接触特点对牙冠外形的不同需求
3. 掌握牙体的相关理论知识及雕刻流程。 能力目标：
1. 能运用所学知识和技能独立完成具有代表意义的牙体雕刻，掌握牙齿的基本解剖特点。
2. 熟练掌握恒牙雕刻方法，能够独自进行目标牙的外形雕刻，并掌握口腔科常用雕牙工具的使用方法。
3. 学会应用解剖生理知识，理解牙体解剖形态的生理意义。 素质目标：
1. 具有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。
2. 具有良好的医学工作者应有的职业道德规范和行为规范。 3. 养成学生良好的职业道德、社会责任感和团队精神。
通过上述表格，可以体现出教学方法主要采用项目教学法，每个项目学习都是针对专业培养目标和实际岗位任务为需求，以能力体系为基础，以实践教学为主导的观念，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理实一体化教学。
五、教学组织
（一）教学基本要求 1. 师资要求：
本课程教师团队由专业教师和兼职教师共5名组成，其中兼职教师2人，占40%，均为临床一线业务骨干及行业专家。教师团队中，“双师”素质教育5人，占100%。
2. 实训基地：
校内建有口腔修复工艺实训基地，包括牙体雕刻实训室、口腔临床实训室、口腔修复实训室等。实训设施齐全，配有多媒体教学设备。实训室都是按照企业
义齿加工流程进行设计，努力的实现模拟的企业实训场景，便于学生综合素质培养。
校外有足够而稳定的实训基地，校外的实训基地能够满足学生生产实践技能的培养。校外实训基地有哈尔滨雅冠义齿加工厂, 齐齐哈尔阳光义齿加工厂等。
3. 仪器设备：
日进YDM-160雕刻刀、日进YDM-165雕刻刀、游标卡尺、OLFA 刀。 4. 课程资源：
（1）助教资源：课程标准、授课计划、教学设计、教案、课件、试题库、实训指导、考核标准等。
（2）助学资源：课程PPT 、教学视频、微课、精品课资源、教材配套网络增值服务资源等。
（二）教学建设 1. 教学模式
（1）教中做、做中学的教学模式。 （2）行为导向的教学模式。 （3）程序化的实训教学模式。 2. 教学方法
《牙体雕刻技术》以职业岗位工作任务为学习目标，以学生为主体、一教师为主导，先教会学生学习方法，再运用项目教学法、小组讨论法，采用多媒体课件、视频网站、网络课程等手段和方法，提高学生学习积极性和学习效率，同时提高学生的综合职业能力。
3. 教学手段
为了取得更好的教学效果，采用了多种教学手段相结合的方式进行教学，积极引进现代教育技术，采用多媒体教学、录像教学等手段。课件将文字、图片、声音、视频、动画完美融合，使课堂教学形式发生了巨大变化，内容形象逼真，充分调动了学生的眼、耳、手，使枯燥的教学变得有趣，教学效果更佳只管，充分发挥了学生主体和教师主导作用。
（三）教材选用
根据课程的发展和专业培养目标的要求，根据岗位工作过程，由企业专家共同编写校本教材《牙体雕刻技术》，国家中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材《口腔解剖学》作为辅助。该书以工作过程为主线，增加较多的图片和文字说明，直接针对实际操作需要，便于学生理解及掌握。
六、教学设计
六、学生考核与评价
采用过程性评价和结果性评价相结合的评价方法。过程性评价占比60%，其中包括每个项目的自我评价、小组成评价、教师评价和实训项目考核成绩。结果性评价占比40%包括理论成绩和技能考核（竞赛成绩）。
总成绩＝过程评价（60%）＋理论成绩（20%）＋技能考核/竞赛成绩（20%）