2012年度第二学期
新教师比武
中班综合活动：谁藏起来了
俞汇幼儿园 沈琴梅
设计意图：
《谁藏起来了》是培养幼儿处理图形类信息能力的游戏。在这个游戏中，主要发展孩子对一些图形信息的认知和判断能力，具体而言，就是认知动物在外形上的一些特征，并通过动物的局部信息来判断整体是什么。在活动中，我为幼儿提供了多张小动物的图片，让幼儿根据一定的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，难度逐渐增加。通过多次游戏，既加深了幼儿对动物外形特征的理解，尤其是对一些细节特征的认知，还发展了幼儿通过局部来判断整体的能力。
活动目标：
1.能根据动物的局部特征，观察图片的前后变化并能够进行讲述。
2.能积极参加游戏，并在游戏中快乐观察、快乐记忆。
活动准备：
PPT：房子图8张；人手一份操作材料；
活动过程：
一、导入活动：
1.今天和谁玩呢，一起来看看和谁？认识他们吗？（出示ppt1，小动物）
2.小动物们想跟你们玩个游戏，谁藏起来了。
二、游戏：谁藏起来了
1.谁藏起来了是什么游戏？（捉迷藏）
2.有几个动物捉迷藏？这些小动物们住在一幢楼房里，看看有几楼？（3楼）
3.最底下的是几楼，最高的是几楼？你认识第几楼的第几个房间住的谁呢？（例如201住的是袋鼠）
4.教师提问，幼儿回答。
5.如果这些动物朋友躲起来了，你们能找得到它们吗？
6.谁躲起来了？幼儿猜一猜。（出示ppt2，303的河马躲起来了）
7.这次有好多个躲起来了？幼儿猜一猜。（出示ppt3，ppt4）
8.哎呀，这次又要找谁？为什么要找小猪？（出示ppt5）
9.这次有几个转过身去了？（ppt6）
10.你们看，这次找的是谁？（ppt7）
11.教师小结：我们的小朋友真棒，每次都能把藏起来的小动物找出来。
三、结束活动：谁的眼睛
1.小动物说小朋友很厉害，想不想再挑战一下！这次让它们藏的久一点！
2.出示ppt8，这些都是谁的眼睛呀？
3.出示模拟房子，幼儿凭借记忆操作。
4.评价操作，总结活动。
活动反思：谁藏起来了
俞汇幼儿园 沈琴梅
《谁藏起来了》是一本十分有趣的游戏书，利用此绘本可以激发起孩子好胜、喜欢挑战的心理，由此吸引住孩子，让活动生动有趣地进行下去。到了中班年龄的孩子总是喜欢跟人挑战，尤其是挑战动脑筋想办法的水平，根据对孩子的这些观察经验，我如此预料，这个活动一定会吸引孩子的眼球。
我为本次活动准备了PPT课件还有人手一份的操作材料。在活动中孩子们十分的投入，能够积极发言表述自己的想法和很好的操作。PPT教学既简便，又有效，各种事物形象、色彩吸引孩子的眼球；再次，人手一份的材料是检验每个孩子对这个活动的一个反馈。
首先，认识动物。孩子们拥有相当丰富的有关大多数动物的经验，他们能够针对绘本中卡通化的动物形象快速反应出现实动物的形象及名称，并能够正确抓住和表述出这些动物的特点，同时，也发现了幼儿对于犀牛和河马还是比较陌生的。活动片段：
——第几楼的第几个房间住的是谁？（教师）
——是小猪！（幼儿）
——那小猪是住在第几楼？第几个房间？（教师）
——那把话完整的说一遍是“第一楼的第二个房间住的是小猪”！（教师引导） ——老师教你们一个更好的方法，102住的是小猪！
在这个环节，教师太快速的过了环节。孩子们在教师的引导下才能完整的讲述这句话，教师在“102”的问题上没有解释清楚，这个“102”是什么意思。如果孩子们知道了，可能用这个形式表述就更加有效果可言。所以自我反思到，教师如何把复杂的问题简单化还有更大的提高层次。
再次接下来，整个环节以游戏的形似贯穿始终，层层递进的方式展开，让幼儿一次次的接受挑战，一次次的激发起兴趣。在教学过程中的游戏性很充分，目标性很明确。所以，孩子们在活动中一直很活跃，参与性非常好。这主要取决于师生之间的互动比较好。所以设计活动每个层面需要给孩子们一个悬念，这样才能吸引孩子的眼球。
最后，是孩子们的一个操作环节，教师很好的连接在活动中，当所有的小动物都藏起来了，现在你们去找找看，把他们找到送回自己的房间。人手一份的材料，既满足了孩子的需要，也检验了每个孩子对活动的一个反馈。孩子们在操作的同时，表现出很大的兴趣“哇，真好玩！”听到这句话，心里是很窝心的！
我想，我们在今后自己的教学活动中，借鉴的教学思路还有很多，许多处理问题还有很大一个提高层次，希望在今后的教学活动中考虑的更多，以孩子的角度去思考、去选材！
2012年度第二学期
新教师比武
中班综合活动：谁藏起来了
俞汇幼儿园 沈琴梅
设计意图：
《谁藏起来了》是培养幼儿处理图形类信息能力的游戏。在这个游戏中，主要发展孩子对一些图形信息的认知和判断能力，具体而言，就是认知动物在外形上的一些特征，并通过动物的局部信息来判断整体是什么。在活动中，我为幼儿提供了多张小动物的图片，让幼儿根据一定的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，难度逐渐增加。通过多次游戏，既加深了幼儿对动物外形特征的理解，尤其是对一些细节特征的认知，还发展了幼儿通过局部来判断整体的能力。
活动目标：
1.能根据动物的局部特征，观察图片的前后变化并能够进行讲述。
2.能积极参加游戏，并在游戏中快乐观察、快乐记忆。
活动准备：
PPT：房子图8张；人手一份操作材料；
活动过程：
一、导入活动：
1.今天和谁玩呢，一起来看看和谁？认识他们吗？（出示ppt1，小动物）
2.小动物们想跟你们玩个游戏，谁藏起来了。
二、游戏：谁藏起来了
1.谁藏起来了是什么游戏？（捉迷藏）
2.有几个动物捉迷藏？这些小动物们住在一幢楼房里，看看有几楼？（3楼）
3.最底下的是几楼，最高的是几楼？你认识第几楼的第几个房间住的谁呢？（例如201住的是袋鼠）
4.教师提问，幼儿回答。
5.如果这些动物朋友躲起来了，你们能找得到它们吗？
6.谁躲起来了？幼儿猜一猜。（出示ppt2，303的河马躲起来了）
7.这次有好多个躲起来了？幼儿猜一猜。（出示ppt3，ppt4）
8.哎呀，这次又要找谁？为什么要找小猪？（出示ppt5）
9.这次有几个转过身去了？（ppt6）
10.你们看，这次找的是谁？（ppt7）
11.教师小结：我们的小朋友真棒，每次都能把藏起来的小动物找出来。
三、结束活动：谁的眼睛
1.小动物说小朋友很厉害，想不想再挑战一下！这次让它们藏的久一点！
2.出示ppt8，这些都是谁的眼睛呀？
3.出示模拟房子，幼儿凭借记忆操作。
4.评价操作，总结活动。
活动反思：谁藏起来了
俞汇幼儿园 沈琴梅
《谁藏起来了》是一本十分有趣的游戏书，利用此绘本可以激发起孩子好胜、喜欢挑战的心理，由此吸引住孩子，让活动生动有趣地进行下去。到了中班年龄的孩子总是喜欢跟人挑战，尤其是挑战动脑筋想办法的水平，根据对孩子的这些观察经验，我如此预料，这个活动一定会吸引孩子的眼球。
我为本次活动准备了PPT课件还有人手一份的操作材料。在活动中孩子们十分的投入，能够积极发言表述自己的想法和很好的操作。PPT教学既简便，又有效，各种事物形象、色彩吸引孩子的眼球；再次，人手一份的材料是检验每个孩子对这个活动的一个反馈。
首先，认识动物。孩子们拥有相当丰富的有关大多数动物的经验，他们能够针对绘本中卡通化的动物形象快速反应出现实动物的形象及名称，并能够正确抓住和表述出这些动物的特点，同时，也发现了幼儿对于犀牛和河马还是比较陌生的。活动片段：
——第几楼的第几个房间住的是谁？（教师）
——是小猪！（幼儿）
——那小猪是住在第几楼？第几个房间？（教师）
——那把话完整的说一遍是“第一楼的第二个房间住的是小猪”！（教师引导） ——老师教你们一个更好的方法，102住的是小猪！
在这个环节，教师太快速的过了环节。孩子们在教师的引导下才能完整的讲述这句话，教师在“102”的问题上没有解释清楚，这个“102”是什么意思。如果孩子们知道了，可能用这个形式表述就更加有效果可言。所以自我反思到，教师如何把复杂的问题简单化还有更大的提高层次。
再次接下来，整个环节以游戏的形似贯穿始终，层层递进的方式展开，让幼儿一次次的接受挑战，一次次的激发起兴趣。在教学过程中的游戏性很充分，目标性很明确。所以，孩子们在活动中一直很活跃，参与性非常好。这主要取决于师生之间的互动比较好。所以设计活动每个层面需要给孩子们一个悬念，这样才能吸引孩子的眼球。
最后，是孩子们的一个操作环节，教师很好的连接在活动中，当所有的小动物都藏起来了，现在你们去找找看，把他们找到送回自己的房间。人手一份的材料，既满足了孩子的需要，也检验了每个孩子对活动的一个反馈。孩子们在操作的同时，表现出很大的兴趣“哇，真好玩！”听到这句话，心里是很窝心的！
我想，我们在今后自己的教学活动中，借鉴的教学思路还有很多，许多处理问题还有很大一个提高层次，希望在今后的教学活动中考虑的更多，以孩子的角度去思考、去选材！