15、长城万里行——刘雨田
授课班级：七（1）班 授课教师： 授课时间：2015.12.17
【学习目标】
1. 读通课文，学会本课生字词。
2. 理解文中“梦”的含义。
3. 培养敢于探索自然、挑战自我的勇气与激情。
【学习重难点】
1. 初步学习用摘录法概括文段大意。
2. 体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点。
【学情分析】
这节课我们将学习本单元最后一课——《长城万里行》，这是一篇写作者追梦之旅的文章，从本单元的前四篇课文中，学生已经初步理解了：人们是在不断为梦想努力的过程中走向未来的。由于本班学生的概括能力还较弱，因此我们这节课将在分析文本内容的过程中，理解重要词句在文中的含义和作用，重点学习用摘录重要词句的方法概括文段大意 。
【学习提示】 所谓“重点词句”主要指：
a.体现作者思想感情的词语；
b.具有深层含义的词语；
c.在文章结构上起独特作用的词语；
d.有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语
【导学流程暨内容】
一、课前预习
（一）走近作者：
刘雨田，河南长葛人。中国历史上第一位职业探险家。 刘雨田在童年时就
有一个梦：走很多很多的路，走遍祖国的山山水水。然而，他怎么也没想到自己会沿着长城旅行，而且是用自己的双脚。 经过周密的准备，１９８４年５月１３日，刘雨田从嘉峪关出发了！两年来刘雨田穿越七个省区，在山海关的城头他完成了徒步万里长城的壮举！
从此，刘雨田的脚就没再有歇下来。１７年来，刘雨田创造了一个又一个令世人震惊的奇迹。他走过长城、丝绸之路、黄土高原、古尔班通古特沙漠、塔克拉玛干沙漠；登过天山、昆仑山、珠穆朗玛峰、鄂尔多斯高原；考察了神农架野人、喜马拉雅雪人、藏东原始森林、黄金古道„„在这期间，刘雨田拍摄了一万多张照片，写下了二百多万字的探险日记，既走在他当作家的人生之路上，也通过行万里路为人类自然探险填补了一个又一个空白。
（二）基础反馈：
1、给下面加点的字注音：
执zhuó( ) 戈bì( ) hóng愿( ) zhǔ托 ( ) 脉bò( ) jī进 ( )
2、根据注音写出汉字：
开拓 ( ) 凝结 ( ) 慷慨( ) 蓟县( ） 罗布泊（ ） 乌鞘岭（ ） ．．．．．．．
3、根据课文内容把下列词语填充完整
引以为（ ） （ ）出偶然 立下（ ）愿 （ ）天（ ）地 拼命一（ ）
4、根据课文选择恰当的词语填空：
两年来，我只身 大漠， 戈壁， 高山， 大河，经历了难以想象的艰难困苦。（Ａ.爬 Ｂ.涉 Ｃ.走 Ｄ.闯）
5、根据课文排序：
我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们 ， ， 。
①热爱大西北，②开拓大西北，③认识大西北。
二、交流讨论与纠错
1、课文题目是《长城万里行》，这个题目告诉你什么？文中哪些自然段写的是“我”的长城万里行？ （提示：文题的作用：①.反映文章的主旨；②.反映文章的写作对象；③.反映文章的主要内容；④.反映文章的线索。）
2、从文中找出能概括“我”徙步万里长城过程中经历艰难困苦的一个句子。
3、根据16－20自然段，概括“我”在追求梦想的过程中经历了哪些难以想象的艰难困苦？
4、从文中找出能概括“我”徙步万里长城过程中取得重大收获的一个句子。
5、根据21－23自然段，概括“我” 在追求梦想的过程中取得了哪些收获？
三、分析思考与展示
1、课文第一段“小时候，我做了两个梦。”在全文中起什么作用？（提示：从文章结构和内容两个方面回答）
2、课文开头写“我”的两个梦，和后面沿着长城旅行的内容有什么关系？
3、课文开头的两个“梦”之间有什么联系？
4、“我”实现了梦想没有？请从原文中找出依据。
5、课文最后说“面对我的还是无尽的地平线”，这里“无尽的地平线”指的是什么？
四、归纳总结
请在理解全文的基础上用一句话归纳概括全文，要求写出文章的主要事件以及作者的主要情感。（参考句式：这篇文章写了„„，表达了作者„„）
五、拓展延伸
根据要求完成下面的题目。
进入网络时代，学生敲击键盘的速度越来越快，但是汉字书写能力却越来越差。为此，老师组织同学们开展“学生的汉字书写能力”为主题的综合性学习活动。
①、请为此次活动设计一个调查问题，并写明相应的调出对象。
问题：___________________
对象：___________________
②、下面是某同学在采访调查中搜集到的资料，请你从中整理概括出两条主要信息。（要求：每条信息不超过15字）
_____________________________________________________________________________
【材料1】很多五六十岁的人说，他们念小学和中学的时候学校很重视培养学生汉字的书写能力，开设有写字课甚至还有专门的书法老师，学校还会开展书法比赛活动。现在的孩子们写字就图一个快字，写出来的字潦草凌乱，甚至自己都不认识。
【材料2】目前，中国90%以上的中小学生没有书法课，有的中小学虽设书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育，多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认 。某地曾对几所中学学生写字情况的做过抽样调查，在被抽查的25份试卷中，有6份识别不出答卷学生的名字，有7份字迹潦草、不整洁。有的学生被抽查时，竟辨认不出自己的笔记本。
【材料3】一位中学的教导主任在接受采访时说，学生书写汉字能力下降了，这是不争 的事实。但是在网络时代的背景下，学生使用电脑打字的能力比汉字书写的能力显得更为重要，我们没有特别强调对汉字书写的要求。在被问及学校是否开设了写字课时，这位主任说，我们觉得没有必要开设写字课，也没有多余的课时可以拿出来开写字课。
15、长城万里行——刘雨田
授课班级：七（1）班 授课教师： 授课时间：2015.12.17
【学习目标】
1. 读通课文，学会本课生字词。
2. 理解文中“梦”的含义。
3. 培养敢于探索自然、挑战自我的勇气与激情。
【学习重难点】
1. 初步学习用摘录法概括文段大意。
2. 体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点。
【学情分析】
这节课我们将学习本单元最后一课——《长城万里行》，这是一篇写作者追梦之旅的文章，从本单元的前四篇课文中，学生已经初步理解了：人们是在不断为梦想努力的过程中走向未来的。由于本班学生的概括能力还较弱，因此我们这节课将在分析文本内容的过程中，理解重要词句在文中的含义和作用，重点学习用摘录重要词句的方法概括文段大意 。
【学习提示】 所谓“重点词句”主要指：
a.体现作者思想感情的词语；
b.具有深层含义的词语；
c.在文章结构上起独特作用的词语；
d.有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语
【导学流程暨内容】
一、课前预习
（一）走近作者：
刘雨田，河南长葛人。中国历史上第一位职业探险家。 刘雨田在童年时就
有一个梦：走很多很多的路，走遍祖国的山山水水。然而，他怎么也没想到自己会沿着长城旅行，而且是用自己的双脚。 经过周密的准备，１９８４年５月１３日，刘雨田从嘉峪关出发了！两年来刘雨田穿越七个省区，在山海关的城头他完成了徒步万里长城的壮举！
从此，刘雨田的脚就没再有歇下来。１７年来，刘雨田创造了一个又一个令世人震惊的奇迹。他走过长城、丝绸之路、黄土高原、古尔班通古特沙漠、塔克拉玛干沙漠；登过天山、昆仑山、珠穆朗玛峰、鄂尔多斯高原；考察了神农架野人、喜马拉雅雪人、藏东原始森林、黄金古道„„在这期间，刘雨田拍摄了一万多张照片，写下了二百多万字的探险日记，既走在他当作家的人生之路上，也通过行万里路为人类自然探险填补了一个又一个空白。
（二）基础反馈：
1、给下面加点的字注音：
执zhuó( ) 戈bì( ) hóng愿( ) zhǔ托 ( ) 脉bò( ) jī进 ( )
2、根据注音写出汉字：
开拓 ( ) 凝结 ( ) 慷慨( ) 蓟县( ） 罗布泊（ ） 乌鞘岭（ ） ．．．．．．．
3、根据课文内容把下列词语填充完整
引以为（ ） （ ）出偶然 立下（ ）愿 （ ）天（ ）地 拼命一（ ）
4、根据课文选择恰当的词语填空：
两年来，我只身 大漠， 戈壁， 高山， 大河，经历了难以想象的艰难困苦。（Ａ.爬 Ｂ.涉 Ｃ.走 Ｄ.闯）
5、根据课文排序：
我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们 ， ， 。
①热爱大西北，②开拓大西北，③认识大西北。
二、交流讨论与纠错
1、课文题目是《长城万里行》，这个题目告诉你什么？文中哪些自然段写的是“我”的长城万里行？ （提示：文题的作用：①.反映文章的主旨；②.反映文章的写作对象；③.反映文章的主要内容；④.反映文章的线索。）
2、从文中找出能概括“我”徙步万里长城过程中经历艰难困苦的一个句子。
3、根据16－20自然段，概括“我”在追求梦想的过程中经历了哪些难以想象的艰难困苦？
4、从文中找出能概括“我”徙步万里长城过程中取得重大收获的一个句子。
5、根据21－23自然段，概括“我” 在追求梦想的过程中取得了哪些收获？
三、分析思考与展示
1、课文第一段“小时候，我做了两个梦。”在全文中起什么作用？（提示：从文章结构和内容两个方面回答）
2、课文开头写“我”的两个梦，和后面沿着长城旅行的内容有什么关系？
3、课文开头的两个“梦”之间有什么联系？
4、“我”实现了梦想没有？请从原文中找出依据。
5、课文最后说“面对我的还是无尽的地平线”，这里“无尽的地平线”指的是什么？
四、归纳总结
请在理解全文的基础上用一句话归纳概括全文，要求写出文章的主要事件以及作者的主要情感。（参考句式：这篇文章写了„„，表达了作者„„）
五、拓展延伸
根据要求完成下面的题目。
进入网络时代，学生敲击键盘的速度越来越快，但是汉字书写能力却越来越差。为此，老师组织同学们开展“学生的汉字书写能力”为主题的综合性学习活动。
①、请为此次活动设计一个调查问题，并写明相应的调出对象。
问题：___________________
对象：___________________
②、下面是某同学在采访调查中搜集到的资料，请你从中整理概括出两条主要信息。（要求：每条信息不超过15字）
_____________________________________________________________________________
【材料1】很多五六十岁的人说，他们念小学和中学的时候学校很重视培养学生汉字的书写能力，开设有写字课甚至还有专门的书法老师，学校还会开展书法比赛活动。现在的孩子们写字就图一个快字，写出来的字潦草凌乱，甚至自己都不认识。
【材料2】目前，中国90%以上的中小学生没有书法课，有的中小学虽设书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育，多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认 。某地曾对几所中学学生写字情况的做过抽样调查，在被抽查的25份试卷中，有6份识别不出答卷学生的名字，有7份字迹潦草、不整洁。有的学生被抽查时，竟辨认不出自己的笔记本。
【材料3】一位中学的教导主任在接受采访时说，学生书写汉字能力下降了，这是不争 的事实。但是在网络时代的背景下，学生使用电脑打字的能力比汉字书写的能力显得更为重要，我们没有特别强调对汉字书写的要求。在被问及学校是否开设了写字课时，这位主任说，我们觉得没有必要开设写字课，也没有多余的课时可以拿出来开写字课。