（北航）创业教育的目标与意义
创业教育是一种新的教育观念，不但体现了素质教育的内涵，而且应该突出教育创新和对学生实际能力的培养。在我国现阶段创业教育应突出强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。加强创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势。伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育，正在随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势，而且已经延伸到职业教育和基础教育领域。
联合国教科文组织于１９９９年４月在汉城举行的第二届国际职业技术教育大会，突出强调要加强创业教育，着重培养学生的创业能力。会议指出，为了适应２１世纪新的挑战和变革的需求，教育和培训必须加强培养学生的创业能力。创业能力是一种核心能力，它对个人在各种工作领域激发创造力和革新性至关重要。创业者创立的小企业能够提供现代经济中大量的工作机会，促进经济发展。会议认为，创业能力应包括：创业态度，创造性和革新能力，把握和创造机会的能力，对承担风险进行计算的能力；懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和自我创业的技能。
目前正在全球兴起的创业教育的主要特点是：从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；同时，又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。
创业教育在我国的兴起
在我国，随着知识经济初见端倪，创业教育和大学生的创业活动也在校园兴起。1999年团中央、中国科协、全国学联决定，举办全国首届"挑战杯"大学生创业大赛。教育部也做出决定，允许大学生、研究生休学保留学籍创办高新技术企业，以增强学生的创业意识和实践能力。许多学校也都采取了相应措施，开展创业教育，支持创业活动。清华大学将写字楼半价出租给学生创办的公司；复旦大学专门拨出１００万元，实施学生科技创新的行动计划，学校还与浦东张江高科技园区合作，专门为学生设立了１０００万元的创业基金；华东师大开设了"创业教育课"；东华大学开设了"创业与风险投资"的选修课程。上海市各高等学校已逐渐形成了各种配套措施，使创业计划大赛成为学校培养学生创业精神和创新能力的一个重要课堂，贯穿在整个教学过程之中。
近年来，大学毕业生自行进行创业的也日益增多。据南京市工商管理局１９９９年的一项统计，该市１９９６年后成立的３０００户私营企业中，大专以上学历的股东占７６％，初中以下学历的只占３％。２０００年上半年，上海交大和复旦大学有几十名应届毕业生选择自主创业，创办５家高科技公司。截至２０００年２月，在上海徐汇区，仅上海交大等５所大学，由师生创办的企业就达１０１家，其中年总收入达千万元的超过１０家。 创业教育的发展对我国经济建设具有特殊的重要意义
我国是一个发展中的人口大国，就业压力十分沉重，如何有效利用这丰富的劳动力资源，是一个严峻的挑战。根据国际有关经验，在知识经济时代，大学毕业生创办"民营性质"的小企业，既是毕业生就业的重要渠道，又是发展经济、为社会创造就业岗位的重要途径。正如江泽民同志在１９９９年全国教育工作会议的讲话中所强调指出的?quot;要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用。"李岚清同志在这次会议的报告中提出："要探索鼓励高校毕业生自主创业的有效途径和相应的政策措施。通过政府设立小额贴息贷款，或借助社会风险投资基金等方式，扶持大学生开办、承包和改造企业，特别是小型科技民营企业。"
在我国，持续稳定发展的社会主义现代化建设事业，巨大的市场，无数等待开发的领域，蕴藏着无穷的机会，为毕业生进行创业提供了无限广阔的天地。越来越多的大学毕业生正在把"创业"看作与"就业"和"出国"两大出路并行的第三条出路。这第三条路是符合经济社会发展要求之路，于国、于民、于己都十分有益。
我们开展创业教育的目标是：适应世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，培养具有创新能力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才。
（北航）创业教育的目标与意义
创业教育是一种新的教育观念，不但体现了素质教育的内涵，而且应该突出教育创新和对学生实际能力的培养。在我国现阶段创业教育应突出强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。加强创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势。伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育，正在随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势，而且已经延伸到职业教育和基础教育领域。
联合国教科文组织于１９９９年４月在汉城举行的第二届国际职业技术教育大会，突出强调要加强创业教育，着重培养学生的创业能力。会议指出，为了适应２１世纪新的挑战和变革的需求，教育和培训必须加强培养学生的创业能力。创业能力是一种核心能力，它对个人在各种工作领域激发创造力和革新性至关重要。创业者创立的小企业能够提供现代经济中大量的工作机会，促进经济发展。会议认为，创业能力应包括：创业态度，创造性和革新能力，把握和创造机会的能力，对承担风险进行计算的能力；懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和自我创业的技能。
目前正在全球兴起的创业教育的主要特点是：从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；同时，又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。
创业教育在我国的兴起
在我国，随着知识经济初见端倪，创业教育和大学生的创业活动也在校园兴起。1999年团中央、中国科协、全国学联决定，举办全国首届"挑战杯"大学生创业大赛。教育部也做出决定，允许大学生、研究生休学保留学籍创办高新技术企业，以增强学生的创业意识和实践能力。许多学校也都采取了相应措施，开展创业教育，支持创业活动。清华大学将写字楼半价出租给学生创办的公司；复旦大学专门拨出１００万元，实施学生科技创新的行动计划，学校还与浦东张江高科技园区合作，专门为学生设立了１０００万元的创业基金；华东师大开设了"创业教育课"；东华大学开设了"创业与风险投资"的选修课程。上海市各高等学校已逐渐形成了各种配套措施，使创业计划大赛成为学校培养学生创业精神和创新能力的一个重要课堂，贯穿在整个教学过程之中。
近年来，大学毕业生自行进行创业的也日益增多。据南京市工商管理局１９９９年的一项统计，该市１９９６年后成立的３０００户私营企业中，大专以上学历的股东占７６％，初中以下学历的只占３％。２０００年上半年，上海交大和复旦大学有几十名应届毕业生选择自主创业，创办５家高科技公司。截至２０００年２月，在上海徐汇区，仅上海交大等５所大学，由师生创办的企业就达１０１家，其中年总收入达千万元的超过１０家。 创业教育的发展对我国经济建设具有特殊的重要意义
我国是一个发展中的人口大国，就业压力十分沉重，如何有效利用这丰富的劳动力资源，是一个严峻的挑战。根据国际有关经验，在知识经济时代，大学毕业生创办"民营性质"的小企业，既是毕业生就业的重要渠道，又是发展经济、为社会创造就业岗位的重要途径。正如江泽民同志在１９９９年全国教育工作会议的讲话中所强调指出的?quot;要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用。"李岚清同志在这次会议的报告中提出："要探索鼓励高校毕业生自主创业的有效途径和相应的政策措施。通过政府设立小额贴息贷款，或借助社会风险投资基金等方式，扶持大学生开办、承包和改造企业，特别是小型科技民营企业。"
在我国，持续稳定发展的社会主义现代化建设事业，巨大的市场，无数等待开发的领域，蕴藏着无穷的机会，为毕业生进行创业提供了无限广阔的天地。越来越多的大学毕业生正在把"创业"看作与"就业"和"出国"两大出路并行的第三条出路。这第三条路是符合经济社会发展要求之路，于国、于民、于己都十分有益。
我们开展创业教育的目标是：适应世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，培养具有创新能力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才。