《篮球战术基础配合—传切配合》教学设计
宁夏石嘴山市惠农区尾闸中学 王宏君
一、指导思想
篮球运动对于初中体育教学就是一项集体对抗的球类游戏项目，本课以《初中体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，针对初中学生善于表现、好奇心和求知欲望强等特点，在充分发挥教师的主导作用的前提下，以学生发展为中心，关注学生的发展、需求和竞争欲，注重学生个体性差异。篮球活动中的跑、跳、投等运动形式有利于发展学生的速度、力量和耐力等身体素质，促进身体的全面发展。篮球比赛中的对抗、集体配合，极大地激发学生参与运动的兴趣，有利于培养学生的团队合作意识，体验团队获得成功的喜悦，提高正确处理人际关系的能力。
二、教材分析
1.教材的选择：本课我以水平四教材——篮球传切基础配合为主教材，本次课是这个教学单元的第一次课，教学对象八年级学生。
2.教材的地位和作用：传切配合是比赛中应用广泛的一项进攻基础配合。因为篮球运动是集体项目，需要场上每个队员相互配合、齐心协力达到战胜对手的目的。战术是队员之间有目的、协调配合的组织形式。通过学习更深刻地认识篮球运动在培养团队精神、提高运动文化层次方面的作用。
3.教材技术分析：传切配合是进攻队员之间利用传球和切入技术组成的简单配合，内容包括一传一切和空切。是常用的进攻手段，在破盯人、紧逼、联防时传切必不可少。
4.传切配合的要点：队员需具备良好的配合意识和默契。切入队员要善于掌握时机，用假动作摆脱防守，侧肩弧线快速跑动，接同伴回传球投篮；持球队员用“三威胁”动作吸引防守的注意力，用不同的传球方式，及时准确的将球传出。
5.传切配合的方法：是持球队员传球后向篮下切入接回传球投篮。 三、学情分析
八年级学生已接触过篮球教学，对篮球基础知识有所了解但对技战术了解却较少。他们好动、好奇对篮球运动有浓厚的兴趣及较强的新鲜感，喜欢善于表现自我，自学能力逐渐增强。初中篮球教学应注重学生的兴趣培养，重视课堂的合理性、趣味性。本次课将理论知识、运动技术与传切配合进行有机结合，让学生通过看、想、悟的思维过程，了解篮球技术动作、战术配合在游戏比赛中的应用。教学尽可能调动学生的主动性和积极性，发挥学生的主体作用以最大限度地提高课堂效率。针对学生体能、技能的不同差异，教学中教师可区别对待、灵活运用。 四、教学目标及教学重、难点
依据初中体育与健康课程标准，针对初中学生对篮球运动的兴趣及身心特点、认知现状，确定以下目标：
1.认知目标：复习行进间双手传接球技术，积极主动学习并初步体验传、切配合的基本方法。
2.技能目标：75%以上的学生能掌握传切配合的动作要领及技能；发展学生的速度、灵敏等体能素质。 3.情感目标：培养学生自觉锻炼习惯，树立相互协作和团队配合的意识，体验篮球运动的团队精神。 教学重点：明确传球的落点和切入的动作路线。 教学难点：切入时机的把握与传球的及时准确性。 五、教法指导
1.讲解法:教师利用图解、示范并结合篮球场地向学生传授篮球战术基础配合知识，与学生交流沟通，初步建立篮球传切简单配合的概念。
2.示范法:体育教学具有实践性强的特点, 教师规范的动作起到直观性教学的目的。强化学生对篮球进攻传接球动作的理解。
3.导学式教学法：教师指导下，学生进行自主、分小组配合学练的一种方法 ；迎合青少年学生不服输，好奇心强的心理。
4.即时评价法:教师善于应用肢体、语言及时评价学生在练习篮球传切配合中默契上好的表现，肯定鼓励学生大胆创新。
5.采用循序渐进的方法，由浅入深，由传接球过渡到传球和切入突破上篮，进而将传切配合意识应用到教学比赛中，由简单到复杂，寓教于乐。
5.运用启发式设置问题：（1）怎样摆脱防守？（2）传切配合时对传球和切入队员有什么要求？引导学生思考和讨论，大胆尝试、体验篮球运动的魅力，建立自信。 六、学法指导：
本课的学法是在教师教法的引导下，以学生的自主合作探究学习为主，主要采取：
1.游戏法：趣味脚步移动、传接球及传切练习，旨在激发学生的兴趣，愉快地接受篮球基本知识。2.分组循环法：体现区别对待的原则，学生对传切技术动作有更清楚的认识与理解。及时反馈矫正错误动作，解决了本次课的重点，突破了难点。
3.合作学习法：在合作学习过程中，互相观察、交流讨论，体会感受篮球运动相互协作、集体对抗战胜对手的乐趣与凝聚力，达到共同提高技能、增强团队合作意识。
七、教学特色
1.篮球运动体现集体的合作与对抗，在攻守转化中体验成功与失败。给学生一定的空间让他们去创造；给学生一定的时间让他们去体验，本次课围绕传切配合这一主题开展教学，有效提高学习效果。 2.篮球强调团队合作，传接球要求同伴配合默契；组织进攻时的传切配合要求团队齐心协力才能达到战胜对手的目的。通过篮球教学激发学生极大的兴趣，感受篮球运动的魅力，提高运动文化层次。
《篮球战术基础配合—传切配合》教学设计
师的反馈评价。不断改进练习方法，提高同伴间传切配合的默契和准确率，感受同伴间相互信任、合作交流，获得成功的喜悦。
1.本次课教学目标完成情况：75%以上的学生能够掌握篮球传切配合的动作要领，90%以上的学生能够积极主动参与练习，且兴趣浓厚。
2.教学内容的设计符合初二年级学生的身心特点，尤其深受男生的喜爱，练习时投入极大的热情，兴奋性高涨；女生也跃跃欲试，不甘落后。
3.教学方法手段多种多样，能从学生的实际出发，按照学生的认知规律从易到难，从简到繁。教学充分发挥教师的主导和学生的主体作用，给学生足够的活动空间与时间，让学生充分体验篮球运动带来的乐趣和满足感。感受同伴之间的团结协作以及集体力量的强大，体现篮球运动的团队意识。
4.教学中能采取区别对待的原则，对篮球技术掌握不好的学生可多做篮球的传接球游戏，以此提高他们练习的兴趣，体验篮球传接球的乐趣。
5.不足之处：教师应该善于扑捉教学中的偶发事件，以敏锐的眼光发现学生突出的表现，及时给以鼓励和表扬，并发挥学生的示范带头作用。
总之，通过篮球课的教学，教给学生学会健康的锻炼方法、观赏篮球比赛，体验篮球运动的乐趣、体会了解篮球文化，培养学生体育锻炼意识和终身体育的习惯。
王宏君
练习过程中通过小组间的相互学习、观摩互动、个人和小组技术技能的展示；小组对抗、竞赛，以及教
《篮球战术基础配合—传切配合》教学设计
宁夏石嘴山市惠农区尾闸中学 王宏君
一、指导思想
篮球运动对于初中体育教学就是一项集体对抗的球类游戏项目，本课以《初中体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，针对初中学生善于表现、好奇心和求知欲望强等特点，在充分发挥教师的主导作用的前提下，以学生发展为中心，关注学生的发展、需求和竞争欲，注重学生个体性差异。篮球活动中的跑、跳、投等运动形式有利于发展学生的速度、力量和耐力等身体素质，促进身体的全面发展。篮球比赛中的对抗、集体配合，极大地激发学生参与运动的兴趣，有利于培养学生的团队合作意识，体验团队获得成功的喜悦，提高正确处理人际关系的能力。
二、教材分析
1.教材的选择：本课我以水平四教材——篮球传切基础配合为主教材，本次课是这个教学单元的第一次课，教学对象八年级学生。
2.教材的地位和作用：传切配合是比赛中应用广泛的一项进攻基础配合。因为篮球运动是集体项目，需要场上每个队员相互配合、齐心协力达到战胜对手的目的。战术是队员之间有目的、协调配合的组织形式。通过学习更深刻地认识篮球运动在培养团队精神、提高运动文化层次方面的作用。
3.教材技术分析：传切配合是进攻队员之间利用传球和切入技术组成的简单配合，内容包括一传一切和空切。是常用的进攻手段，在破盯人、紧逼、联防时传切必不可少。
4.传切配合的要点：队员需具备良好的配合意识和默契。切入队员要善于掌握时机，用假动作摆脱防守，侧肩弧线快速跑动，接同伴回传球投篮；持球队员用“三威胁”动作吸引防守的注意力，用不同的传球方式，及时准确的将球传出。
5.传切配合的方法：是持球队员传球后向篮下切入接回传球投篮。 三、学情分析
八年级学生已接触过篮球教学，对篮球基础知识有所了解但对技战术了解却较少。他们好动、好奇对篮球运动有浓厚的兴趣及较强的新鲜感，喜欢善于表现自我，自学能力逐渐增强。初中篮球教学应注重学生的兴趣培养，重视课堂的合理性、趣味性。本次课将理论知识、运动技术与传切配合进行有机结合，让学生通过看、想、悟的思维过程，了解篮球技术动作、战术配合在游戏比赛中的应用。教学尽可能调动学生的主动性和积极性，发挥学生的主体作用以最大限度地提高课堂效率。针对学生体能、技能的不同差异，教学中教师可区别对待、灵活运用。 四、教学目标及教学重、难点
依据初中体育与健康课程标准，针对初中学生对篮球运动的兴趣及身心特点、认知现状，确定以下目标：
1.认知目标：复习行进间双手传接球技术，积极主动学习并初步体验传、切配合的基本方法。
2.技能目标：75%以上的学生能掌握传切配合的动作要领及技能；发展学生的速度、灵敏等体能素质。 3.情感目标：培养学生自觉锻炼习惯，树立相互协作和团队配合的意识，体验篮球运动的团队精神。 教学重点：明确传球的落点和切入的动作路线。 教学难点：切入时机的把握与传球的及时准确性。 五、教法指导
1.讲解法:教师利用图解、示范并结合篮球场地向学生传授篮球战术基础配合知识，与学生交流沟通，初步建立篮球传切简单配合的概念。
2.示范法:体育教学具有实践性强的特点, 教师规范的动作起到直观性教学的目的。强化学生对篮球进攻传接球动作的理解。
3.导学式教学法：教师指导下，学生进行自主、分小组配合学练的一种方法 ；迎合青少年学生不服输，好奇心强的心理。
4.即时评价法:教师善于应用肢体、语言及时评价学生在练习篮球传切配合中默契上好的表现，肯定鼓励学生大胆创新。
5.采用循序渐进的方法，由浅入深，由传接球过渡到传球和切入突破上篮，进而将传切配合意识应用到教学比赛中，由简单到复杂，寓教于乐。
5.运用启发式设置问题：（1）怎样摆脱防守？（2）传切配合时对传球和切入队员有什么要求？引导学生思考和讨论，大胆尝试、体验篮球运动的魅力，建立自信。 六、学法指导：
本课的学法是在教师教法的引导下，以学生的自主合作探究学习为主，主要采取：
1.游戏法：趣味脚步移动、传接球及传切练习，旨在激发学生的兴趣，愉快地接受篮球基本知识。2.分组循环法：体现区别对待的原则，学生对传切技术动作有更清楚的认识与理解。及时反馈矫正错误动作，解决了本次课的重点，突破了难点。
3.合作学习法：在合作学习过程中，互相观察、交流讨论，体会感受篮球运动相互协作、集体对抗战胜对手的乐趣与凝聚力，达到共同提高技能、增强团队合作意识。
七、教学特色
1.篮球运动体现集体的合作与对抗，在攻守转化中体验成功与失败。给学生一定的空间让他们去创造；给学生一定的时间让他们去体验，本次课围绕传切配合这一主题开展教学，有效提高学习效果。 2.篮球强调团队合作，传接球要求同伴配合默契；组织进攻时的传切配合要求团队齐心协力才能达到战胜对手的目的。通过篮球教学激发学生极大的兴趣，感受篮球运动的魅力，提高运动文化层次。
《篮球战术基础配合—传切配合》教学设计
师的反馈评价。不断改进练习方法，提高同伴间传切配合的默契和准确率，感受同伴间相互信任、合作交流，获得成功的喜悦。
1.本次课教学目标完成情况：75%以上的学生能够掌握篮球传切配合的动作要领，90%以上的学生能够积极主动参与练习，且兴趣浓厚。
2.教学内容的设计符合初二年级学生的身心特点，尤其深受男生的喜爱，练习时投入极大的热情，兴奋性高涨；女生也跃跃欲试，不甘落后。
3.教学方法手段多种多样，能从学生的实际出发，按照学生的认知规律从易到难，从简到繁。教学充分发挥教师的主导和学生的主体作用，给学生足够的活动空间与时间，让学生充分体验篮球运动带来的乐趣和满足感。感受同伴之间的团结协作以及集体力量的强大，体现篮球运动的团队意识。
4.教学中能采取区别对待的原则，对篮球技术掌握不好的学生可多做篮球的传接球游戏，以此提高他们练习的兴趣，体验篮球传接球的乐趣。
5.不足之处：教师应该善于扑捉教学中的偶发事件，以敏锐的眼光发现学生突出的表现，及时给以鼓励和表扬，并发挥学生的示范带头作用。
总之，通过篮球课的教学，教给学生学会健康的锻炼方法、观赏篮球比赛，体验篮球运动的乐趣、体会了解篮球文化，培养学生体育锻炼意识和终身体育的习惯。
王宏君
练习过程中通过小组间的相互学习、观摩互动、个人和小组技术技能的展示；小组对抗、竞赛，以及教