叶圣陶教育文集
读后感
不应当受这样的
教育
大多数人认为学习就是为了功名利禄。比较通达的人不是这个看法，认为学习是为了受用，学校教育应当使受教育者一辈子受用。
传统教育从小学到大学，一直要坐十六年，听十六年。十六年坐着听，是一种很重的刑罚，随便做点什么，都比白做十六年强得多。
我觉得受教育是一个人一生的事，不尽尽在学校里。一个人首先知道自己的需求，才会从学习中得到所需要的宝贵知识、生活信念。而不是没有主次的知识灌输。而是要知道社会国家团体单位需要什么样的人才，即他们需要什么样的知识结构和能力来发展自己而所必需的人才。三是要把学到的知识应运到实践中去。增强学生们的动手、动脑能力。增强学生发现问题、分析问题解决问题的能力。
要使学生选择自己最感兴趣的专业，成功的可能性将大大加强。所谓数业有专工，一个人的时间精力毕竟有限，一专多能使学生们最好的选择。要使学生们在一些重要的课程上培养自己的兴趣，是自己的潜能发挥出来，发挥出一加一大于二的效应。有趣味的学习，不但感到学习是一件开心的事，还能使自己的注意力加强，是学习事半功倍。从而把自己培养成为博学多才志趣盎然的新型学习者。就如有人说过：“兴趣就是最好的老师。”使学生们在学习中更自信、更成熟、更愉快，让学习变成一种艺术。
要使学生勤于思考，不能落入题海战术。对所学的知识要系统分类，前后贯穿、相互联系，并与现实问题相联系。
从而对问题举一反三、触类旁通，才能在学习应用当中事半功倍不会成为两张皮。
作为教育者，要让学生感到自己的能力是强大的，只要发挥出潜力，可以解决很多困难，从而从学生的心理上真正树立自信心。培养自信心的办法很多，如让学生在自己最感兴趣的科目或成绩最好的科目上下功夫，使自己的成绩明显优于大多数同学，从而树立自信心和优越感。然后总结出优绩科目的学习方法和学习能动性，用以提高其它科目成绩。使其一强多精，全面发展。
让学生在受教育中增强主观能动性，不但能学、想学、还要会学，即学习方法的学习。也是一种思维模式的训练，从而总结出一套自学的方法和本领。曾强学生掌握知识的能力，应用知识的能力、分析问题的能力，解决问题的能力，从根本上提升人的素质。
教育的根本在于人格教育和人格培养。只有有伟大人格的人，才能成就伟大的事业。所以要教育学生有良好的人生观、价值观、道德观、个人成就与社会发展相结合的意义。那不但是教育的原点，也是人生的原点。
叶圣陶教育文集
读后感
不应当受这样的
教育
大多数人认为学习就是为了功名利禄。比较通达的人不是这个看法，认为学习是为了受用，学校教育应当使受教育者一辈子受用。
传统教育从小学到大学，一直要坐十六年，听十六年。十六年坐着听，是一种很重的刑罚，随便做点什么，都比白做十六年强得多。
我觉得受教育是一个人一生的事，不尽尽在学校里。一个人首先知道自己的需求，才会从学习中得到所需要的宝贵知识、生活信念。而不是没有主次的知识灌输。而是要知道社会国家团体单位需要什么样的人才，即他们需要什么样的知识结构和能力来发展自己而所必需的人才。三是要把学到的知识应运到实践中去。增强学生们的动手、动脑能力。增强学生发现问题、分析问题解决问题的能力。
要使学生选择自己最感兴趣的专业，成功的可能性将大大加强。所谓数业有专工，一个人的时间精力毕竟有限，一专多能使学生们最好的选择。要使学生们在一些重要的课程上培养自己的兴趣，是自己的潜能发挥出来，发挥出一加一大于二的效应。有趣味的学习，不但感到学习是一件开心的事，还能使自己的注意力加强，是学习事半功倍。从而把自己培养成为博学多才志趣盎然的新型学习者。就如有人说过：“兴趣就是最好的老师。”使学生们在学习中更自信、更成熟、更愉快，让学习变成一种艺术。
要使学生勤于思考，不能落入题海战术。对所学的知识要系统分类，前后贯穿、相互联系，并与现实问题相联系。
从而对问题举一反三、触类旁通，才能在学习应用当中事半功倍不会成为两张皮。
作为教育者，要让学生感到自己的能力是强大的，只要发挥出潜力，可以解决很多困难，从而从学生的心理上真正树立自信心。培养自信心的办法很多，如让学生在自己最感兴趣的科目或成绩最好的科目上下功夫，使自己的成绩明显优于大多数同学，从而树立自信心和优越感。然后总结出优绩科目的学习方法和学习能动性，用以提高其它科目成绩。使其一强多精，全面发展。
让学生在受教育中增强主观能动性，不但能学、想学、还要会学，即学习方法的学习。也是一种思维模式的训练，从而总结出一套自学的方法和本领。曾强学生掌握知识的能力，应用知识的能力、分析问题的能力，解决问题的能力，从根本上提升人的素质。
教育的根本在于人格教育和人格培养。只有有伟大人格的人，才能成就伟大的事业。所以要教育学生有良好的人生观、价值观、道德观、个人成就与社会发展相结合的意义。那不但是教育的原点，也是人生的原点。