摘要：在课堂教学上，语言的运用起着极大的作用，一节好的课堂教学往往是离不开高超的语言艺术，反之如果我们的课堂语言用得不好，我们的课堂效果可以说是失败的，因为即便学生学到了知识，也会收到负面的影响。那么如何运用语言艺术进行新课程教学呢？下面谈谈多年来个人的点滴体会。 关键词：有效教学；语言；艺术 引言：现在的小学生不但调皮，而且由于见识多广，接触的事物很多，往往会由于一些比较小的问题而跟老师“顶嘴”，这时我们教师不但要沉得住气，而且更要注意自己的言语，不但要得体大方，而且要有一定的艺术和忌讳。 第一点：教师语言之大忌 一忌病语。如果教师使用不规范的语言，就会导致学生用语混乱，无论是谴词造句抑或是作文，理解阅读都会思维混乱，遗害无穷。 二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到极大的伤害。 三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小鸭”、“笨猪猡”、“木头”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。 四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”、“朽木”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔，一蹶不振。 五忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱慕虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。 六忌烦语。个别教师说话讲课总是重复啰嗦，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题千里。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。 第二点：对学生所听的语言艺术 1、孩子们对这些问题这么感兴趣，真让我高兴。 2、我不知道我这样说是否合适。 3、不知我说清了没有，说明白了没有。 4、“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 5、你们这么认真听课，老师感到非常高兴。 第三点：对学生所言的语言艺术 1、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的勇气。 2、你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。 3、你回答得很好，请你继续努力。 第四点：对学生所读的语言艺术 1 、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。真是声情并茂。 3、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请作出以下思考…… 4、你读得虽然不是很流利，但是你的声音很响亮。 第五点：对学生所问的语言艺术 1、你的问题很有价值，看来你是个善于动脑筋的孩子。 2、有一个问题，是我要请教大家的，谁能帮我解决。 3、你提的问题对我们学习这节课的内容非常有帮助，谢谢你！ 第六点：对学生所写的语言艺术 1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很整洁，书写也端正。我为你们高兴。 2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班某某同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 3、“没有老底子，就没有新文章”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。 4、小明同学从生活中积累写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。 5、你这次的作业虽然写得不是很好，但是比起上次来，已经取得了很大的进步。 我深信，用好了语言艺术，您的课堂教学将会是非常有效的。
摘要：在课堂教学上，语言的运用起着极大的作用，一节好的课堂教学往往是离不开高超的语言艺术，反之如果我们的课堂语言用得不好，我们的课堂效果可以说是失败的，因为即便学生学到了知识，也会收到负面的影响。那么如何运用语言艺术进行新课程教学呢？下面谈谈多年来个人的点滴体会。 关键词：有效教学；语言；艺术 引言：现在的小学生不但调皮，而且由于见识多广，接触的事物很多，往往会由于一些比较小的问题而跟老师“顶嘴”，这时我们教师不但要沉得住气，而且更要注意自己的言语，不但要得体大方，而且要有一定的艺术和忌讳。 第一点：教师语言之大忌 一忌病语。如果教师使用不规范的语言，就会导致学生用语混乱，无论是谴词造句抑或是作文，理解阅读都会思维混乱，遗害无穷。 二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到极大的伤害。 三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小鸭”、“笨猪猡”、“木头”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。 四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”、“朽木”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔，一蹶不振。 五忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱慕虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。 六忌烦语。个别教师说话讲课总是重复啰嗦，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题千里。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。 第二点：对学生所听的语言艺术 1、孩子们对这些问题这么感兴趣，真让我高兴。 2、我不知道我这样说是否合适。 3、不知我说清了没有，说明白了没有。 4、“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 5、你们这么认真听课，老师感到非常高兴。 第三点：对学生所言的语言艺术 1、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的勇气。 2、你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。 3、你回答得很好，请你继续努力。 第四点：对学生所读的语言艺术 1 、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。真是声情并茂。 3、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请作出以下思考…… 4、你读得虽然不是很流利，但是你的声音很响亮。 第五点：对学生所问的语言艺术 1、你的问题很有价值，看来你是个善于动脑筋的孩子。 2、有一个问题，是我要请教大家的，谁能帮我解决。 3、你提的问题对我们学习这节课的内容非常有帮助，谢谢你！ 第六点：对学生所写的语言艺术 1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很整洁，书写也端正。我为你们高兴。 2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班某某同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 3、“没有老底子，就没有新文章”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。 4、小明同学从生活中积累写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。 5、你这次的作业虽然写得不是很好，但是比起上次来，已经取得了很大的进步。 我深信，用好了语言艺术，您的课堂教学将会是非常有效的。