班主任工作交流会材料
邹 湧
2014年3月31日下午，学校组织班主任将工作中的好经验好做法进行交流。现将每个班主任的交流情况整理，希望在今后的班主任工作中以借鉴，共同提高。
一年级一班班主任 孙秀芹：每天早到校，到校后立即进入教室坚持“三个一”，即“转一转，看一看，指一指”发现问题及时处理；班级管理实施千分量化，从卫生、作业、考试、进步、纪律等方面对学生进行考核，调动学生的积极性；认真落实学校工作，积极与家长沟通，学生形成了良好行为习惯。
一年级二班班主任 徐爱梅：学生的养成教育抓住了与家长沟通这个环节。注意了沟通方式：资源共享建立QQ群，给家长提供培养学生的理论资料；建立家长飞信群，及时与家长进行工作的交流和沟通，倾听家长良好的建议，尊重家长的想法，全面了解学生情况，针对不同的学生，挖掘其闪光点，让家长看到孩子成长的信心，让学生感到自己进步荣耀感。
一年级三班班主任 刘焕贞：规范自己的行为，做学生的表率，用自己的言谈举止潜移默化的影响学生；建立实际可行的班级管理制度，形成良好的班风，使班级风气积极向上；建立飞信群，及时与家长沟通，让家长了解孩子在学校的表现，达成共同教育学生的目的；学生评价采取“加星制”评价，多方面激励学生积极上进；班级工作分工明确，人人有责，出现了自主管理的良好局面。
一年级四班班主任 吴爱萍 注重了一年级学生养成习惯的培养。培养学生遵守纪律的习惯，充分利用榜样的力量，每天一小结，每周一评比；培养学生文明礼貌的习惯，校内校外，放学回家让学生从“问好”“再见”等礼貌起点做起；培养学生的卫生习惯，从自身卫生到班级环境卫生严格要求；培养学生的安全意识，从交通安全、课间纪律安全、食品安全等方面着手，不是强硬的讲禁止教育，而是让学生明白道理，提出具体的做法；班级管理充分发挥班干部的职能作用。
二年级一班班主任 王金霞：对学生多表扬，少批评，注意发现学生的优点和长处，正面的激励和教育学生，增强了学生的自信心；身正是范，言传身教，做学生的表率，让学生学有标杆，做有尺度。
二年级二班班主任 任彦：把后进生的工作作为班级质量提升的突破口。用爱心为后进生撑起一片蓝天，让他们展示进步的风采，做好后进生的思想工作和家长工作，教师和家长配合及时的表扬他们的亮点，增强他们进步的信心：耐心的教育，相信每一个孩子都能成功，让孩子有说话和辩解的平等权，尊重和倾听孩子的想法，走进他们的内心世界。
二年级三班班主任 张敏：做一个学习型的班主任，虚心向有经验的班主任学习；敢于创新班级工作，有选择的借鉴；工作中注意了以人为本，人性化管理。
三年级一班班主任 范彩霞：区别于不同类型的学生，采取不同的方法教育学生。“严爱优等生，关爱中等生，偏爱后进生”；班级工作分工明确，人人有事管，事事有人做，实行量化管理；班级管理建
立竞争机制，让学生在竞争中成长；注意学生的行为习惯的养成，不求最好，但求很好，每天进步。
三年级二班班主任 马俊霞：用量化管理激励学生，经常与学生谈心，平等的对待每一个学生，做学生的朋友；工作中多表扬少批评，针对学生的特点，有目的有意识的让学生承担工作；充分的利用校讯通经常和家长联系，与家长沟通，达到学校和家庭共同教育学生的目的。
三年级三班班主任 韩冬梅：充分发挥班干部的职能作用，分工明确，各负其责，各尽其职；充分利用学生榜样的力量，树立班级正面典型；及时的发现学生的进步，不吝啬表扬的语言，让学生增强进步的信心。
四年级一班班主任 吴凤丽：从工作细节着手，坚持细节决定成败，借情寓理，攻心不攻城。细划班级环境，制定班训，美化教室环境，树立正确的学习观；细选班干部，分工具体，明确职责，充分发挥班干部的带头作用；细划自身行为，做学生的表率；细心处理学生问题，晓之以理，动之以情，培养学生良好的学习习惯。
四年级二班班主任 梁朝霞：用爱心培养学生的行为习惯，准确把握班内学生的特点，善于发现学生的闪光点，及时肯定；用诚心、耐心对待问题学生，把握学生的动态；用责任心干好班级工作，建立了学生点名册和班级记事本，及时了解学生的动向；值日班长轮流制，让每一个学生都成为班级的主人；规范自己的行为，让自己的言谈举止成为学生的表率。
四年级三班班主任 刘翠萍：培养学生的学习习惯，用活动激励学生；公平民主对待每一个学生；充分发挥学生榜样的力量，反复强化学生良好的行为习惯。
五年级一班班主任 王建芹：关爱学生的学习，关爱学生的生活，增强学生面对困难战胜困难的信心；关注学生的心理，工作过程中关注学生的心理变化和心理发展；制定班级管理细则，培养学生良好的习惯；严以律己，做学生的表率，早来晚走，说到做到，有责任心。
五年级二班班主任 陈萍：恪尽职守，做学生的表率，良好的处理了师生关系，拉近了与学生的距离，做学生的好朋友；严肃与微笑相结合，宽爱有度；制定班级量化考核制度，努力使学生养成良好的行为习惯。
六年级一班班主任 王丽华：亲近学生，研究学生，关爱学生，经常和学生交流，与学生平等相处；制定了明确的班级考核目标，让学生树立了明确的集体观念；建立了一支得力的班干部队伍，班干部的产生实行民主选举竞争上岗，使班干部在学生中有很高的威信，让学生心悦诚服；建立了全面合理的班级管理制度，规范学生的课堂纪律、卫生、路队，使学生养成了良好的习惯；家校结合，相互尊重，相互支持，达成家庭与学校共同教育的共识。
六年级二班班主任 郭霞：发挥班主任的镜子作用，坚持“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”的工作作风，尊重学生的人格，与学生一起相互学习，相互成长；用自己的人格潜移默化的影响学生的成长。
六年级三班班主任 高晓霞：严爱有度，老师无条件的爱每一个学生，但不是放任的溺爱，注重思想的交流，及时把握学生的思想动态，让学生感到教师的真诚和关爱；鼓励，让学生在快乐中健康的成长，学生渴望得到教师的认可和表扬，教师努力为学生创造成长和成功的机会，让学生树立自信心；建立班级量化考核制度，奖惩分明，制度面前人人平等；班级管理实行自能管理，干部轮流制，班长+值日班长，组长+值周组长，让每一个学生成为班级的主人；班会变教师的一言堂为学生自己的班会，自己发现问题，自己解决问题，达到自能管理的目的。
2014年4月1日
班主任工作交流会材料
邹 湧
2014年3月31日下午，学校组织班主任将工作中的好经验好做法进行交流。现将每个班主任的交流情况整理，希望在今后的班主任工作中以借鉴，共同提高。
一年级一班班主任 孙秀芹：每天早到校，到校后立即进入教室坚持“三个一”，即“转一转，看一看，指一指”发现问题及时处理；班级管理实施千分量化，从卫生、作业、考试、进步、纪律等方面对学生进行考核，调动学生的积极性；认真落实学校工作，积极与家长沟通，学生形成了良好行为习惯。
一年级二班班主任 徐爱梅：学生的养成教育抓住了与家长沟通这个环节。注意了沟通方式：资源共享建立QQ群，给家长提供培养学生的理论资料；建立家长飞信群，及时与家长进行工作的交流和沟通，倾听家长良好的建议，尊重家长的想法，全面了解学生情况，针对不同的学生，挖掘其闪光点，让家长看到孩子成长的信心，让学生感到自己进步荣耀感。
一年级三班班主任 刘焕贞：规范自己的行为，做学生的表率，用自己的言谈举止潜移默化的影响学生；建立实际可行的班级管理制度，形成良好的班风，使班级风气积极向上；建立飞信群，及时与家长沟通，让家长了解孩子在学校的表现，达成共同教育学生的目的；学生评价采取“加星制”评价，多方面激励学生积极上进；班级工作分工明确，人人有责，出现了自主管理的良好局面。
一年级四班班主任 吴爱萍 注重了一年级学生养成习惯的培养。培养学生遵守纪律的习惯，充分利用榜样的力量，每天一小结，每周一评比；培养学生文明礼貌的习惯，校内校外，放学回家让学生从“问好”“再见”等礼貌起点做起；培养学生的卫生习惯，从自身卫生到班级环境卫生严格要求；培养学生的安全意识，从交通安全、课间纪律安全、食品安全等方面着手，不是强硬的讲禁止教育，而是让学生明白道理，提出具体的做法；班级管理充分发挥班干部的职能作用。
二年级一班班主任 王金霞：对学生多表扬，少批评，注意发现学生的优点和长处，正面的激励和教育学生，增强了学生的自信心；身正是范，言传身教，做学生的表率，让学生学有标杆，做有尺度。
二年级二班班主任 任彦：把后进生的工作作为班级质量提升的突破口。用爱心为后进生撑起一片蓝天，让他们展示进步的风采，做好后进生的思想工作和家长工作，教师和家长配合及时的表扬他们的亮点，增强他们进步的信心：耐心的教育，相信每一个孩子都能成功，让孩子有说话和辩解的平等权，尊重和倾听孩子的想法，走进他们的内心世界。
二年级三班班主任 张敏：做一个学习型的班主任，虚心向有经验的班主任学习；敢于创新班级工作，有选择的借鉴；工作中注意了以人为本，人性化管理。
三年级一班班主任 范彩霞：区别于不同类型的学生，采取不同的方法教育学生。“严爱优等生，关爱中等生，偏爱后进生”；班级工作分工明确，人人有事管，事事有人做，实行量化管理；班级管理建
立竞争机制，让学生在竞争中成长；注意学生的行为习惯的养成，不求最好，但求很好，每天进步。
三年级二班班主任 马俊霞：用量化管理激励学生，经常与学生谈心，平等的对待每一个学生，做学生的朋友；工作中多表扬少批评，针对学生的特点，有目的有意识的让学生承担工作；充分的利用校讯通经常和家长联系，与家长沟通，达到学校和家庭共同教育学生的目的。
三年级三班班主任 韩冬梅：充分发挥班干部的职能作用，分工明确，各负其责，各尽其职；充分利用学生榜样的力量，树立班级正面典型；及时的发现学生的进步，不吝啬表扬的语言，让学生增强进步的信心。
四年级一班班主任 吴凤丽：从工作细节着手，坚持细节决定成败，借情寓理，攻心不攻城。细划班级环境，制定班训，美化教室环境，树立正确的学习观；细选班干部，分工具体，明确职责，充分发挥班干部的带头作用；细划自身行为，做学生的表率；细心处理学生问题，晓之以理，动之以情，培养学生良好的学习习惯。
四年级二班班主任 梁朝霞：用爱心培养学生的行为习惯，准确把握班内学生的特点，善于发现学生的闪光点，及时肯定；用诚心、耐心对待问题学生，把握学生的动态；用责任心干好班级工作，建立了学生点名册和班级记事本，及时了解学生的动向；值日班长轮流制，让每一个学生都成为班级的主人；规范自己的行为，让自己的言谈举止成为学生的表率。
四年级三班班主任 刘翠萍：培养学生的学习习惯，用活动激励学生；公平民主对待每一个学生；充分发挥学生榜样的力量，反复强化学生良好的行为习惯。
五年级一班班主任 王建芹：关爱学生的学习，关爱学生的生活，增强学生面对困难战胜困难的信心；关注学生的心理，工作过程中关注学生的心理变化和心理发展；制定班级管理细则，培养学生良好的习惯；严以律己，做学生的表率，早来晚走，说到做到，有责任心。
五年级二班班主任 陈萍：恪尽职守，做学生的表率，良好的处理了师生关系，拉近了与学生的距离，做学生的好朋友；严肃与微笑相结合，宽爱有度；制定班级量化考核制度，努力使学生养成良好的行为习惯。
六年级一班班主任 王丽华：亲近学生，研究学生，关爱学生，经常和学生交流，与学生平等相处；制定了明确的班级考核目标，让学生树立了明确的集体观念；建立了一支得力的班干部队伍，班干部的产生实行民主选举竞争上岗，使班干部在学生中有很高的威信，让学生心悦诚服；建立了全面合理的班级管理制度，规范学生的课堂纪律、卫生、路队，使学生养成了良好的习惯；家校结合，相互尊重，相互支持，达成家庭与学校共同教育的共识。
六年级二班班主任 郭霞：发挥班主任的镜子作用，坚持“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”的工作作风，尊重学生的人格，与学生一起相互学习，相互成长；用自己的人格潜移默化的影响学生的成长。
六年级三班班主任 高晓霞：严爱有度，老师无条件的爱每一个学生，但不是放任的溺爱，注重思想的交流，及时把握学生的思想动态，让学生感到教师的真诚和关爱；鼓励，让学生在快乐中健康的成长，学生渴望得到教师的认可和表扬，教师努力为学生创造成长和成功的机会，让学生树立自信心；建立班级量化考核制度，奖惩分明，制度面前人人平等；班级管理实行自能管理，干部轮流制，班长+值日班长，组长+值周组长，让每一个学生成为班级的主人；班会变教师的一言堂为学生自己的班会，自己发现问题，自己解决问题，达到自能管理的目的。
2014年4月1日