《人有两个宝》教学设计
宜良县中营小学 陈桂妃
一、教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。
2、让学生知道双手和大脑是人的两个宝。
3、理解课文内容，使学生从小养成用手用脑的好习惯。
二、教学重点，难点：
重点是朗读和背诵课文；难点是识字理解课文内容。
三、教学准备：
多媒体、小黑板
四、教学过程
一、激趣导入
1、师：小朋友们，我们首先来玩个猜谜游戏吧！(课件呈现)一撇一捺，本领最大！猜个字！
生：人
师：真聪明！世界上人的本领最大，我们吃的穿的住的用的，都是人发明创造的，人为什么有这么大的本领呢？
二、揭示课题
1、齐读课题：人有两个宝(课件呈现)。
2、师：人有两个宝，这个宝指的是什么呢？
生：宝贝。
师：恩，那课题说人有两个宝，这两个宝到底指的是什么宝贝呢？
生：双手和大脑。
三、初读课文 整体感知
1、要求读准字音、读通顺句子。不认识的字多拼一拼。
2、出示生字词。
3、检查字词。
三、细读课文
1、学习第一句：人有两个宝，双手和大脑。
师引读：人有两个宝 是什么啊？
生齐说：双手和大脑
(课件呈现第一句) 个别朗读 分组朗读 男女分读 集体朗读并背诵
指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）。提醒学生“人有两个宝”的“个”字读轻声。
2、学习第二句：双手会做工，大脑会思考。
①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子） 师：看，老师也有宝贝哦。
这是老师的一只手，这是老师的另一只手，两只手在一起，我们就叫他双手。 看看我们自己身体上面，还有哪些是双的呢？
生：双耳 双腿 双眼 双肩
②理解“做工”
a、（出示词语卡片“做工”学生认读。）请大家看看老师手中的卡片，齐读。（出示书上
69页图，请学生看图后说一说：）请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。
b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（学生练说“我的双手会……”句式）（引导学生说完整话）师相机表扬：你的手是爱写字、画画、劳动、漂亮的手„„
师：(课件呈现)那你自己看看，他们的手都会做什么事情呢？
清洁工的手会—
农民的手会—
老师的手会—
医生的手会—
师：看，手啊可真是个宝贝，能做很多事情，这用手做事情、工作啊，也叫"做工"。所以，我们的双手会 (课件呈现：做工)。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！
③理解“思考”
a、我们在用双手做工时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）出示“思考”，认读。
师：恩，真聪明，刚才啊，小朋友在回答老师问题的时候啊，都积极开动了脑子，思考了老师提的问题。
b、小组讨论：观察图上的插图：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？你在写作业的时候会想什么？你在玩耍的时候会想什么？
c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就是“思考”，这样才能把事情做好，谁缺了谁也不行，所以双手和大脑是人的两个宝。
④指导朗读第二句。
2、学习第三句
①师：我们身上的两个宝贝，要怎样用威力就更大呢？
生：用手又用脑，才能有创造。
②理解“创造”
a、出示词语卡片“创造”学生认读。师：你知道什么东西是创造出来的？
生答：飞机轮船火箭„„
师总结：对了，你看，这些以前没有东西后来才有的就是人们的发明“创造”。 比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起用就能有许许多多创造。
作品展示：你看，不光科学家能创造，这些都是小朋友平时动手又动脑的创造作品，我们来欣赏一下吧！
出示图片：看了这些发明创造，小朋友想不想从现在起也当个发明家，创造家呢？生活中，你创造过什么？
那你们要怎样做，才能有创造呢？
生：用手又用脑。
师：其实创造就在我们身边，只要你用心，我们小朋友自己就可以创造。所以以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。才能有—-创造。
⑤指导朗读第三句。重读：又、创造
四、朗读课文，背诵课文。
1、听录音，跟读课文。 ①你有这么好的宝贝，你觉得自豪吗？②你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗？生读
2、师：今天学完了课文，小朋友们都想当个发明家，创造家了，老师很开心。那小朋友能不能当堂创作一下，用手又用脑，为我们的课文配点动作来朗读呢？同桌讨论一下！
3、集体讨论，统一动作，朗读课文。
4、教师引读，背诵课文。 师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）
5、自己边做动作边背诵课文。
6、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？
7、师表扬学生用手又用脑，背出了课文，希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
五、指导写字：用、又、才
师：我们有勤劳的双手，聪明的大脑，小朋友一定能认识和写好这几个生字。
1、记忆字形 （用是月加一竖），分别他们找个朋友。
2、指导笔顺，用：第一笔是：“丿”（先竖后撇）
3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。
4、教师范写。
5、学生临写，教师巡回指导。
6、评价作业。
（1）自评（写完一个跟书中的范字比）。
（2）互评（同桌、全班评相结合）。动手动脑，做中活学。
六、总结
小朋友们，我们人不只有双手和大脑这两个宝贝，还有眼睛、耳朵。。。它们都是我们的宝贝，做事情时一起用好每个宝贝，我们才能把事情做得更棒！
七、课外延伸，情趣盎然
1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2．动手又动脑：画画、写字或折纸。
八、板书设计：
人有两个宝
做工 思考
用手又用脑
创造
《人有两个宝》教学设计
宜良县中营小学 陈桂妃
一、教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。
2、让学生知道双手和大脑是人的两个宝。
3、理解课文内容，使学生从小养成用手用脑的好习惯。
二、教学重点，难点：
重点是朗读和背诵课文；难点是识字理解课文内容。
三、教学准备：
多媒体、小黑板
四、教学过程
一、激趣导入
1、师：小朋友们，我们首先来玩个猜谜游戏吧！(课件呈现)一撇一捺，本领最大！猜个字！
生：人
师：真聪明！世界上人的本领最大，我们吃的穿的住的用的，都是人发明创造的，人为什么有这么大的本领呢？
二、揭示课题
1、齐读课题：人有两个宝(课件呈现)。
2、师：人有两个宝，这个宝指的是什么呢？
生：宝贝。
师：恩，那课题说人有两个宝，这两个宝到底指的是什么宝贝呢？
生：双手和大脑。
三、初读课文 整体感知
1、要求读准字音、读通顺句子。不认识的字多拼一拼。
2、出示生字词。
3、检查字词。
三、细读课文
1、学习第一句：人有两个宝，双手和大脑。
师引读：人有两个宝 是什么啊？
生齐说：双手和大脑
(课件呈现第一句) 个别朗读 分组朗读 男女分读 集体朗读并背诵
指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）。提醒学生“人有两个宝”的“个”字读轻声。
2、学习第二句：双手会做工，大脑会思考。
①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子） 师：看，老师也有宝贝哦。
这是老师的一只手，这是老师的另一只手，两只手在一起，我们就叫他双手。 看看我们自己身体上面，还有哪些是双的呢？
生：双耳 双腿 双眼 双肩
②理解“做工”
a、（出示词语卡片“做工”学生认读。）请大家看看老师手中的卡片，齐读。（出示书上
69页图，请学生看图后说一说：）请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。
b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（学生练说“我的双手会……”句式）（引导学生说完整话）师相机表扬：你的手是爱写字、画画、劳动、漂亮的手„„
师：(课件呈现)那你自己看看，他们的手都会做什么事情呢？
清洁工的手会—
农民的手会—
老师的手会—
医生的手会—
师：看，手啊可真是个宝贝，能做很多事情，这用手做事情、工作啊，也叫"做工"。所以，我们的双手会 (课件呈现：做工)。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！
③理解“思考”
a、我们在用双手做工时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）出示“思考”，认读。
师：恩，真聪明，刚才啊，小朋友在回答老师问题的时候啊，都积极开动了脑子，思考了老师提的问题。
b、小组讨论：观察图上的插图：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？你在写作业的时候会想什么？你在玩耍的时候会想什么？
c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就是“思考”，这样才能把事情做好，谁缺了谁也不行，所以双手和大脑是人的两个宝。
④指导朗读第二句。
2、学习第三句
①师：我们身上的两个宝贝，要怎样用威力就更大呢？
生：用手又用脑，才能有创造。
②理解“创造”
a、出示词语卡片“创造”学生认读。师：你知道什么东西是创造出来的？
生答：飞机轮船火箭„„
师总结：对了，你看，这些以前没有东西后来才有的就是人们的发明“创造”。 比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起用就能有许许多多创造。
作品展示：你看，不光科学家能创造，这些都是小朋友平时动手又动脑的创造作品，我们来欣赏一下吧！
出示图片：看了这些发明创造，小朋友想不想从现在起也当个发明家，创造家呢？生活中，你创造过什么？
那你们要怎样做，才能有创造呢？
生：用手又用脑。
师：其实创造就在我们身边，只要你用心，我们小朋友自己就可以创造。所以以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。才能有—-创造。
⑤指导朗读第三句。重读：又、创造
四、朗读课文，背诵课文。
1、听录音，跟读课文。 ①你有这么好的宝贝，你觉得自豪吗？②你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗？生读
2、师：今天学完了课文，小朋友们都想当个发明家，创造家了，老师很开心。那小朋友能不能当堂创作一下，用手又用脑，为我们的课文配点动作来朗读呢？同桌讨论一下！
3、集体讨论，统一动作，朗读课文。
4、教师引读，背诵课文。 师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）
5、自己边做动作边背诵课文。
6、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？
7、师表扬学生用手又用脑，背出了课文，希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
五、指导写字：用、又、才
师：我们有勤劳的双手，聪明的大脑，小朋友一定能认识和写好这几个生字。
1、记忆字形 （用是月加一竖），分别他们找个朋友。
2、指导笔顺，用：第一笔是：“丿”（先竖后撇）
3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。
4、教师范写。
5、学生临写，教师巡回指导。
6、评价作业。
（1）自评（写完一个跟书中的范字比）。
（2）互评（同桌、全班评相结合）。动手动脑，做中活学。
六、总结
小朋友们，我们人不只有双手和大脑这两个宝贝，还有眼睛、耳朵。。。它们都是我们的宝贝，做事情时一起用好每个宝贝，我们才能把事情做得更棒！
七、课外延伸，情趣盎然
1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2．动手又动脑：画画、写字或折纸。
八、板书设计：
人有两个宝
做工 思考
用手又用脑
创造