《学习描写之人物描写》教学设计
课堂所属学科：高一语文 人教版 必修二
课程适用对象：高一学生
【教学背景】：本节课内容属于高一语文教学内容，隶属于人教版必修二《直面挫折，学习描写》部分。针对高一学生，对人物描写的写作手法有一定的基础，但又没有清晰的理解，并且普遍对写作仍有畏难情绪，本节课主要帮助学生从多方面充分感知描写中的人物描写的写作注意事项和具体手法，通过随堂练笔巩固强化，并在研讨中培养学生的审美能力和崇高的价值观，并体味人间温情，陶冶情操。
【教学目的】：
1 知识与能力： 学习人物描写的基本方法：正面描写与侧面描写；掌握人物描写的三个关键点：要有明确
目的，为人物性格和文章主题服务；抓住人物形象的特点；融入真情实感。
2 过程与方法： 通过合作探究，在对高中课本知识温故知新的同时，感受生动的人物描写；通过作业展示
和随堂练笔，进一步掌握人物描写的注意事项和具体写法。
3情感态度与价值观：培养学生观察生活，发现生活美的能力；感受文本中人物的人性魅力，树立崇高价
值观；体味人间温情，陶冶学生情操。
【教学重点】：通过多种形式让学生感受生动形象的人物描写，并掌握人物描写注意点和具体手法。
【教学难点】：运用学到的手法进行人物描写，强化写作。
【教学方法】：合作探究，品读，课件展示
【课时安排】：一课时
【课前准备】：写一段人物描写小练笔，描写本班的一位同学，不少于200字
【教学过程】
一 、导入：
由对孙悟空的一段人物描写导入——猜猜他是谁？
“他身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子。一对火
眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透着一种天不怕、地不怕的精神。”
二 、感知“描写”及“人物描写”
1、 概念：
描写—— 用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体描绘出来，让读者能够直接感受的一种
表达方式。
2、由PPT 几段人物描写，感知人物描写的基本手法： /语言/动作/心理/神态描写—正描
—侧描
三、文段赏析，掌握人物描写的三个关键点（结合课件PPT ）
1、 ①保尔柯察金 人物描写选段赏析（人教版必修二 课本P55）：“青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。„„低声说。”重点赏析其中的侧面描写部分。
②一段鲁迅先生的肖像描写赏析
结论——人物描写要有明确目的，为人物性格和作品主旨服务
2、赏析探究：四段学生小练笔，对四位不同特点的学生进行的人物描写
3、赏析朱自清《背影》节选段：“他蹒跚地走到铁道边„„我的眼泪又来了。”
结论——人物描写要有鲜明感情色彩，要融入真情实感
（拓展：谈谈自己的父亲母亲为你做过的最令你感动，令你印象深刻的事情，体会描写人物需融入真情实感。）
总 结：
为性格、主题服务
人物描写 抓形象特点
注意事项
融真情实感
四、拓展：
（一）合作探究，当堂练笔
1、合作探究：比较下面两段学生自己的人物描写小练笔，看看，哪段人物描写更好？说说为什么。
①当我知晓期中考试成绩不及格后痛哭时，她在一旁安慰我，写纸条鼓励我，并许诺和我一起努力。我很感动。
②每到值日时，她就如一根筷子一般站在讲台上，下面同学都会鸦雀无声，若还有人吵闹，她就会一手插着腰，伸出另一只手指着那人的鼻子，尖着嗓子大声呵斥：“xx ，讲什么话！”被指责的同学一定会闭口不言，不敢再说了。
上自习课，一旦有人说话，她就瞪着眼睛，怒发冲冠地对那人吼道：“xx, 信不信明天我让严老师给你调座位？”；“xx, 你讲什么话，明天让严老师收拾你！”
2. 当堂小练笔： 请发挥想象，将第一段人物描写的文字改写得更生动。
（学生当堂写，并选读品析）
（二）、欣赏下学期将学到的《林黛玉进贾府》中选段“熙凤出场”，看熙凤出场视频，赏析这段人物描写（结合PPT 视频展示）
五、作业
人物描写扩写：“她骂他懦夫。” 运用想象，添加动作、神态、语言、心理等，来充实这句话。不少于50字。
附板书：
人 物 描 写
为性格、主题服务
人物描写 抓形象特点
注意事项
融真情实感
/语言/动作/心理/神态描写—正描
具体手法
周围人物、环境的描写—侧描
【教学总结】这节课结合必修二课本P54/55 页 关于学习描写的内容，围绕人物描写的三个注意事项和人物描写的具体写法展开课堂研讨，对学生进行人物写作的能力加以巩固强化。通过丰富的人物描写事例展示和研讨，较好地加深了高一学生对人物描写的理解，而学生对自己写的小练笔进行研讨点评，也从很大程度上激发了学生的课堂学习兴趣，收到良好成效。随后的课堂小练笔——改写学生作品，也进一步巩固了当堂学习内容。
这堂课总体而言，我顺利完成了既定学习目标，课堂研讨气氛热烈，体现了新课标的生本原则。学生在赏析的过程中温故知新，重温了朱自清先生的作品，也预知了下学期将学到的《林黛玉进贾府》的部分内容。如果课堂上能再做进一步挖掘和深入，比如再添加一些名家评论，帮助学生加深对人物描写的
理解，可能效果会更好。这也是我今后教学方面需要不断锤炼的地方。
《学习描写之人物描写》教学设计
课堂所属学科：高一语文 人教版 必修二
课程适用对象：高一学生
【教学背景】：本节课内容属于高一语文教学内容，隶属于人教版必修二《直面挫折，学习描写》部分。针对高一学生，对人物描写的写作手法有一定的基础，但又没有清晰的理解，并且普遍对写作仍有畏难情绪，本节课主要帮助学生从多方面充分感知描写中的人物描写的写作注意事项和具体手法，通过随堂练笔巩固强化，并在研讨中培养学生的审美能力和崇高的价值观，并体味人间温情，陶冶情操。
【教学目的】：
1 知识与能力： 学习人物描写的基本方法：正面描写与侧面描写；掌握人物描写的三个关键点：要有明确
目的，为人物性格和文章主题服务；抓住人物形象的特点；融入真情实感。
2 过程与方法： 通过合作探究，在对高中课本知识温故知新的同时，感受生动的人物描写；通过作业展示
和随堂练笔，进一步掌握人物描写的注意事项和具体写法。
3情感态度与价值观：培养学生观察生活，发现生活美的能力；感受文本中人物的人性魅力，树立崇高价
值观；体味人间温情，陶冶学生情操。
【教学重点】：通过多种形式让学生感受生动形象的人物描写，并掌握人物描写注意点和具体手法。
【教学难点】：运用学到的手法进行人物描写，强化写作。
【教学方法】：合作探究，品读，课件展示
【课时安排】：一课时
【课前准备】：写一段人物描写小练笔，描写本班的一位同学，不少于200字
【教学过程】
一 、导入：
由对孙悟空的一段人物描写导入——猜猜他是谁？
“他身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子。一对火
眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透着一种天不怕、地不怕的精神。”
二 、感知“描写”及“人物描写”
1、 概念：
描写—— 用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体描绘出来，让读者能够直接感受的一种
表达方式。
2、由PPT 几段人物描写，感知人物描写的基本手法： /语言/动作/心理/神态描写—正描
—侧描
三、文段赏析，掌握人物描写的三个关键点（结合课件PPT ）
1、 ①保尔柯察金 人物描写选段赏析（人教版必修二 课本P55）：“青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。„„低声说。”重点赏析其中的侧面描写部分。
②一段鲁迅先生的肖像描写赏析
结论——人物描写要有明确目的，为人物性格和作品主旨服务
2、赏析探究：四段学生小练笔，对四位不同特点的学生进行的人物描写
3、赏析朱自清《背影》节选段：“他蹒跚地走到铁道边„„我的眼泪又来了。”
结论——人物描写要有鲜明感情色彩，要融入真情实感
（拓展：谈谈自己的父亲母亲为你做过的最令你感动，令你印象深刻的事情，体会描写人物需融入真情实感。）
总 结：
为性格、主题服务
人物描写 抓形象特点
注意事项
融真情实感
四、拓展：
（一）合作探究，当堂练笔
1、合作探究：比较下面两段学生自己的人物描写小练笔，看看，哪段人物描写更好？说说为什么。
①当我知晓期中考试成绩不及格后痛哭时，她在一旁安慰我，写纸条鼓励我，并许诺和我一起努力。我很感动。
②每到值日时，她就如一根筷子一般站在讲台上，下面同学都会鸦雀无声，若还有人吵闹，她就会一手插着腰，伸出另一只手指着那人的鼻子，尖着嗓子大声呵斥：“xx ，讲什么话！”被指责的同学一定会闭口不言，不敢再说了。
上自习课，一旦有人说话，她就瞪着眼睛，怒发冲冠地对那人吼道：“xx, 信不信明天我让严老师给你调座位？”；“xx, 你讲什么话，明天让严老师收拾你！”
2. 当堂小练笔： 请发挥想象，将第一段人物描写的文字改写得更生动。
（学生当堂写，并选读品析）
（二）、欣赏下学期将学到的《林黛玉进贾府》中选段“熙凤出场”，看熙凤出场视频，赏析这段人物描写（结合PPT 视频展示）
五、作业
人物描写扩写：“她骂他懦夫。” 运用想象，添加动作、神态、语言、心理等，来充实这句话。不少于50字。
附板书：
人 物 描 写
为性格、主题服务
人物描写 抓形象特点
注意事项
融真情实感
/语言/动作/心理/神态描写—正描
具体手法
周围人物、环境的描写—侧描
【教学总结】这节课结合必修二课本P54/55 页 关于学习描写的内容，围绕人物描写的三个注意事项和人物描写的具体写法展开课堂研讨，对学生进行人物写作的能力加以巩固强化。通过丰富的人物描写事例展示和研讨，较好地加深了高一学生对人物描写的理解，而学生对自己写的小练笔进行研讨点评，也从很大程度上激发了学生的课堂学习兴趣，收到良好成效。随后的课堂小练笔——改写学生作品，也进一步巩固了当堂学习内容。
这堂课总体而言，我顺利完成了既定学习目标，课堂研讨气氛热烈，体现了新课标的生本原则。学生在赏析的过程中温故知新，重温了朱自清先生的作品，也预知了下学期将学到的《林黛玉进贾府》的部分内容。如果课堂上能再做进一步挖掘和深入，比如再添加一些名家评论，帮助学生加深对人物描写的
理解，可能效果会更好。这也是我今后教学方面需要不断锤炼的地方。