【摘要】为班主任，要想树立班主任的良好形象，必须要提高自身品德的修养，源于丰富的知识、超众的能力、高尚的人格。班主任应树立“修身”意识，以人格育人格。要勤奋，树立崇高的敬业精神，塑造教师良好形象。通过平等、信任与宽容架起教师与学生之间沟通的桥梁。
【关键词】班主任，人格魅力，形象，敬业
教师是学校教育行为的具体执行者，而在班级授课制的今天，学校的教育行为主要是通过班集体来进行的。作为“园丁的园丁”，作为班集体建设的具体承担者和管理者，班主任在学校教育中的地位和作用，更是非同小可。实践证明，班主任的思想水平、工作能力和道德品质，往往决定着班集体的建设水平，会对班集体的教育质量产生根本性的影响。今天我要谈的是班主任的人格魅力对学生的影响。
所谓“人格”，既指个人的道德品质，也指人的性格、气质、能力等特征的总和。而“魅力”，则是指“很能吸引人的力量”。据此理解，“班主任的人格魅力”，当是指班主任在人格方面表现出来的“很能吸引学生的力量”。就其本质而言，班主任的人格是班主任个人内在学养和禀性的总和，是班主任的知识、能力、情感、习惯、意志、信念、气质和道德情操等方面的高度统一和集中体现。
俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年幼的心灵的影响是任何教科书、任何道德、任何惩罚和奖励制度都无法替代的一种教育力量。”那么，作为一个班主任，怎样才能使自己富有人格魅力呢？我认为要从以下几个方面努力。
一、树立“修身”意识，以人格育人格
“德可以服众，威可以慑顽。”作为班主任，要想树立班主任的威信，必须要提高自身品德的修养。班主任的威信来源于丰富的知识、超众的能力、高尚的人格， 从而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的必需资本。 因此，班主任要注意自己的行为给学生带来的影响。 在行为方面，要求学生做到的，班主任自己必须先力争做到做好；在语言行为方面，班主任的语言、情态、仪表，将影响学生养成有文明、有礼貌的好习惯。 而这些，正是班主任威信产生的前提。实践证明，只有班主任通过智慧和才干在学生心目中树立起这种权威后，在工作中才能起到极好的效果， 才能真正赢得学生及其家长乃至社会的尊重，从而得到最广泛的支持，收到满意的教育效果。
二、要勤奋，树立崇高的敬业精神，塑造教师良好形象
无爱不足以为师，非严不足以成器，少勤不足以毕功。班主任要做到“勤”，表现在“脑勤、口勤、手勤、腿勤”。脑勤，就是多观察学生的言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，就是与学生交朋友，与学生交谈聊天，了解学生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及时将工作中的学习心得和感悟记录下来并给予总结概括；腿勤，就是要深入家访，掌握学生家庭环境的第一手情况，以便在施教时心中有数。班主任工作繁多，要了解和掌握学生的思想、学习、健康、生活等情况，并不是一件容易的事情，我就是借助“勤”来做好工作的。班主任要经常深入班级、宿舍，观察学生的各类动态，从中可以发现一些好人好事，更主要的是能及时发现班中存在的问题，如学生学习的情况、思想动态、卫生问题、纪律问题等。
三、平等、信任与宽容——教师与学生之间沟通的桥梁
陶行知先生倡导“爱满天下”，爱是教育的基础，没有了爱就没有了真正的教育。离开了爱这一基础，教育中的任何技巧和方法都会变得苍白无力。班主任是塑造学生心灵的建筑师，要学会用真挚的爱心浇灌学生的心灵。师生间只有产生心心相印的体验，师生关系很融洽，才能收到良好的教育效果。因此热爱学生，是班主任人格魅力的灵魂。在平时的班级工作和学习生活中，很少命令学生做这做那，而是用商量的口吻对学生说：“你想怎样？你认为该怎样做？想一想，你一定会做得更好。”在人品上给他们充分的信任，哪怕是学生有过失的时候。每个人都有不同程度的逆反心理，青少年处于人生成长的变革期，儿时的理想与现实的差距，自己所学的理论知识与实际社会的脱节，使得青少年的逆反心理问题愈发显得突出。随着社会的变革发展，新鲜事物不停地冲击着青少年。 接收能力强、做事情快的他们，往往把长辈们的小心谨慎看成是迂腐胆小，把长辈的经验和教导当成耳旁风，不放在心上，讨厌长辈说教式的指导。 由于独生子女的增多，父母的过分宠爱使得很多学生心理承受能力较差， 禁不起失败挫折，眼高手低，总觉得自己一个人什么问题都能解决，但在真正处理实际问题的时候却畏手畏脚，缺乏自信心，渴望得到别人的帮助，但又碍于面子不希望别人给予过多的干预，也很容易意志消沉，更需要班主任的引导。
十年树木，百年树人。教育是未来的事业，关乎国运兴衰。今天的学生将是明天国家的栋梁。振兴民族的希望在于教育，作为“人类灵魂的工程师”，班主任应当既以自己的精深学识去教育、引导学生，又以自身的人格力量去影响、熏陶学生，使他们不仅学到科学文化知识，而且懂得正直、真诚、谦虚、谨慎等做人的道理，成为一个真正有用的人。
参考文献：
[1]贾荣娟 浅析班主任的人格魅力[J]学周刊，2013（7）.
[2]季 虹. 谈班主任人格魅力的塑造[J]科技创新导报，2009（1）.
[3]沈 颖. 论班主任人格魅力的形成与影响[J]华章，2009.
【摘要】为班主任，要想树立班主任的良好形象，必须要提高自身品德的修养，源于丰富的知识、超众的能力、高尚的人格。班主任应树立“修身”意识，以人格育人格。要勤奋，树立崇高的敬业精神，塑造教师良好形象。通过平等、信任与宽容架起教师与学生之间沟通的桥梁。
【关键词】班主任，人格魅力，形象，敬业
教师是学校教育行为的具体执行者，而在班级授课制的今天，学校的教育行为主要是通过班集体来进行的。作为“园丁的园丁”，作为班集体建设的具体承担者和管理者，班主任在学校教育中的地位和作用，更是非同小可。实践证明，班主任的思想水平、工作能力和道德品质，往往决定着班集体的建设水平，会对班集体的教育质量产生根本性的影响。今天我要谈的是班主任的人格魅力对学生的影响。
所谓“人格”，既指个人的道德品质，也指人的性格、气质、能力等特征的总和。而“魅力”，则是指“很能吸引人的力量”。据此理解，“班主任的人格魅力”，当是指班主任在人格方面表现出来的“很能吸引学生的力量”。就其本质而言，班主任的人格是班主任个人内在学养和禀性的总和，是班主任的知识、能力、情感、习惯、意志、信念、气质和道德情操等方面的高度统一和集中体现。
俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年幼的心灵的影响是任何教科书、任何道德、任何惩罚和奖励制度都无法替代的一种教育力量。”那么，作为一个班主任，怎样才能使自己富有人格魅力呢？我认为要从以下几个方面努力。
一、树立“修身”意识，以人格育人格
“德可以服众，威可以慑顽。”作为班主任，要想树立班主任的威信，必须要提高自身品德的修养。班主任的威信来源于丰富的知识、超众的能力、高尚的人格， 从而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的必需资本。 因此，班主任要注意自己的行为给学生带来的影响。 在行为方面，要求学生做到的，班主任自己必须先力争做到做好；在语言行为方面，班主任的语言、情态、仪表，将影响学生养成有文明、有礼貌的好习惯。 而这些，正是班主任威信产生的前提。实践证明，只有班主任通过智慧和才干在学生心目中树立起这种权威后，在工作中才能起到极好的效果， 才能真正赢得学生及其家长乃至社会的尊重，从而得到最广泛的支持，收到满意的教育效果。
二、要勤奋，树立崇高的敬业精神，塑造教师良好形象
无爱不足以为师，非严不足以成器，少勤不足以毕功。班主任要做到“勤”，表现在“脑勤、口勤、手勤、腿勤”。脑勤，就是多观察学生的言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，就是与学生交朋友，与学生交谈聊天，了解学生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及时将工作中的学习心得和感悟记录下来并给予总结概括；腿勤，就是要深入家访，掌握学生家庭环境的第一手情况，以便在施教时心中有数。班主任工作繁多，要了解和掌握学生的思想、学习、健康、生活等情况，并不是一件容易的事情，我就是借助“勤”来做好工作的。班主任要经常深入班级、宿舍，观察学生的各类动态，从中可以发现一些好人好事，更主要的是能及时发现班中存在的问题，如学生学习的情况、思想动态、卫生问题、纪律问题等。
三、平等、信任与宽容——教师与学生之间沟通的桥梁
陶行知先生倡导“爱满天下”，爱是教育的基础，没有了爱就没有了真正的教育。离开了爱这一基础，教育中的任何技巧和方法都会变得苍白无力。班主任是塑造学生心灵的建筑师，要学会用真挚的爱心浇灌学生的心灵。师生间只有产生心心相印的体验，师生关系很融洽，才能收到良好的教育效果。因此热爱学生，是班主任人格魅力的灵魂。在平时的班级工作和学习生活中，很少命令学生做这做那，而是用商量的口吻对学生说：“你想怎样？你认为该怎样做？想一想，你一定会做得更好。”在人品上给他们充分的信任，哪怕是学生有过失的时候。每个人都有不同程度的逆反心理，青少年处于人生成长的变革期，儿时的理想与现实的差距，自己所学的理论知识与实际社会的脱节，使得青少年的逆反心理问题愈发显得突出。随着社会的变革发展，新鲜事物不停地冲击着青少年。 接收能力强、做事情快的他们，往往把长辈们的小心谨慎看成是迂腐胆小，把长辈的经验和教导当成耳旁风，不放在心上，讨厌长辈说教式的指导。 由于独生子女的增多，父母的过分宠爱使得很多学生心理承受能力较差， 禁不起失败挫折，眼高手低，总觉得自己一个人什么问题都能解决，但在真正处理实际问题的时候却畏手畏脚，缺乏自信心，渴望得到别人的帮助，但又碍于面子不希望别人给予过多的干预，也很容易意志消沉，更需要班主任的引导。
十年树木，百年树人。教育是未来的事业，关乎国运兴衰。今天的学生将是明天国家的栋梁。振兴民族的希望在于教育，作为“人类灵魂的工程师”，班主任应当既以自己的精深学识去教育、引导学生，又以自身的人格力量去影响、熏陶学生，使他们不仅学到科学文化知识，而且懂得正直、真诚、谦虚、谨慎等做人的道理，成为一个真正有用的人。
参考文献：
[1]贾荣娟 浅析班主任的人格魅力[J]学周刊，2013（7）.
[2]季 虹. 谈班主任人格魅力的塑造[J]科技创新导报，2009（1）.
[3]沈 颖. 论班主任人格魅力的形成与影响[J]华章，2009.