信息技术应用于小学体育教学的课例
——《认识足球》
将现代信息技术与课程整合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优化和教学质量的提高。教学中恰当运用现代信息技术手段，能为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境，使课堂变得多彩生动，这时的学生将会最富于想象力，最富于积极性、独立性和创造性，从而优化了体育理论课堂教学，使教学活动达到事半功倍的效果。下面我就以小学体育水平一《认识足球》一课的教学为例，说说如何运用多媒体中录像、动画和文字资料等音频、视频的手段来进行课堂教学整合。
教学过程:
课前播放乐曲《意大利之夏》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！
师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？ 生：我好象看见有一群热爱足球的运动员在足球场上奔驰！ 生：我仿佛就在看足球比赛！
„„
师：足球比赛的确很精彩，足球作为世界第一大项运动也确实实至名归。人们喜爱足球是因为他带来的激情，那种拼搏的品质。今天，我们一起去认识足球。
师：想看看足球比赛吗？
生：（齐答）想！
师：那就让我们乘着音乐的翅膀到足球场上去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看比赛时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
（课件世界杯录象，播放背景音乐《意大利之夏》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）
师：你们看得都入迷了，能用一个词来形容一下你刚才看到的比赛吗？ 生：激情的比赛！
生：激烈的比赛！
生：积极的比赛！
„„
师：同学们，我觉得你们就是最伟大的足球解说员，把比赛解说得如此完美！你们看到的比赛是这样的，那在老师眼里的足球比赛又是怎样的呢？还是让我们先来看看下面的比赛吧！。
（学生接着看比赛集锦）
师：刚才同学们看的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最好看的进球分享给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快
乐！
（学生下位寻找自己的好朋友，互说感受）
师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现足球激情进球读给我们听一听，把你的感受告诉我们！ 生：我觉得这一个进球最精彩“倒挂金钩的进球。”表现了足球难度非常高。
师：你真会看球，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一进球的，也来读一读！
生：我也觉得这一进球精彩！
生：老师，我觉得这一进球最精彩“队友精准的传球，再加上精湛的技术。”我很喜欢，所以我觉得很精彩！
生：我也喜欢这一进球！我喜欢踢足球，所以我喜欢！
生：我也喜欢！我也不知道为什么就是喜欢这种激情的感觉，说不清楚，反正我喜欢！
师：喜欢就是喜欢，不需要理由！
师：接下来让老师来介绍一下足球吧，同学们先看下足球场！
（播放立体的足球场地）
师：同学们，你们刚才看到的其实是一个标准的足球场！那么老师现在问问同学们都看到足球场上有什么东西了吗？
生：有两个球门！
生：中间有一条线，线上还有一个园！
生：球门前有一个大的长方形和一个小的长方形。
生：球门前有一个点！
„„
师：你们看的都非常仔细，全都被你们说到了。那接下来让老师说说你们看到的东西各是什么吧。
（通过PPT将场地的各个位置介绍给学生听）
师：同学们能重复一下老师刚刚说的吗？
生：老师刚刚有说到球门！
生：还有说中线！
生：还有大小禁区！
生：罚点球的地方！
„„
师：你的记忆里真是太棒了！真佩服你！那么接下来游老师再给你们介绍下关于足球的一些规则。
（播放一些犯规案例）
师：同学们你们觉得足球能够用手来打吗？
生：可以！
生：不可以！
师：怎么有的同学认为能够用手碰球，又有的同学觉得可以呢？ 生：两队都有一个人能够用手接球，在球门前那个衣服不一样的人！
师：（竖大拇指）非常好！看来你观察的非常仔细。只有守门员在禁区内才能用手接球。
（接着观看视频）
师：那么老师再问问同学们，为什么有的出界球是用脚踢得有的又是用手扔的，同学们认真思考！
生：在出底线的时候都是用脚踢！
生：在出边线的时候都是用手扔！
师：（竖大拇指）同学们都回答的非常好！接下来让我们动动手利用手上的卡纸和笔做一个小型足球场好不好？
（学生根据给出的图片，模仿制作自己的足球场）
师：同学们做的都非常仔细，非常好！同学喜欢自己的足球场？那就美美的展示出来吧！
师：我感觉大家都满意自己的作品，那么我们选出做的最好足球场吧！ 生：（自己站起来）我做的最好！
师：你真勇敢！我为你配上音乐吧！其他同学，你可以和她展示自己的足球场。
学生跟随着音乐进行即兴表演，
师：让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这精彩的足球比赛吧！边看边想，我们今天学到的足球场地还有规则！
（课件呈现足球比赛并播放背景音乐。）
生：我想说，足球！我喜欢踢足球！
生：我喜欢这位足球明星！
„„
案例反思:
一、恰当运用信息技术，优化课堂导入环节。
一堂好的体育理论课都非常重视导入环节的设计，注重根据教材的内容进行情境创设。不同的导入方式，其收到的教学效果也大不相同。我在教学这一课时，运用多媒体课件，向学生呈现出大量的足球比赛案例和场地信息实景图片，并配上激情的音乐。学生边听着音乐，边欣赏着精彩的足球比赛。这种视觉和听觉上的巨大冲击，激活了学生的形象思维，激发了学生的学习兴趣。所以，在这一环节中，恰当地运用多种媒体课件，能将足球的内容以声感、形感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象，再加上老师恰到好处的点拨，使学生更易于理解和把握，优化了课堂教学，大大提高了课堂教学质量。
二、恰当运用信息技术，优化理解课文环节。
阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、感悟和思考，受到情感的熏陶，享受美的乐趣。在这一环节的教学中，多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而突破教学重难点，优化课堂教学，提高教学质量，培养学生理解能力。
信息技术应用于小学体育教学的课例
——《认识足球》
将现代信息技术与课程整合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优化和教学质量的提高。教学中恰当运用现代信息技术手段，能为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境，使课堂变得多彩生动，这时的学生将会最富于想象力，最富于积极性、独立性和创造性，从而优化了体育理论课堂教学，使教学活动达到事半功倍的效果。下面我就以小学体育水平一《认识足球》一课的教学为例，说说如何运用多媒体中录像、动画和文字资料等音频、视频的手段来进行课堂教学整合。
教学过程:
课前播放乐曲《意大利之夏》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！
师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？ 生：我好象看见有一群热爱足球的运动员在足球场上奔驰！ 生：我仿佛就在看足球比赛！
„„
师：足球比赛的确很精彩，足球作为世界第一大项运动也确实实至名归。人们喜爱足球是因为他带来的激情，那种拼搏的品质。今天，我们一起去认识足球。
师：想看看足球比赛吗？
生：（齐答）想！
师：那就让我们乘着音乐的翅膀到足球场上去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看比赛时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
（课件世界杯录象，播放背景音乐《意大利之夏》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）
师：你们看得都入迷了，能用一个词来形容一下你刚才看到的比赛吗？ 生：激情的比赛！
生：激烈的比赛！
生：积极的比赛！
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师：同学们，我觉得你们就是最伟大的足球解说员，把比赛解说得如此完美！你们看到的比赛是这样的，那在老师眼里的足球比赛又是怎样的呢？还是让我们先来看看下面的比赛吧！。
（学生接着看比赛集锦）
师：刚才同学们看的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最好看的进球分享给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快
乐！
（学生下位寻找自己的好朋友，互说感受）
师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现足球激情进球读给我们听一听，把你的感受告诉我们！ 生：我觉得这一个进球最精彩“倒挂金钩的进球。”表现了足球难度非常高。
师：你真会看球，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一进球的，也来读一读！
生：我也觉得这一进球精彩！
生：老师，我觉得这一进球最精彩“队友精准的传球，再加上精湛的技术。”我很喜欢，所以我觉得很精彩！
生：我也喜欢这一进球！我喜欢踢足球，所以我喜欢！
生：我也喜欢！我也不知道为什么就是喜欢这种激情的感觉，说不清楚，反正我喜欢！
师：喜欢就是喜欢，不需要理由！
师：接下来让老师来介绍一下足球吧，同学们先看下足球场！
（播放立体的足球场地）
师：同学们，你们刚才看到的其实是一个标准的足球场！那么老师现在问问同学们都看到足球场上有什么东西了吗？
生：有两个球门！
生：中间有一条线，线上还有一个园！
生：球门前有一个大的长方形和一个小的长方形。
生：球门前有一个点！
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师：你们看的都非常仔细，全都被你们说到了。那接下来让老师说说你们看到的东西各是什么吧。
（通过PPT将场地的各个位置介绍给学生听）
师：同学们能重复一下老师刚刚说的吗？
生：老师刚刚有说到球门！
生：还有说中线！
生：还有大小禁区！
生：罚点球的地方！
„„
师：你的记忆里真是太棒了！真佩服你！那么接下来游老师再给你们介绍下关于足球的一些规则。
（播放一些犯规案例）
师：同学们你们觉得足球能够用手来打吗？
生：可以！
生：不可以！
师：怎么有的同学认为能够用手碰球，又有的同学觉得可以呢？ 生：两队都有一个人能够用手接球，在球门前那个衣服不一样的人！
师：（竖大拇指）非常好！看来你观察的非常仔细。只有守门员在禁区内才能用手接球。
（接着观看视频）
师：那么老师再问问同学们，为什么有的出界球是用脚踢得有的又是用手扔的，同学们认真思考！
生：在出底线的时候都是用脚踢！
生：在出边线的时候都是用手扔！
师：（竖大拇指）同学们都回答的非常好！接下来让我们动动手利用手上的卡纸和笔做一个小型足球场好不好？
（学生根据给出的图片，模仿制作自己的足球场）
师：同学们做的都非常仔细，非常好！同学喜欢自己的足球场？那就美美的展示出来吧！
师：我感觉大家都满意自己的作品，那么我们选出做的最好足球场吧！ 生：（自己站起来）我做的最好！
师：你真勇敢！我为你配上音乐吧！其他同学，你可以和她展示自己的足球场。
学生跟随着音乐进行即兴表演，
师：让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这精彩的足球比赛吧！边看边想，我们今天学到的足球场地还有规则！
（课件呈现足球比赛并播放背景音乐。）
生：我想说，足球！我喜欢踢足球！
生：我喜欢这位足球明星！
„„
案例反思:
一、恰当运用信息技术，优化课堂导入环节。
一堂好的体育理论课都非常重视导入环节的设计，注重根据教材的内容进行情境创设。不同的导入方式，其收到的教学效果也大不相同。我在教学这一课时，运用多媒体课件，向学生呈现出大量的足球比赛案例和场地信息实景图片，并配上激情的音乐。学生边听着音乐，边欣赏着精彩的足球比赛。这种视觉和听觉上的巨大冲击，激活了学生的形象思维，激发了学生的学习兴趣。所以，在这一环节中，恰当地运用多种媒体课件，能将足球的内容以声感、形感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象，再加上老师恰到好处的点拨，使学生更易于理解和把握，优化了课堂教学，大大提高了课堂教学质量。
二、恰当运用信息技术，优化理解课文环节。
阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、感悟和思考，受到情感的熏陶，享受美的乐趣。在这一环节的教学中，多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而突破教学重难点，优化课堂教学，提高教学质量，培养学生理解能力。