孩子帮忙做家务 到底该不该给报酬 孩子帮忙做家务，家长该不该付给孩子一定零花钱?这个在西方家庭教育中普遍应用的教育方法，在中国却存在广泛争议。
很多家长都特别纠结“有偿家务”这件事：既想通过有偿机制让孩子了解挣钱需要付出劳动，让孩子懂得珍惜生活;又担心孩子习惯了被物质奖励推动，变得“唯利是图”，用金钱来衡量价值。我认为这是一件很灵活的事情，无偿和有偿都要有，而且关键点不在于付不付钱，还是在于父母对于孩子心态的把握、对于做家务给孩子的教育意义的把握上。
金钱不能成为孩子做家务的诱饵
当孩子到了5、6岁或稍大一些，家长就不要再包揽所有家务，而应该适当让孩子参与做些家事，比如收拾房间、浇花、倒垃圾、择菜、洗碗等。家长应积极鼓励孩子做些力所能及的，让孩子知道，做家务是每一个家庭成员的责任。如果孩子已经有了这些基本的认识，家长可以告诉孩子，如果能再帮父母分担一些家务，就可以得到零花钱。
家长叫孩子帮助做家务，不能以减轻自己的负担为目的，不能以金钱做诱饵，最重要的还是锻炼孩子的劳动能力，培养他们作为家庭一员的责任感，让他们体会帮助别人的喜悦感。
有一个妈妈平时对孩子凡事包办，造成他任何家务活都不会做，也不愿做。参加家长培训后，她知道这样不好，就想用零花钱来调动孩子的积极性。于是，她把所有家务活都明码标价，收拾桌子、刷碗、洗菜都定好不同的价格，孩子干什么活就给多少钱。这样一来，孩子虽然乐意做家务了，可是挑三拣四，只做自
己认为性价比合理的几种，并提议给其他定价“不合理”的家务活涨价。更让她始料不及的是，从那以后，让他做什么都要先问价钱，请他帮忙接个快递也要钱，去爷爷奶奶家时帮忙递一下老花镜都要钱。
孩子帮忙做家务，家长当然可以给一定酬劳，但这种教育必须得法，必须有所为有所不为。这个妈妈的出发点是好的，但她给零花钱的方式是简单又随意的，完全用利益去驱动孩子的行为。家长和孩子毕竟不是雇佣关系，让孩子有偿做家务有很多门道在里面。
让孩子体会劳动被认可的喜悦
孩子在做家务的时候父母要细心观察，了解孩子心态的变化。其中，家长必须对下面三个问题做到心中有数：一是孩子是否对自己劳动的成果产生了自豪感;二是他是否认真在做事，是为了帮助父母，还是为了钱应付了事?三是父母的喜悦和感谢是否传达到位。
对孩子来说，为父母分担辛苦是一种天然的动力，即使不付钱，只要有父母的感谢和尊重，他们依然会感觉到幸福。家长只有了解这一积极动机，才是真的了解孩子，才能真正使用好这种有益的教育方法。
有一个6岁的小女孩问妈妈要零用钱，妈妈提议：“你来帮助妈妈做家务赚
取零用钱好吗?”小女孩听了非常高兴，点点头同意了。
这个妈妈想了想，递给她一块白色抹布，让她擦家具上的灰尘。小女孩兴奋得到处找灰尘擦，时不时把变脏的抹布递给妈妈看，炫耀自己的劳动成果。这个妈妈把抹布洗净、拧好，再交还给她。半小时后，小女孩把她能擦到的地方全擦了。妈妈充满喜悦地感谢了她，小心地把五角钱放进女儿手心里。小女孩握着有
生以来自己赚的第一笔钱，高兴地蹦了起来。接着，她又缠着妈妈分给她其它活儿，妈妈把晾干的衣服全部取下来叫她帮助叠，然后就去做自己的事了。
这个小女孩模仿妈妈的样子，一边叠一边分类，每个人的内衣、外衣、裤子、袜子、毛巾、浴巾……等她叠完了，妈妈进到房间一看，惊呆了——只见床上有无数堆码得像方块一样整齐的衣服，分门别类，清清楚楚。这个妈妈内心掀起一阵波澜，她由衷地说：“谢谢你帮妈妈叠衣服，叠得非常好。”说完，又把一枚一元硬币郑重交给女儿。
后来，这个小女孩一直特别喜欢做家务，她并不完全是为了拿到零花钱，而是因为她的妈妈真心赞赏她，让她体会到付出劳动后被认可的喜悦。这个妈妈非常有心，她叫女儿做的第一件事是擦灰尘，这是件很容易看出劳动成果的事。叠衣服也一样，一堆一堆摆满床，6岁小女孩看到自己的劳动成果，很容易产生成就感。
只要孩子做家务时总是喜滋滋的，干完活总忙不迭请家长欣赏他(她)的劳动果实，家长就不必担心孩子是被钱所驱动的，这说明他们真心从干家务的过程中享受到了自我的价值。
在孩子干完活后。父母一定要记得说声“谢谢”!不仅如此，父母还要描述出孩子帮忙后给自己或家庭带来的结果，比如：“家具被你擦得这么干净，看着心情真舒畅!”“幸亏有你帮忙妈妈拿东西，否则妈妈一定累得腰酸背痛!”总之，父母一定要强调结果，这样孩子才能明白自己的努力给父母带来多大的影响，增强他们的自我价值感。
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很多家长都特别纠结“有偿家务”这件事：既想通过有偿机制让孩子了解挣钱需要付出劳动，让孩子懂得珍惜生活;又担心孩子习惯了被物质奖励推动，变得“唯利是图”，用金钱来衡量价值。我认为这是一件很灵活的事情，无偿和有偿都要有，而且关键点不在于付不付钱，还是在于父母对于孩子心态的把握、对于做家务给孩子的教育意义的把握上。
金钱不能成为孩子做家务的诱饵
当孩子到了5、6岁或稍大一些，家长就不要再包揽所有家务，而应该适当让孩子参与做些家事，比如收拾房间、浇花、倒垃圾、择菜、洗碗等。家长应积极鼓励孩子做些力所能及的，让孩子知道，做家务是每一个家庭成员的责任。如果孩子已经有了这些基本的认识，家长可以告诉孩子，如果能再帮父母分担一些家务，就可以得到零花钱。
家长叫孩子帮助做家务，不能以减轻自己的负担为目的，不能以金钱做诱饵，最重要的还是锻炼孩子的劳动能力，培养他们作为家庭一员的责任感，让他们体会帮助别人的喜悦感。
有一个妈妈平时对孩子凡事包办，造成他任何家务活都不会做，也不愿做。参加家长培训后，她知道这样不好，就想用零花钱来调动孩子的积极性。于是，她把所有家务活都明码标价，收拾桌子、刷碗、洗菜都定好不同的价格，孩子干什么活就给多少钱。这样一来，孩子虽然乐意做家务了，可是挑三拣四，只做自
己认为性价比合理的几种，并提议给其他定价“不合理”的家务活涨价。更让她始料不及的是，从那以后，让他做什么都要先问价钱，请他帮忙接个快递也要钱，去爷爷奶奶家时帮忙递一下老花镜都要钱。
孩子帮忙做家务，家长当然可以给一定酬劳，但这种教育必须得法，必须有所为有所不为。这个妈妈的出发点是好的，但她给零花钱的方式是简单又随意的，完全用利益去驱动孩子的行为。家长和孩子毕竟不是雇佣关系，让孩子有偿做家务有很多门道在里面。
让孩子体会劳动被认可的喜悦
孩子在做家务的时候父母要细心观察，了解孩子心态的变化。其中，家长必须对下面三个问题做到心中有数：一是孩子是否对自己劳动的成果产生了自豪感;二是他是否认真在做事，是为了帮助父母，还是为了钱应付了事?三是父母的喜悦和感谢是否传达到位。
对孩子来说，为父母分担辛苦是一种天然的动力，即使不付钱，只要有父母的感谢和尊重，他们依然会感觉到幸福。家长只有了解这一积极动机，才是真的了解孩子，才能真正使用好这种有益的教育方法。
有一个6岁的小女孩问妈妈要零用钱，妈妈提议：“你来帮助妈妈做家务赚
取零用钱好吗?”小女孩听了非常高兴，点点头同意了。
这个妈妈想了想，递给她一块白色抹布，让她擦家具上的灰尘。小女孩兴奋得到处找灰尘擦，时不时把变脏的抹布递给妈妈看，炫耀自己的劳动成果。这个妈妈把抹布洗净、拧好，再交还给她。半小时后，小女孩把她能擦到的地方全擦了。妈妈充满喜悦地感谢了她，小心地把五角钱放进女儿手心里。小女孩握着有
生以来自己赚的第一笔钱，高兴地蹦了起来。接着，她又缠着妈妈分给她其它活儿，妈妈把晾干的衣服全部取下来叫她帮助叠，然后就去做自己的事了。
这个小女孩模仿妈妈的样子，一边叠一边分类，每个人的内衣、外衣、裤子、袜子、毛巾、浴巾……等她叠完了，妈妈进到房间一看，惊呆了——只见床上有无数堆码得像方块一样整齐的衣服，分门别类，清清楚楚。这个妈妈内心掀起一阵波澜，她由衷地说：“谢谢你帮妈妈叠衣服，叠得非常好。”说完，又把一枚一元硬币郑重交给女儿。
后来，这个小女孩一直特别喜欢做家务，她并不完全是为了拿到零花钱，而是因为她的妈妈真心赞赏她，让她体会到付出劳动后被认可的喜悦。这个妈妈非常有心，她叫女儿做的第一件事是擦灰尘，这是件很容易看出劳动成果的事。叠衣服也一样，一堆一堆摆满床，6岁小女孩看到自己的劳动成果，很容易产生成就感。
只要孩子做家务时总是喜滋滋的，干完活总忙不迭请家长欣赏他(她)的劳动果实，家长就不必担心孩子是被钱所驱动的，这说明他们真心从干家务的过程中享受到了自我的价值。
在孩子干完活后。父母一定要记得说声“谢谢”!不仅如此，父母还要描述出孩子帮忙后给自己或家庭带来的结果，比如：“家具被你擦得这么干净，看着心情真舒畅!”“幸亏有你帮忙妈妈拿东西，否则妈妈一定累得腰酸背痛!”总之，父母一定要强调结果，这样孩子才能明白自己的努力给父母带来多大的影响，增强他们的自我价值感。
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