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怎样进行高中语文读写教学
作者:王毅
来源:《读写算·教研版》2016年第01期
摘 要:读与写的结合在高中语文阅读教学中有至关重要的作用。“阅读是读者接受别人的语言刺激,把声音或文字转变为意义的过程,它包括语言识别、句法分析和语义分析、推理、语义整合等环节。
关键词:高中语文;读写教学
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)01-221-01
读与写的结合在高中语文阅读教学中有至关重要的作用。“阅读是读者接受别人的语言刺激,把声音或文字转变为意义的过程,它包括语言识别、句法分析和语义分析、推理、语义整合等环节。而写作则是作者把意义变成文字的过程,包括用词选择、句法组织或语义组织等活动。”众所周知,在语文阅读教学中,读写二者之间是相辅相成、密不可分的关系。因此,教师应该在了解学生知识体系的基础上,根据教材内容巧妙地安排阅读与写作,培养学生的阅读鉴赏能力和语言写作能力,促进学生语文综合素养的提升。
一、在阅读教学中读写结合,积累学生的语文素养
1、丰富知识与材料。叶圣陶先生曾说:“语文教材无非是例子”,旨在强调不要死读书、死教书,语文知识是教不尽的,语文教师需要在阅读教学过程中培养学生凭借语文教材中的例子,举一反三。
丰富的知识与材料是写作的源泉。知识与材料来自于阅读的积累。这里的积累,并不是简单的摘录与强行的记忆,而是需要内化,充分发挥语文教材中例子的作用,将课外阅读与自己的已有知识相融合,进而在写作的过程中将日常积累转化为写作素材。
2、培养感悟的能力。感悟,顾名思义,是由感受和领悟组成。感受侧重于情感层面,反映的是人的感性认识,领悟则进入了更高思维的层面,反映的是人的理性认识方面。对于高中生而言,感悟是其必须具备的一种能力,它反映着学生的思想、文化、人格等方面的修养,是学生认知、辨析、见解等方面才能的体现。感悟贯穿于整个阅读过程中,是提升学生语文素养的重要因素。因此,在阅读教学中,教师要注重培养学生的感悟能力,知道学生在阅读期间保持“善疑”的状态,从阅读材料中跳脱出来,与自己的思考、评判相融合,引发思想的火花。这是阅读的一种价值体现,同时也是对于阅读的升华。
3、培养学生的语感。如果说语言是把人和社会、文化联结起来的纽带,那么语感就是把人和语言联结起来的纽带。古今中外优秀作品的语言都是经过精心加工、磨砺而成的,因此阅读经典作品,总结语言规律,是培养言语能力的一种有效手段。古人说:“熟读唐诗三百首,
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怎样进行高中语文读写教学
作者:王毅
来源:《读写算·教研版》2016年第01期
摘 要:读与写的结合在高中语文阅读教学中有至关重要的作用。“阅读是读者接受别人的语言刺激,把声音或文字转变为意义的过程,它包括语言识别、句法分析和语义分析、推理、语义整合等环节。
关键词:高中语文;读写教学
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)01-221-01
读与写的结合在高中语文阅读教学中有至关重要的作用。“阅读是读者接受别人的语言刺激,把声音或文字转变为意义的过程,它包括语言识别、句法分析和语义分析、推理、语义整合等环节。而写作则是作者把意义变成文字的过程,包括用词选择、句法组织或语义组织等活动。”众所周知,在语文阅读教学中,读写二者之间是相辅相成、密不可分的关系。因此,教师应该在了解学生知识体系的基础上,根据教材内容巧妙地安排阅读与写作,培养学生的阅读鉴赏能力和语言写作能力,促进学生语文综合素养的提升。
一、在阅读教学中读写结合,积累学生的语文素养
1、丰富知识与材料。叶圣陶先生曾说:“语文教材无非是例子”,旨在强调不要死读书、死教书,语文知识是教不尽的,语文教师需要在阅读教学过程中培养学生凭借语文教材中的例子,举一反三。
丰富的知识与材料是写作的源泉。知识与材料来自于阅读的积累。这里的积累,并不是简单的摘录与强行的记忆,而是需要内化,充分发挥语文教材中例子的作用,将课外阅读与自己的已有知识相融合,进而在写作的过程中将日常积累转化为写作素材。
2、培养感悟的能力。感悟,顾名思义,是由感受和领悟组成。感受侧重于情感层面,反映的是人的感性认识,领悟则进入了更高思维的层面,反映的是人的理性认识方面。对于高中生而言,感悟是其必须具备的一种能力,它反映着学生的思想、文化、人格等方面的修养,是学生认知、辨析、见解等方面才能的体现。感悟贯穿于整个阅读过程中,是提升学生语文素养的重要因素。因此,在阅读教学中,教师要注重培养学生的感悟能力,知道学生在阅读期间保持“善疑”的状态,从阅读材料中跳脱出来,与自己的思考、评判相融合,引发思想的火花。这是阅读的一种价值体现,同时也是对于阅读的升华。
3、培养学生的语感。如果说语言是把人和社会、文化联结起来的纽带,那么语感就是把人和语言联结起来的纽带。古今中外优秀作品的语言都是经过精心加工、磨砺而成的,因此阅读经典作品,总结语言规律,是培养言语能力的一种有效手段。古人说:“熟读唐诗三百首,