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矛与盾的集合
一、教学目标
【知识与技能】
认识并会写“矛、盾、集”等生字，在语言转换中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
理解课文内容，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
【情感态度与价值观】
学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。
二、教学重难点
【教学重点】
了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
【教学难点】
理解、体会由坦克的发明引发的道理。
三、教学方法
朗读法、情境教学法
四、教学手段
ppt
五、教学过程
(一)导入新课
画图激趣。
1.猜猜老师画的是什么?教师一边在黑板上画坦克一边让学生猜。
2.认识坦克的各个部分，学习“坦、履”，理解“炮口、履带”。
3.说说坦克的作用(学生介绍查到的有关资料)。
(二)整体感知
1.学生大声有感情地朗读课文，通过自主查阅工具书及同桌互助解决生字词，对于重点生字词教师进行讲解。
2.教师提问：用一句话说说这威力无比的坦克是怎么发明的。
根据回答出示：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”
(三)深入研读
1.抓住“合二为一”理解：
(1)盾是怎样的?有什么特点?(优点和不足)从文章中找出有关句子理解。理解“固然、自卫”等。
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(2)矛又是怎样的?有什么特点?从文章中找出有关句子理解。理解“如雨点般、左抵右挡、难以招架、进攻”等。体会用词的正确性。
2.这次矛和盾在一起，为什么不自相矛盾了呢?发明家是怎样把它们结合起来的?
3.默读课文1到4段，理清发明家的思路，准备用自己的话来说说这个故事。通过故事明白道理，逐渐引导学生体会事例说明道理的表达方式。
4.学了这个故事，你想到了什么吗?
根据学生的回答出示：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”
(四)拓展提高
教师引导学生回答：你还能用别的例子来说明这句话吗?(空调、带橡皮头的铅笔、取长补短等)
(五)课后练习
想一想，在我们的生活中还有什么不便的地方吗?你能不能想办法解决这个问题?把自己想到的生活中的不便和解决的方法写下来，作为“我的奇思异想”，然后与小组同学交流，改进，收入自己的“资料袋”。
六、板书设计
矛与盾的集合
七、教学反思
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一、教学目标
【知识与技能】
认识并会写“矛、盾、集”等生字，在语言转换中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
理解课文内容，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
【情感态度与价值观】
学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。
二、教学重难点
【教学重点】
了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
【教学难点】
理解、体会由坦克的发明引发的道理。
三、教学方法
朗读法、情境教学法
四、教学手段
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五、教学过程
(一)导入新课
画图激趣。
1.猜猜老师画的是什么?教师一边在黑板上画坦克一边让学生猜。
2.认识坦克的各个部分，学习“坦、履”，理解“炮口、履带”。
3.说说坦克的作用(学生介绍查到的有关资料)。
(二)整体感知
1.学生大声有感情地朗读课文，通过自主查阅工具书及同桌互助解决生字词，对于重点生字词教师进行讲解。
2.教师提问：用一句话说说这威力无比的坦克是怎么发明的。
根据回答出示：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”
(三)深入研读
1.抓住“合二为一”理解：
(1)盾是怎样的?有什么特点?(优点和不足)从文章中找出有关句子理解。理解“固然、自卫”等。
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(2)矛又是怎样的?有什么特点?从文章中找出有关句子理解。理解“如雨点般、左抵右挡、难以招架、进攻”等。体会用词的正确性。
2.这次矛和盾在一起，为什么不自相矛盾了呢?发明家是怎样把它们结合起来的?
3.默读课文1到4段，理清发明家的思路，准备用自己的话来说说这个故事。通过故事明白道理，逐渐引导学生体会事例说明道理的表达方式。
4.学了这个故事，你想到了什么吗?
根据学生的回答出示：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”
(四)拓展提高
教师引导学生回答：你还能用别的例子来说明这句话吗?(空调、带橡皮头的铅笔、取长补短等)
(五)课后练习
想一想，在我们的生活中还有什么不便的地方吗?你能不能想办法解决这个问题?把自己想到的生活中的不便和解决的方法写下来，作为“我的奇思异想”，然后与小组同学交流，改进，收入自己的“资料袋”。
六、板书设计
矛与盾的集合
七、教学反思
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