信息技术课中学生的普遍表现：兴高采烈地冲向计算机教室，上课的过程中却总觉得无聊、无事可做，千方百计的玩游戏。信息技术课属于综合实践课，要求学生的动手去实践，这样的教学环境也会有很多信息课特有的“特殊情况”。
1. 操作行为难把握
小学生自控能力较弱，电脑上的游戏软件、聊天工具、电影等都比学习内容更具有吸引力。老师一人很难监督到几十个学生，难以把握学生的操作行为。
2. 课堂秩序难以控制
信息技术课堂很容易有一些纪律问题：设备出现问题大声喊叫、电源声、击键声、讨论声、抱怨声、聊天声充斥课堂，时时有人讲话，时时有学生喊机子出问题了，有学生离开座位去观赏其他同学的成果，有学生偷玩游戏、聊天„„秩序混乱，难以控制。
3. 学生的思想意识
信息技术课，学生动机较弱，认为这是一门放松课，上课不积极，常常出现迟到、早退、无故旷课等问题。
4. 教学设备维护
信息技术课对计算机设备有较强的依赖性，计算机常常会出现各种故障，如突然黑屏、鼠标失灵、键盘故障„„学生操作困难。课堂上，教师也需要花费精力去排除设备的干扰问题。
结合自己不到一年的教学经验，经过查阅相关的专业期刊，我总结出这样的上课思路：
1. 小组合作
信息技术课从三年级开设，我认为小组的确定就应该从三年级开始，很明确自己的组员，大家为了超越别的小组一起努力，三年级学生的心灵都比较单纯，会很热心的帮助自己的组员。而到了四五年级以后，学生们的有很大情绪，有很多成长的问题在里面。分组要趁早，并且要坚持。
在我们学校，我根据学生们的平时表现，对三年级的学生进行分组，对学习困难的学生指定帮助人，组长同学负责整个组的情况的查阅与监督。要从三年级培养互相帮助的良好习惯。
2. 竞争机制
配合小组合作，竞争的内驱力就显得很重要了。为什么要选择小组合作，其目的之一也是让学生们互相比赛，提高学生们的兴趣。
在五年级我采用了一次打字比赛，我发现在竞争的督促下，这些学生的纪律发生了明显的改善，就连平时最调皮的孩子都很积极地融入到打字之中。采用竞争机制，我认为关键的有两点：要求与评价。
3. 寓教于乐
小学生自身的控制能力较弱，加上他们平时也经常玩游戏，在他们意识之中，电脑很大的作用也是玩游戏。在小学阶段，我认为采用游戏化的教学手段是很值得采用的。但是，什么样的游戏适合小学生呢，不恰当的引导会让孩子们进入一个误区。
游戏化教学，需要信息技术老师要有很高的电脑设计水平与电脑软件操作能力，尤其是flash软件与authorware软件。
4. 无限学习
学生上网玩游戏是一个不可避免的问题，作为计算机老师要加大引导学生善用网络的力度，要让学生切身感受到电脑不仅仅可以用来玩，从一开始就要培养学生良好的上网习惯、让学生有计划、有目的的带着学习任务上网。
在三年级的教学中，我们有一节课是网上寻宝——我引导学生在电脑上寻找到，键盘钢琴软件，其实就是个flash的游戏。在“中国少年雏鹰网”中，我发现了很多的语文、数学、
英语的flash游戏，我认为这样的游戏可以积极的引入课堂教学中。
从三年级开始，计算机老师要让学生养成良好的上网习惯，虽然大的环境不能改变，作为计算机老师，还要在课堂上对学生进行合理的引导，起到一点作用。
信息技术课中学生的普遍表现：兴高采烈地冲向计算机教室，上课的过程中却总觉得无聊、无事可做，千方百计的玩游戏。信息技术课属于综合实践课，要求学生的动手去实践，这样的教学环境也会有很多信息课特有的“特殊情况”。
1. 操作行为难把握
小学生自控能力较弱，电脑上的游戏软件、聊天工具、电影等都比学习内容更具有吸引力。老师一人很难监督到几十个学生，难以把握学生的操作行为。
2. 课堂秩序难以控制
信息技术课堂很容易有一些纪律问题：设备出现问题大声喊叫、电源声、击键声、讨论声、抱怨声、聊天声充斥课堂，时时有人讲话，时时有学生喊机子出问题了，有学生离开座位去观赏其他同学的成果，有学生偷玩游戏、聊天„„秩序混乱，难以控制。
3. 学生的思想意识
信息技术课，学生动机较弱，认为这是一门放松课，上课不积极，常常出现迟到、早退、无故旷课等问题。
4. 教学设备维护
信息技术课对计算机设备有较强的依赖性，计算机常常会出现各种故障，如突然黑屏、鼠标失灵、键盘故障„„学生操作困难。课堂上，教师也需要花费精力去排除设备的干扰问题。
结合自己不到一年的教学经验，经过查阅相关的专业期刊，我总结出这样的上课思路：
1. 小组合作
信息技术课从三年级开设，我认为小组的确定就应该从三年级开始，很明确自己的组员，大家为了超越别的小组一起努力，三年级学生的心灵都比较单纯，会很热心的帮助自己的组员。而到了四五年级以后，学生们的有很大情绪，有很多成长的问题在里面。分组要趁早，并且要坚持。
在我们学校，我根据学生们的平时表现，对三年级的学生进行分组，对学习困难的学生指定帮助人，组长同学负责整个组的情况的查阅与监督。要从三年级培养互相帮助的良好习惯。
2. 竞争机制
配合小组合作，竞争的内驱力就显得很重要了。为什么要选择小组合作，其目的之一也是让学生们互相比赛，提高学生们的兴趣。
在五年级我采用了一次打字比赛，我发现在竞争的督促下，这些学生的纪律发生了明显的改善，就连平时最调皮的孩子都很积极地融入到打字之中。采用竞争机制，我认为关键的有两点：要求与评价。
3. 寓教于乐
小学生自身的控制能力较弱，加上他们平时也经常玩游戏，在他们意识之中，电脑很大的作用也是玩游戏。在小学阶段，我认为采用游戏化的教学手段是很值得采用的。但是，什么样的游戏适合小学生呢，不恰当的引导会让孩子们进入一个误区。
游戏化教学，需要信息技术老师要有很高的电脑设计水平与电脑软件操作能力，尤其是flash软件与authorware软件。
4. 无限学习
学生上网玩游戏是一个不可避免的问题，作为计算机老师要加大引导学生善用网络的力度，要让学生切身感受到电脑不仅仅可以用来玩，从一开始就要培养学生良好的上网习惯、让学生有计划、有目的的带着学习任务上网。
在三年级的教学中，我们有一节课是网上寻宝——我引导学生在电脑上寻找到，键盘钢琴软件，其实就是个flash的游戏。在“中国少年雏鹰网”中，我发现了很多的语文、数学、
英语的flash游戏，我认为这样的游戏可以积极的引入课堂教学中。
从三年级开始，计算机老师要让学生养成良好的上网习惯，虽然大的环境不能改变，作为计算机老师，还要在课堂上对学生进行合理的引导，起到一点作用。