“留守儿童心理健康现状，问题及对策研究”方案 ——东山完小课题组
一、课题的提出
1、课题提出的背景
（1）、农村留守儿童问题是近几年来突出的社会问题。
这些农村留守儿童他们的父母为了生计外出打工，他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一起生活，有的寄养在亲戚家里，这些监护人只能给孩子生活上的照顾。无法像父母那样给他们以温暖、约束、管理，大多数学生成绩下降，出入网吧，有的还走上犯罪道路。
（2）、“隔代教育”问题是留守儿童群体最为突出的问题，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴 ”心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。“留守儿童的问题已经成为不可忽视的问题。
2、课题研究的意义
随着我国社会、政治、经济的快速发展，越来越多的青壮年走入城市，农村留守儿童会越来越多，留守儿童的问题会越来越大，本课题研究有助于促进学生身心健康的发展，有助于为社会培养有用人才，有助于社会的稳定，有助于平安校园，和谐社会的建设。
本课题的研究可以积累一些留守儿童的教育的经验，为未成年人的研究提供一些素材、案例。
二、课题的可行性分析
1．社会的关爱有助于完成课题。国家重视留守儿童问题，特别是教育部门给予一定的帮助扶持。
2.学校关心留守儿童问题。特别是政教处为本课题的研究提供了帮助。
3.我校是农村小学，留守儿童的数量很多，有很多案例可供研究。
4.班主任的密切配合，有利于和留守学生沟通，有利于对留守学生教育的研究。
三、课题研究的理论界定
农村留守儿童：在我们农村，一些学生的父母为了生计外出打工，为经济的发展和社会的进步做出了贡献，但大多数的子女都留在了家里，跟爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活，成为儿童中的一个弱势群体——留守儿童。
农村留守儿童的教育：农村留守儿童缺少父母关爱和教育，他们大多数成绩下降，出入游戏厅、网吧，有的走上犯罪的道路。针对这种情况，应加强对他们的教育，给他们温暖，激发他们的学习兴趣，让他们快乐成长。
支撑性理论：
《教育学》、《教育心理学》指导我们研究留守儿童的心理特点，便于正确地
把点。马斯洛的“需要层次论”指导我们根据学生的生理、安全等需要来关爱他们。
四、课题研究内容
1、留守儿童心理健康现状研究：
我校留守儿童数量较多。56.2%的留守儿童是父母一方在外，43.8%
是父母双方在外务工。其中，83.5%留守儿童由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养；13%的孩子托付给亲人、朋友监护；4.5%为不确定或无人监护。
2、留守儿童心理健康问题研究：
①学习动机方面：留守儿童学习习惯较差，不思学习，自制力弱，在学习困难时，不能承受过大的压力，对学习毫无兴趣，学习成绩急剧下滑，因此，自暴自弃，缺乏信心，导致严重厌学心理，有的甚至产生学校恐怖症。
②个人情绪方面：大多数留守儿童性格内向孤僻、敏感多疑，往往产生自卑、焦虑心理，抑郁等症状，有的由于祖辈过分宠爱、放任，使这些学生形成任性、自私、散漫等不良心理，他们脾气暴躁、逆反情绪重，感情脆弱，稍有不顺，会产生离家出走、自杀等过激行为。 ③社会适应方面:对他人和集体的情感冷漠，胆小怕事。很多留守儿童自我保护意识差，容易受不良言行的影响，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负。
3、留守儿童心理健康对策研究：
①形成共识、健全教育网络：以学校为阵地，政教处、班主任齐抓共管形成合力，营造关爱留守学生的良好氛围。
②建立留守儿童心理档案：档案包括留守儿童的个人爱好、身体状况、家庭的经济状况、与父母和监护人的关系、学习成绩等
③加强对家长的指导和帮助：通过家长座谈会、与家长电话联系等方式与家长沟通。
④加强对教师的心理教育培训：由学校的心理健康咨询师对实验教师进行专题培训。
⑤通过开设心理健康课，建立起学校的心理健康教育阵地
五、课题研究方法
小组辅导和个别咨询相结合的心理教育方法
小组辅导：是一组相关对象在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组内大家讨论，各抒己见，共同寻找解决问题的方法，
个别辅导：是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
六、课题研究组织
１、专家指导组：
刘志刚 王黎明 邓顺宁
２、课题领导小组：
组 长：刘黎明
成 员：文中华 戴锦原 吕静 欧顺福 欧雪燕
３、课题研究小组：
组 长：陶文甲
成 员：王娟 刘美娟 陶小红 刘玉生
七、课题研究步骤
1、准备阶段：2013年3月——2013年12月
主要工作：
（1）选定课题，拟定方案；
（2）确定研究子课题，拟定研究方案；
（3）实验教师开展校本培训。
2、研究实施阶段：2014年1月——2015年12月 主要工作：
（1）各年段围绕子课题开展实验工作；
（2）研究成果及进展交流分析；
（3）组织经验文章交流刊发；
（4）动态调整研究计划；
（5）其他具体研究工作的开展。
3、研究总结阶段：2015年12月——2016年12月 主要工作：
（1）各子课题形成最终研究成果；
（2）总课题对子课题验收，并形成本课题的研究成果；
（3）申请验收结题；
（4）资料归档。
八、课题研究预期成果
１、调查统计表
２、《调查报告》
３、《案例分析》
４、《读书笔记》
５、论文《农村留守儿童心理健康研究》
“留守儿童心理健康现状，问题及对策研究”方案 ——东山完小课题组
一、课题的提出
1、课题提出的背景
（1）、农村留守儿童问题是近几年来突出的社会问题。
这些农村留守儿童他们的父母为了生计外出打工，他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一起生活，有的寄养在亲戚家里，这些监护人只能给孩子生活上的照顾。无法像父母那样给他们以温暖、约束、管理，大多数学生成绩下降，出入网吧，有的还走上犯罪道路。
（2）、“隔代教育”问题是留守儿童群体最为突出的问题，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴 ”心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。“留守儿童的问题已经成为不可忽视的问题。
2、课题研究的意义
随着我国社会、政治、经济的快速发展，越来越多的青壮年走入城市，农村留守儿童会越来越多，留守儿童的问题会越来越大，本课题研究有助于促进学生身心健康的发展，有助于为社会培养有用人才，有助于社会的稳定，有助于平安校园，和谐社会的建设。
本课题的研究可以积累一些留守儿童的教育的经验，为未成年人的研究提供一些素材、案例。
二、课题的可行性分析
1．社会的关爱有助于完成课题。国家重视留守儿童问题，特别是教育部门给予一定的帮助扶持。
2.学校关心留守儿童问题。特别是政教处为本课题的研究提供了帮助。
3.我校是农村小学，留守儿童的数量很多，有很多案例可供研究。
4.班主任的密切配合，有利于和留守学生沟通，有利于对留守学生教育的研究。
三、课题研究的理论界定
农村留守儿童：在我们农村，一些学生的父母为了生计外出打工，为经济的发展和社会的进步做出了贡献，但大多数的子女都留在了家里，跟爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活，成为儿童中的一个弱势群体——留守儿童。
农村留守儿童的教育：农村留守儿童缺少父母关爱和教育，他们大多数成绩下降，出入游戏厅、网吧，有的走上犯罪的道路。针对这种情况，应加强对他们的教育，给他们温暖，激发他们的学习兴趣，让他们快乐成长。
支撑性理论：
《教育学》、《教育心理学》指导我们研究留守儿童的心理特点，便于正确地
把点。马斯洛的“需要层次论”指导我们根据学生的生理、安全等需要来关爱他们。
四、课题研究内容
1、留守儿童心理健康现状研究：
我校留守儿童数量较多。56.2%的留守儿童是父母一方在外，43.8%
是父母双方在外务工。其中，83.5%留守儿童由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养；13%的孩子托付给亲人、朋友监护；4.5%为不确定或无人监护。
2、留守儿童心理健康问题研究：
①学习动机方面：留守儿童学习习惯较差，不思学习，自制力弱，在学习困难时，不能承受过大的压力，对学习毫无兴趣，学习成绩急剧下滑，因此，自暴自弃，缺乏信心，导致严重厌学心理，有的甚至产生学校恐怖症。
②个人情绪方面：大多数留守儿童性格内向孤僻、敏感多疑，往往产生自卑、焦虑心理，抑郁等症状，有的由于祖辈过分宠爱、放任，使这些学生形成任性、自私、散漫等不良心理，他们脾气暴躁、逆反情绪重，感情脆弱，稍有不顺，会产生离家出走、自杀等过激行为。 ③社会适应方面:对他人和集体的情感冷漠，胆小怕事。很多留守儿童自我保护意识差，容易受不良言行的影响，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负。
3、留守儿童心理健康对策研究：
①形成共识、健全教育网络：以学校为阵地，政教处、班主任齐抓共管形成合力，营造关爱留守学生的良好氛围。
②建立留守儿童心理档案：档案包括留守儿童的个人爱好、身体状况、家庭的经济状况、与父母和监护人的关系、学习成绩等
③加强对家长的指导和帮助：通过家长座谈会、与家长电话联系等方式与家长沟通。
④加强对教师的心理教育培训：由学校的心理健康咨询师对实验教师进行专题培训。
⑤通过开设心理健康课，建立起学校的心理健康教育阵地
五、课题研究方法
小组辅导和个别咨询相结合的心理教育方法
小组辅导：是一组相关对象在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组内大家讨论，各抒己见，共同寻找解决问题的方法，
个别辅导：是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
六、课题研究组织
１、专家指导组：
刘志刚 王黎明 邓顺宁
２、课题领导小组：
组 长：刘黎明
成 员：文中华 戴锦原 吕静 欧顺福 欧雪燕
３、课题研究小组：
组 长：陶文甲
成 员：王娟 刘美娟 陶小红 刘玉生
七、课题研究步骤
1、准备阶段：2013年3月——2013年12月
主要工作：
（1）选定课题，拟定方案；
（2）确定研究子课题，拟定研究方案；
（3）实验教师开展校本培训。
2、研究实施阶段：2014年1月——2015年12月 主要工作：
（1）各年段围绕子课题开展实验工作；
（2）研究成果及进展交流分析；
（3）组织经验文章交流刊发；
（4）动态调整研究计划；
（5）其他具体研究工作的开展。
3、研究总结阶段：2015年12月——2016年12月 主要工作：
（1）各子课题形成最终研究成果；
（2）总课题对子课题验收，并形成本课题的研究成果；
（3）申请验收结题；
（4）资料归档。
八、课题研究预期成果
１、调查统计表
２、《调查报告》
３、《案例分析》
４、《读书笔记》
５、论文《农村留守儿童心理健康研究》