《教会孩子阅读》读书笔记
风帆学校 梁红
最近读了储晋老师所写的《教会孩子阅读》，储老师认为，学会阅读，就能够形成一个人的基本素质，离开这一基础，再高级的训练也是无济于事的。在书中，储老师和我们分享了他教孩子阅读的方法，那就是提倡从激发兴趣入手，抓习惯的养成，促语感的形成。他的教会孩子阅读的经验主要有两个核心特色：
1 以大声朗读激发学生的阅读兴趣。
储老师在教阅读时，往往摒弃默读，提倡放声地朗读。认为学生的阅读兴趣会在抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。通过朗读，读出了美，读出了语感，读出了情，读出了情境。
2、处理好“博”与“精”的关系。
储老师在谈到“读得多”与“读得好”的问题上是先让孩子博览群书（有目的、有内容去读）；然后再让孩子用“六读”法读好一本书。可见，“博览群书”固然好，但为“多读”而读，则忽视了汲取的过程。 读了这篇文章后，使我收益匪浅：
1、让我更加觉得：最精当的理论来自更快乐、更有用、更有价值。同时也让我想到了班里大部分学生在阅读课文时，并没有去“读”，而是直接从书中找出似是而非的答案。这不得不再次思考，如何才能使“与书为友”的活动开展得更加有效。
2、为了能让阅读走进更多孩子的生活中去，这就需要我们时时关注孩子对哪些书的集中时间最长。挑出那些孩子喜欢看的书，要求他们坚持每天都看，不管看几页，把看书的习惯培养出来。这样就有可能会有更多的孩子喜欢看书了。
3、要让学生喜欢阅读，对阅读产生深厚的兴趣，就必须对学生的阅读进行有效的指导，这样才有利于学生在阅读中找到乐趣，在阅读中获得成功，在阅读受到熏陶。
《教会孩子阅读》读书笔记
风帆学校 梁红
最近读了储晋老师所写的《教会孩子阅读》，储老师认为，学会阅读，就能够形成一个人的基本素质，离开这一基础，再高级的训练也是无济于事的。在书中，储老师和我们分享了他教孩子阅读的方法，那就是提倡从激发兴趣入手，抓习惯的养成，促语感的形成。他的教会孩子阅读的经验主要有两个核心特色：
1 以大声朗读激发学生的阅读兴趣。
储老师在教阅读时，往往摒弃默读，提倡放声地朗读。认为学生的阅读兴趣会在抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。通过朗读，读出了美，读出了语感，读出了情，读出了情境。
2、处理好“博”与“精”的关系。
储老师在谈到“读得多”与“读得好”的问题上是先让孩子博览群书（有目的、有内容去读）；然后再让孩子用“六读”法读好一本书。可见，“博览群书”固然好，但为“多读”而读，则忽视了汲取的过程。 读了这篇文章后，使我收益匪浅：
1、让我更加觉得：最精当的理论来自更快乐、更有用、更有价值。同时也让我想到了班里大部分学生在阅读课文时，并没有去“读”，而是直接从书中找出似是而非的答案。这不得不再次思考，如何才能使“与书为友”的活动开展得更加有效。
2、为了能让阅读走进更多孩子的生活中去，这就需要我们时时关注孩子对哪些书的集中时间最长。挑出那些孩子喜欢看的书，要求他们坚持每天都看，不管看几页，把看书的习惯培养出来。这样就有可能会有更多的孩子喜欢看书了。
3、要让学生喜欢阅读，对阅读产生深厚的兴趣，就必须对学生的阅读进行有效的指导，这样才有利于学生在阅读中找到乐趣，在阅读中获得成功，在阅读受到熏陶。