第二单元 《跳到我这里来》
教学目标：
1. 通过学唱歌曲感受欢快、热烈的情绪，掌握两种不同节奏型在歌曲中的运用
2. 指导学生唱准音符，发现乐句之间的联系
3. 能和同伴一起愉快地进行音乐表演
教学重难点：
1. 两个不同节奏乐句的区分
2. 能在老师的指导下唱准歌谱
教学过程：
一、 组织教学，情趣激发
1. （师）：孩子们，你们喜欢上音乐课吗？在课堂上学会了哪些本领？ （生）：唱歌、表演、舞蹈……
2. 出示视频。
（师）：这些小朋友跟着音乐在进行表演，我们一起去看一看吧！看看你能从他们的表演中记住什么动作？学会了什么动作？（头、手、脚）【播放第一遍视频】
3. 引导学生关注示范动作。
4. 跟老师学习集体舞分解动作，再跟着视频一起学跳集体舞。
5. 同伴之间相互配合，没有同伴的孩子单独留在老师身边
二、新课教学
1. （师）：刚才我们听到的音乐，你发现了他有几部分组成吗？ （生）：两部分。
2. （师）：你听清楚歌词中唱了什么吗？（请学生简单说一说）
【教师跟着音乐伴奏演唱歌曲《跳到我这里来》（前半段）】
3. （师）：你在我的歌声中找到解决的办法了吗？——跳到我这里来，朋友。
4. （师）： 听出老师一共唱了几句话吗？请你跟着歌曲一起来数一数。（4句）【请学生跟着老师的演唱内容，用掌声附和】
5. 出示三条节奏型，请学生完成填空——组成歌曲的基本节奏型。 A.X X X X ︱X X X ︱ B.X X X X X X︱X X︱
C.X X ︱X X X X︱
5. 用音符代替节奏，用自己的方法来学习。指导学生找出相同乐句，并完成乐句演唱.(师弹琴，学生唱前半段唱名，再唱歌词。)
6. （师）：两段唱名听下来有没有不同的感受？（熟悉前半段歌曲的基础上，教师唱后半段，引导学生聆听。）
（生）：好像跟前面所学旋律差不多。
7. 出示完整歌谱，由学生找出其中规律，进行学唱
8. 师生可用轮唱的方式进行前后半段唱名的比较，加深学生的印象。
9. 完整演唱歌曲
10. 歌舞结合，巩固歌曲演唱
三、教学拓展
1. 载歌载舞最能表达人们喜悦的心情，刚才我们所演唱的是美国的一首舞曲，人们在演唱舞蹈中表达自己的心情。
四、全课小结，师生再见
第二单元 《跳到我这里来》
教学目标：
1. 通过学唱歌曲感受欢快、热烈的情绪，掌握两种不同节奏型在歌曲中的运用
2. 指导学生唱准音符，发现乐句之间的联系
3. 能和同伴一起愉快地进行音乐表演
教学重难点：
1. 两个不同节奏乐句的区分
2. 能在老师的指导下唱准歌谱
教学过程：
一、 组织教学，情趣激发
1. （师）：孩子们，你们喜欢上音乐课吗？在课堂上学会了哪些本领？ （生）：唱歌、表演、舞蹈……
2. 出示视频。
（师）：这些小朋友跟着音乐在进行表演，我们一起去看一看吧！看看你能从他们的表演中记住什么动作？学会了什么动作？（头、手、脚）【播放第一遍视频】
3. 引导学生关注示范动作。
4. 跟老师学习集体舞分解动作，再跟着视频一起学跳集体舞。
5. 同伴之间相互配合，没有同伴的孩子单独留在老师身边
二、新课教学
1. （师）：刚才我们听到的音乐，你发现了他有几部分组成吗？ （生）：两部分。
2. （师）：你听清楚歌词中唱了什么吗？（请学生简单说一说）
【教师跟着音乐伴奏演唱歌曲《跳到我这里来》（前半段）】
3. （师）：你在我的歌声中找到解决的办法了吗？——跳到我这里来，朋友。
4. （师）： 听出老师一共唱了几句话吗？请你跟着歌曲一起来数一数。（4句）【请学生跟着老师的演唱内容，用掌声附和】
5. 出示三条节奏型，请学生完成填空——组成歌曲的基本节奏型。 A.X X X X ︱X X X ︱ B.X X X X X X︱X X︱
C.X X ︱X X X X︱
5. 用音符代替节奏，用自己的方法来学习。指导学生找出相同乐句，并完成乐句演唱.(师弹琴，学生唱前半段唱名，再唱歌词。)
6. （师）：两段唱名听下来有没有不同的感受？（熟悉前半段歌曲的基础上，教师唱后半段，引导学生聆听。）
（生）：好像跟前面所学旋律差不多。
7. 出示完整歌谱，由学生找出其中规律，进行学唱
8. 师生可用轮唱的方式进行前后半段唱名的比较，加深学生的印象。
9. 完整演唱歌曲
10. 歌舞结合，巩固歌曲演唱
三、教学拓展
1. 载歌载舞最能表达人们喜悦的心情，刚才我们所演唱的是美国的一首舞曲，人们在演唱舞蹈中表达自己的心情。
四、全课小结，师生再见