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如何纠正学生偏科
作者：孙小南 唐涛 谢芳
来源：《开心素质教育》2013年第01期
【摘 要】当学生对语文学习的兴趣不够，主动探究不够，课外学习极少的情况下，老师深入了解情况后，应采取多种方式对症下药，解决问题。
【关键词】语文学习 兴趣不够 辅导
陈XX ，在初一（5）班50名学生中算是个优生，课堂学习很认真，也喜欢发言。语文学习基础不错，但对语文学习的兴趣不够，课外阅读量不够，课外知识不丰富，知之甚少。 怎样让他提高自主学习能力呢？
我先了解了他的家庭情况：父亲学历初中，母亲务农，小学未毕业，父母亲均在九江市某超市打工。家庭条件较差，居住在租赁房中，父母从事的都是体力活，对该生期望较高。 然后笔者通过观察了解其在校情况：性格开朗，成绩不错，性格也不错，同学们较喜欢与之交往。做事较沉稳，有良好的学习意志品质，较偏向理工科的学习。
从家庭来看，由于家里条件差，该生较懂事，所以学习比较认真，主动，由于是男生，偏向于对理科的学习，父母文化程度较低，所以看到孩子每天写写算算，成绩在班上前十名，也就忽略了对该生自主学习的要求。
从学校来看，该生性格好，乐于助人，成绩上游，特别是深得物理老师的欣赏，对语文素养的自我要求不高是可以理解的。在语文学习上，只要不拉分就行了。
接着开始我的辅导过程：
（一）确定为自己的辅导对象。教师确定陈XX 为自己本学期受导学生。并与该生先来个互动了解。通过轻松谈话，了解该生的家庭背景，学习情况和学习中的困惑，也向该生告知教师对他学习的了解，考虑到该生是优生，更应注意保护其自信心、自尊心，在肯定其现有语文成绩的基础上，通过聊一些语文上的基本知识和文学趣事，让其认识到语文学习中的不足。
（二）观察思想的转变。通过作业反馈，发现其没有真正意识到一个优生不能只满足课堂，只满足于分数，而应全面提升语文素养，养成自主学习，主动探究的习惯。
（三）课堂上找碴。在课堂上故意提一些超出知识点的问题，挫挫其锐气，让他回去能拓展，查查资料，课后能主动提些问题，能回答出相似知识点的问题。发现在预习作业中的资料
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如何纠正学生偏科
作者：孙小南 唐涛 谢芳
来源：《开心素质教育》2013年第01期
【摘 要】当学生对语文学习的兴趣不够，主动探究不够，课外学习极少的情况下，老师深入了解情况后，应采取多种方式对症下药，解决问题。
【关键词】语文学习 兴趣不够 辅导
陈XX ，在初一（5）班50名学生中算是个优生，课堂学习很认真，也喜欢发言。语文学习基础不错，但对语文学习的兴趣不够，课外阅读量不够，课外知识不丰富，知之甚少。 怎样让他提高自主学习能力呢？
我先了解了他的家庭情况：父亲学历初中，母亲务农，小学未毕业，父母亲均在九江市某超市打工。家庭条件较差，居住在租赁房中，父母从事的都是体力活，对该生期望较高。 然后笔者通过观察了解其在校情况：性格开朗，成绩不错，性格也不错，同学们较喜欢与之交往。做事较沉稳，有良好的学习意志品质，较偏向理工科的学习。
从家庭来看，由于家里条件差，该生较懂事，所以学习比较认真，主动，由于是男生，偏向于对理科的学习，父母文化程度较低，所以看到孩子每天写写算算，成绩在班上前十名，也就忽略了对该生自主学习的要求。
从学校来看，该生性格好，乐于助人，成绩上游，特别是深得物理老师的欣赏，对语文素养的自我要求不高是可以理解的。在语文学习上，只要不拉分就行了。
接着开始我的辅导过程：
（一）确定为自己的辅导对象。教师确定陈XX 为自己本学期受导学生。并与该生先来个互动了解。通过轻松谈话，了解该生的家庭背景，学习情况和学习中的困惑，也向该生告知教师对他学习的了解，考虑到该生是优生，更应注意保护其自信心、自尊心，在肯定其现有语文成绩的基础上，通过聊一些语文上的基本知识和文学趣事，让其认识到语文学习中的不足。
（二）观察思想的转变。通过作业反馈，发现其没有真正意识到一个优生不能只满足课堂，只满足于分数，而应全面提升语文素养，养成自主学习，主动探究的习惯。
（三）课堂上找碴。在课堂上故意提一些超出知识点的问题，挫挫其锐气，让他回去能拓展，查查资料，课后能主动提些问题，能回答出相似知识点的问题。发现在预习作业中的资料