对数学后进生成因分析和转化策略

对数学后进生的成因分析和转化策略

一、后进生的成因分析

众所周知, 义务教育是素质教育, 而面向全体是素质教育的重要宗旨, 教育的目的无需要求受教育者达到同一水平, 但教育必须使每个学生都得到发展, 并力求得到最大的发展, 然而如今的数学教学中后进生面之大, 程度之深, 是我们每一位初中数学教师感到头痛的, 也是真正落实素质教育的一大难题。深层次分析造成这一现状的原因有五方面:

(一) 小学阶段的基础差

由于九年义务教育的普及, 学生从小学毕业直接进入初中, 其中包含有一定数量的成绩不合格者, 初中教师没有处理好小学和初中的知识衔接, 致使他们的成绩无法得到提高, 思维没能得到发展。

(二) 学生自身的因素

1. 学习目的不明确, 缺乏上进心。大多数后进生由于升学无望, 认为读书无用, 无心向学, 认为学习是一种负担, 是应家长的要求, 反正读完三年, 就拿毕业证走人。因此, 他们缺乏上进的思想, 上课不愿听讲, 甚至违反纪律。课后不复习巩固, 作业依靠抄袭, 以应付老师完事。从没想到要提高自己、充实自己, 对学习不感兴趣, “做一天和尚撞一天钟”。

2. 自卑心理严重, 缺乏自信心。由于后进生长期处于班级的“底层”, 处于被遗忘的角落, 他们内心深处一般都很自卑, 认为自己不行, 没有出路, 他们对老师缺乏信任, 或者对老师怀有一种畏而远之的心

对数学后进生的成因分析和转化策略

一、后进生的成因分析

众所周知, 义务教育是素质教育, 而面向全体是素质教育的重要宗旨, 教育的目的无需要求受教育者达到同一水平, 但教育必须使每个学生都得到发展, 并力求得到最大的发展, 然而如今的数学教学中后进生面之大, 程度之深, 是我们每一位初中数学教师感到头痛的, 也是真正落实素质教育的一大难题。深层次分析造成这一现状的原因有五方面:

(一) 小学阶段的基础差

由于九年义务教育的普及, 学生从小学毕业直接进入初中, 其中包含有一定数量的成绩不合格者, 初中教师没有处理好小学和初中的知识衔接, 致使他们的成绩无法得到提高, 思维没能得到发展。

(二) 学生自身的因素

1. 学习目的不明确, 缺乏上进心。大多数后进生由于升学无望, 认为读书无用, 无心向学, 认为学习是一种负担, 是应家长的要求, 反正读完三年, 就拿毕业证走人。因此, 他们缺乏上进的思想, 上课不愿听讲, 甚至违反纪律。课后不复习巩固, 作业依靠抄袭, 以应付老师完事。从没想到要提高自己、充实自己, 对学习不感兴趣, “做一天和尚撞一天钟”。

2. 自卑心理严重, 缺乏自信心。由于后进生长期处于班级的“底层”, 处于被遗忘的角落, 他们内心深处一般都很自卑, 认为自己不行, 没有出路, 他们对老师缺乏信任, 或者对老师怀有一种畏而远之的心


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