1 古诗词三首
学习目标：
1．我会认识2个生字，会写5个生字，能正确读写文中词语。
2．我会有感情的朗读课文，背诵三首古诗， 默写《独坐敬亭山》《望洞庭
湖》
3．我会通过看注释、边读边想象画面等方法，感悟诗词大意，能用自己的
话说出诗句的意思。
4．我要感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
学习重点：
我要品味诗句，有感情地朗读、背诵。
学习难点：
我要理解诗句内容，体会诗人孤独寂寞之情。
学法指导：
自主学习→合作交流
学习流程：
课前预习→预习反馈→合作探究→交流展示→过关检测
学习时间：
3课时
学习过程：
第一课时
独坐敬亭山
学习目标：
1．我会认识《独坐敬亭山》中生字“亭”字，并会写。
2．我会有感情的朗读古诗，背诵《独坐敬亭山》。
3．我会通过看注解，边读边想象画面等方法，用自己的话说说诗句的意思。
体会诗人孤独寂寞之情。
知识链接：
《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所
作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝
了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不
遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰
的真实写照。
一、我要认真预习： 家长评价：认真（ ）
还需努力（ ）
1.自读诗，读准字音，熟读诗文。
2.借助注释，联系当时诗人所处的情景，逐句说说诗意，不
懂的地方作上记号。
3.我想提出问题：
二、预习反馈：
我要读读这首诗。（评价）
三、合作学习交流新知：
1.我知道“亭”读tíng ,“停车”的“停”去掉“亻”就是这个字。敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。
2.我们要相互检查朗读情况，纠正字音，再流利朗读。
3.我要借助注释，初步了解诗句意思。
4.交流：
（1）我借助注释，读懂了
（2）我还有 不明白，要和同学提出来讨论。
四、交流展示：
1.我知道“独”坐是 独坐。
2.我要认真读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看
到 ，诗人听到些 ，会想
到 。
3.本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我
而去，作者想到 ，这两句话与题目的 字呼应。
4.“相看”是相互看。明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这同学评价：好（ ） 一般（ ） 小组评价： 颗星
里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词
语重读才能体现出作者的情感。（只有）
5.我要和同学讨论疑难问题。
五、过关检测
1．我是辨字高手。
闲 ( ) 厌 （ ） 亭 （ ）
闭（ ） 庆 （ ） 亨 （ ）
2．我能行。
《独坐敬亭山》的诗人是________代诗人_________。诗得前两句烘托了诗
人心灵________________。诗的后两句运用的手法是_________，表达了诗人对
___________的喜爱。
六、作业：
背诵并默写《独坐敬亭山》。
板书设计：
鸟高飞去→诗人寂寞
独坐敬亭山
寄托山水
惜惜相怜→怀才不遇
第二课时
望 洞 庭
教学目标：
1．我会认识《望洞庭》中生字“亭”字，并会写。
2．我会有感情的朗读古诗，背诵《望洞庭》。
3．我会通过看注解，边读边想象画面等方法，用自己的话说说诗句的意思。
知识链接：
《望洞庭》这首诗是刘禹锡所作。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下
所见的景象。故名为“望洞庭”。
一、我要认真预习：
家长评价：认真（ ）
还需努力（ ） 自我评价： 满意（ ） 一般（ ）
1．我能自觉预习，自读诗词，读准字音，熟读诗文。
2．我要借助注释，联系当时诗人所处的情景，逐句说说诗意：
我要在不懂的地方作上记号。
3．我想提出问题：
二、预习反馈：
小组评价： 我来读读这首诗。（评价）
三、合作学习探究新知：
1．我要边读古诗，边想象，再说说头脑中的画面。
2．我要和同学讨论交流下面的问题：
（1）望洞庭能改为“看洞庭”吗？
（2）“和”是和谐的意思。怎样的“湖光秋月”画面才“两相和”呢？
（3）古代“镜”是由铜磨平而成的。“镜未磨”是一种什么景象？（“有
微波”，湖不是绝对的平，有粼粼波纹的景象）。这与“潭面无风”有矛盾吗？
（4）“翠”是什么颜色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？
（5）“白银盘”指什么？这里的湖水“白”，与前面的水“翠”有矛盾吗？
（6）文中几处用了比喻手法？末句改为“君山好像一君螺”似乎更清楚，
这样改行吗？
四、交流展示： 同学评价：好（ ） 一般（ ）
1．我知道“庭”“潭”“螺”都是形声字，“庭”的中的
“廴”，写时要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势。
2．我要再读古诗，借助注释进一步理解诗句。
“和”，和谐。水天一色，和谐漂亮。
青螺，这里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形状，因为“君山”上树木葱茏，
故称“青螺”。
3．我要和同学互读古诗，相互交流。同桌互说对诗句的理解，不明白的互
交流。
五、过关检测
自我评价： 满意（ ）
一般（ ）
1．我是辨字高手。
谭 ( ) 螺（ ） 庭 （ ）
潭（ ） 累（ ） 挺 （ ）
2．我要挑战一下。
《望洞庭》这一首诗“白银盘里一青螺”中的“白银盘”指的是_________,
“青螺”指的是_________，这句诗形象写出了洞庭湖______________________。
3．我会背诵《望洞庭》。
六、作业：
我要正确默写《望洞庭》。
板书设计： 湖月辉映
风平浪静
望洞庭景色迷人
山水一体 色调淡雅
第三课时
忆 江
南
教学目标：
1．我会认识生字、会写生字。能正确读写词语。
2．我会有感情的朗读古诗词，背诵古诗词，默写《忆江南》。
3．我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话
说说诗句的意思。体会作者对江南景色的无限赞叹和向往之情。
知识链接：
《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆
江南》中的第一首。“忆江南”，词牌名。词的内容也是回忆江南。白居易曾经当
过杭州刺史。词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
一、我要认真预习： 家长评价：认真（ ） 还需努力（ ）
1．我能自觉预习，自读词，读准字音，熟读词。
2．我要借助注释，联系当时词人所处的情景，逐句说说词意，
不懂的地方作上记号。
3．我想提出问题：
二、预习反馈：
我要提出疑难问题，和同学们讨论。
三、合作学习探究新知：
我要与同学们讨论以下问题。
（1）江南好，好在哪里呢？朗读相关词句来回答。
（2）“风景旧曾谙”，既然作者对江南再熟悉不过了，为啥只说江南的“江
花”“江水”的景象呢？（体会作者抓住最典型景物来表现江南春色的写法。）
（3）从“红胜火”，我想到了 小组评价：
“绿如蓝”写出了 ，我体会到 （想象 “红”“绿”色彩鲜明，对比强烈，体会词人对江南风景由衷喜爱之情。）
四、交流展示： 同学评价：好（ ） 一般（ ）
我知道“能不忆江南”的原因是
，体会作者 之情。
五、过关检测
1．我能行。
江南好，风景旧曾谙。
“谙”指： ，诗句意思是： 自我评价： 满意（ ） 一般（ ）
2．我要挑战一下。
《忆江南》这首词的作者是_____代的________。“忆江南”的意思是
____________________。其中的_______________________是形象的比喻句，写
出了__________________的特点；______________________是一个反问句，抒发
了作者对江南景色的____________________之情。
六、作业：
默写《忆江南》。
板书设计： 赞美江南忆江南江南美景江南风景如画
再赞 能不忆江南？令人难以忘记
学后收获（教后反思）：
1 古诗词三首
学习目标：
1．我会认识2个生字，会写5个生字，能正确读写文中词语。
2．我会有感情的朗读课文，背诵三首古诗， 默写《独坐敬亭山》《望洞庭
湖》
3．我会通过看注释、边读边想象画面等方法，感悟诗词大意，能用自己的
话说出诗句的意思。
4．我要感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
学习重点：
我要品味诗句，有感情地朗读、背诵。
学习难点：
我要理解诗句内容，体会诗人孤独寂寞之情。
学法指导：
自主学习→合作交流
学习流程：
课前预习→预习反馈→合作探究→交流展示→过关检测
学习时间：
3课时
学习过程：
第一课时
独坐敬亭山
学习目标：
1．我会认识《独坐敬亭山》中生字“亭”字，并会写。
2．我会有感情的朗读古诗，背诵《独坐敬亭山》。
3．我会通过看注解，边读边想象画面等方法，用自己的话说说诗句的意思。
体会诗人孤独寂寞之情。
知识链接：
《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所
作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝
了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不
遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰
的真实写照。
一、我要认真预习： 家长评价：认真（ ）
还需努力（ ）
1.自读诗，读准字音，熟读诗文。
2.借助注释，联系当时诗人所处的情景，逐句说说诗意，不
懂的地方作上记号。
3.我想提出问题：
二、预习反馈：
我要读读这首诗。（评价）
三、合作学习交流新知：
1.我知道“亭”读tíng ,“停车”的“停”去掉“亻”就是这个字。敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。
2.我们要相互检查朗读情况，纠正字音，再流利朗读。
3.我要借助注释，初步了解诗句意思。
4.交流：
（1）我借助注释，读懂了
（2）我还有 不明白，要和同学提出来讨论。
四、交流展示：
1.我知道“独”坐是 独坐。
2.我要认真读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看
到 ，诗人听到些 ，会想
到 。
3.本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我
而去，作者想到 ，这两句话与题目的 字呼应。
4.“相看”是相互看。明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这同学评价：好（ ） 一般（ ） 小组评价： 颗星
里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词
语重读才能体现出作者的情感。（只有）
5.我要和同学讨论疑难问题。
五、过关检测
1．我是辨字高手。
闲 ( ) 厌 （ ） 亭 （ ）
闭（ ） 庆 （ ） 亨 （ ）
2．我能行。
《独坐敬亭山》的诗人是________代诗人_________。诗得前两句烘托了诗
人心灵________________。诗的后两句运用的手法是_________，表达了诗人对
___________的喜爱。
六、作业：
背诵并默写《独坐敬亭山》。
板书设计：
鸟高飞去→诗人寂寞
独坐敬亭山
寄托山水
惜惜相怜→怀才不遇
第二课时
望 洞 庭
教学目标：
1．我会认识《望洞庭》中生字“亭”字，并会写。
2．我会有感情的朗读古诗，背诵《望洞庭》。
3．我会通过看注解，边读边想象画面等方法，用自己的话说说诗句的意思。
知识链接：
《望洞庭》这首诗是刘禹锡所作。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下
所见的景象。故名为“望洞庭”。
一、我要认真预习：
家长评价：认真（ ）
还需努力（ ） 自我评价： 满意（ ） 一般（ ）
1．我能自觉预习，自读诗词，读准字音，熟读诗文。
2．我要借助注释，联系当时诗人所处的情景，逐句说说诗意：
我要在不懂的地方作上记号。
3．我想提出问题：
二、预习反馈：
小组评价： 我来读读这首诗。（评价）
三、合作学习探究新知：
1．我要边读古诗，边想象，再说说头脑中的画面。
2．我要和同学讨论交流下面的问题：
（1）望洞庭能改为“看洞庭”吗？
（2）“和”是和谐的意思。怎样的“湖光秋月”画面才“两相和”呢？
（3）古代“镜”是由铜磨平而成的。“镜未磨”是一种什么景象？（“有
微波”，湖不是绝对的平，有粼粼波纹的景象）。这与“潭面无风”有矛盾吗？
（4）“翠”是什么颜色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？
（5）“白银盘”指什么？这里的湖水“白”，与前面的水“翠”有矛盾吗？
（6）文中几处用了比喻手法？末句改为“君山好像一君螺”似乎更清楚，
这样改行吗？
四、交流展示： 同学评价：好（ ） 一般（ ）
1．我知道“庭”“潭”“螺”都是形声字，“庭”的中的
“廴”，写时要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势。
2．我要再读古诗，借助注释进一步理解诗句。
“和”，和谐。水天一色，和谐漂亮。
青螺，这里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形状，因为“君山”上树木葱茏，
故称“青螺”。
3．我要和同学互读古诗，相互交流。同桌互说对诗句的理解，不明白的互
交流。
五、过关检测
自我评价： 满意（ ）
一般（ ）
1．我是辨字高手。
谭 ( ) 螺（ ） 庭 （ ）
潭（ ） 累（ ） 挺 （ ）
2．我要挑战一下。
《望洞庭》这一首诗“白银盘里一青螺”中的“白银盘”指的是_________,
“青螺”指的是_________，这句诗形象写出了洞庭湖______________________。
3．我会背诵《望洞庭》。
六、作业：
我要正确默写《望洞庭》。
板书设计： 湖月辉映
风平浪静
望洞庭景色迷人
山水一体 色调淡雅
第三课时
忆 江
南
教学目标：
1．我会认识生字、会写生字。能正确读写词语。
2．我会有感情的朗读古诗词，背诵古诗词，默写《忆江南》。
3．我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话
说说诗句的意思。体会作者对江南景色的无限赞叹和向往之情。
知识链接：
《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆
江南》中的第一首。“忆江南”，词牌名。词的内容也是回忆江南。白居易曾经当
过杭州刺史。词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
一、我要认真预习： 家长评价：认真（ ） 还需努力（ ）
1．我能自觉预习，自读词，读准字音，熟读词。
2．我要借助注释，联系当时词人所处的情景，逐句说说词意，
不懂的地方作上记号。
3．我想提出问题：
二、预习反馈：
我要提出疑难问题，和同学们讨论。
三、合作学习探究新知：
我要与同学们讨论以下问题。
（1）江南好，好在哪里呢？朗读相关词句来回答。
（2）“风景旧曾谙”，既然作者对江南再熟悉不过了，为啥只说江南的“江
花”“江水”的景象呢？（体会作者抓住最典型景物来表现江南春色的写法。）
（3）从“红胜火”，我想到了 小组评价：
“绿如蓝”写出了 ，我体会到 （想象 “红”“绿”色彩鲜明，对比强烈，体会词人对江南风景由衷喜爱之情。）
四、交流展示： 同学评价：好（ ） 一般（ ）
我知道“能不忆江南”的原因是
，体会作者 之情。
五、过关检测
1．我能行。
江南好，风景旧曾谙。
“谙”指： ，诗句意思是： 自我评价： 满意（ ） 一般（ ）
2．我要挑战一下。
《忆江南》这首词的作者是_____代的________。“忆江南”的意思是
____________________。其中的_______________________是形象的比喻句，写
出了__________________的特点；______________________是一个反问句，抒发
了作者对江南景色的____________________之情。
六、作业：
默写《忆江南》。
板书设计： 赞美江南忆江南江南美景江南风景如画
再赞 能不忆江南？令人难以忘记
学后收获（教后反思）：