《醉翁亭记》教案 ( 第一课时 )
教学目标
知识与技能
学习、积累本课文言词语，了解作者生平及其创作经历，从而加深理解课文。 过程与方法
通过学习，能借助提示、注释和工具书读懂课文；体会文章借景抒情的特点；品味古诗文名句的思想感情；结合亲身体验加深理解。
情感态度和价值观
接受课文美好情感的熏陶，学习作者热爱大自然、与民同乐的高尚情怀。 重点难点
1.重点：通过学习，能借助提示、注释和工具书读懂课文；学习、积累本课文言词语。
2.难点：体会文章借景抒情的特点；品味古诗文名句的思想感情；结合亲身体验加深理解。
教学方法
诵读 探究 比较 讨论
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，今天我们要学的《醉翁亭记》是脍炙人口的一篇古文。为了有助于这篇文章的学习，我们先把这篇文章的作者和有关本文写作背景作个了解。
1.作者简介。学生展示课下整理的用“学乐师生”APP拍照的作者资料。
欧阳修（1007～1072）北宋政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。
2.写作背景。学生展示课下整理的用“学乐师生”APP拍照的写作背景。
本文写于作者被贬为滁州太守第三（1046年），他当时只有39岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州之地处江淮之间，交通不方便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲哀，以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风
光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。
二、新课学习
1.请学生反复朗读课文，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。
2.学生分组讨论，翻译全文，并找出难懂的字句。师生共同解析难懂的字句。
(1)望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。
(2)有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
(3)名之者谁：为„„命名。
(4)醉翁之意不在酒：情趣。
(5)野芳发而幽香：香花。
(6)佳木秀而繁阴：发荣滋长。
(7)伛偻提携：指老老小小的行人。
(8)宴酣之乐：尽兴地喝酒。
(9)觥筹交错：酒杯；酒筹。
3. 分析课文第一段：
(1)滁州的地理特点？ “环滁皆山也。”
(2)西南诸峰的特点？ “林壑尤美”
(3)琅琊山的特点？ “蔚然而深秀”
(4)亭的位置？ “临于泉上”
(5)“来饮于此”中“此”指？ 醉翁亭
(6)自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高”
4.划分第一段的层次。
(1)第一层：亭的自然环境。（„„醉翁亭也。） 视觉角度：俯——仰
空间角度：远——近；大——小；整体——局部——个体
(2)第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（„„寓之酒也。）
5.本段小结：总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
6.分析第二段：
(1)朝暮景色的特点？
“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”
(2)春夏秋冬景色？
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”
(3)“乐亦无穷”的原因？
“朝而往，暮而归，四时之景不同”
7.本段小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。
8.分析第三段：
(1)描写“宴酣之乐”的句子？
“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”
(2)描写太守形象的句子？ “苍颜白发，颓然乎其间”
9.划分第三段层次。
(1)滁人游山之乐 （„„游也。）
(2)众宾宴饮之乐 （„„欢也。）
(3)太守宴醉之乐 （„„醉也。）
10.第三段小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。
11.分析第四段：
(1)描写傍晚情景的句子？ “夕阳在山，人影散乱”
(2)理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐
(3)写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”
12.本段小结：写酒宴散，众人归的情景。
三、总结本课
本文是一篇著名游记，也是一篇脍炙人口的抒情散文。作者通过描述醉翁亭一带的山水景色和游宴场面，含蓄委婉地表达了作者被贬官后寄情山水的特殊心理，即展现出一幅作者理想的封建社会“官民同乐”的生活图画，也在字里行间表达了他对朝廷和保守派的不满和愤慨。
四、作业布置
1.课文熟读成诵，学生用“学乐师生”APP录音展示背诵情况。
2.完成课后作业一。
五、板书设计
醉翁亭记 （欧阳修）
第一段：总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
第二段：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。
第三段：描写太守与滁人游山宴饮之乐。
第四段：写酒宴散，众人归的情景。
《醉翁亭记》教案 ( 第一课时 )
教学目标
知识与技能
学习、积累本课文言词语，了解作者生平及其创作经历，从而加深理解课文。 过程与方法
通过学习，能借助提示、注释和工具书读懂课文；体会文章借景抒情的特点；品味古诗文名句的思想感情；结合亲身体验加深理解。
情感态度和价值观
接受课文美好情感的熏陶，学习作者热爱大自然、与民同乐的高尚情怀。 重点难点
1.重点：通过学习，能借助提示、注释和工具书读懂课文；学习、积累本课文言词语。
2.难点：体会文章借景抒情的特点；品味古诗文名句的思想感情；结合亲身体验加深理解。
教学方法
诵读 探究 比较 讨论
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，今天我们要学的《醉翁亭记》是脍炙人口的一篇古文。为了有助于这篇文章的学习，我们先把这篇文章的作者和有关本文写作背景作个了解。
1.作者简介。学生展示课下整理的用“学乐师生”APP拍照的作者资料。
欧阳修（1007～1072）北宋政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。
2.写作背景。学生展示课下整理的用“学乐师生”APP拍照的写作背景。
本文写于作者被贬为滁州太守第三（1046年），他当时只有39岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州之地处江淮之间，交通不方便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲哀，以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风
光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。
二、新课学习
1.请学生反复朗读课文，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。
2.学生分组讨论，翻译全文，并找出难懂的字句。师生共同解析难懂的字句。
(1)望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。
(2)有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
(3)名之者谁：为„„命名。
(4)醉翁之意不在酒：情趣。
(5)野芳发而幽香：香花。
(6)佳木秀而繁阴：发荣滋长。
(7)伛偻提携：指老老小小的行人。
(8)宴酣之乐：尽兴地喝酒。
(9)觥筹交错：酒杯；酒筹。
3. 分析课文第一段：
(1)滁州的地理特点？ “环滁皆山也。”
(2)西南诸峰的特点？ “林壑尤美”
(3)琅琊山的特点？ “蔚然而深秀”
(4)亭的位置？ “临于泉上”
(5)“来饮于此”中“此”指？ 醉翁亭
(6)自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高”
4.划分第一段的层次。
(1)第一层：亭的自然环境。（„„醉翁亭也。） 视觉角度：俯——仰
空间角度：远——近；大——小；整体——局部——个体
(2)第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（„„寓之酒也。）
5.本段小结：总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
6.分析第二段：
(1)朝暮景色的特点？
“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”
(2)春夏秋冬景色？
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”
(3)“乐亦无穷”的原因？
“朝而往，暮而归，四时之景不同”
7.本段小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。
8.分析第三段：
(1)描写“宴酣之乐”的句子？
“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”
(2)描写太守形象的句子？ “苍颜白发，颓然乎其间”
9.划分第三段层次。
(1)滁人游山之乐 （„„游也。）
(2)众宾宴饮之乐 （„„欢也。）
(3)太守宴醉之乐 （„„醉也。）
10.第三段小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。
11.分析第四段：
(1)描写傍晚情景的句子？ “夕阳在山，人影散乱”
(2)理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐
(3)写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”
12.本段小结：写酒宴散，众人归的情景。
三、总结本课
本文是一篇著名游记，也是一篇脍炙人口的抒情散文。作者通过描述醉翁亭一带的山水景色和游宴场面，含蓄委婉地表达了作者被贬官后寄情山水的特殊心理，即展现出一幅作者理想的封建社会“官民同乐”的生活图画，也在字里行间表达了他对朝廷和保守派的不满和愤慨。
四、作业布置
1.课文熟读成诵，学生用“学乐师生”APP录音展示背诵情况。
2.完成课后作业一。
五、板书设计
醉翁亭记 （欧阳修）
第一段：总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
第二段：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。
第三段：描写太守与滁人游山宴饮之乐。
第四段：写酒宴散，众人归的情景。