四年
课 题 授课时间
班
月
语文教案设计
课 型 日 主备人
总课时：第
精读
14 节
2—1
5、古诗两首
课 时 安 排 本教案使用人
1．有感情地朗诵古诗，会默写古诗。 。 教学目标 3．正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。 4．积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 1．体会诗人“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。 重 点 2．体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。 难 点 正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。 教师 学生 多媒体课件。 收集诗人的相关资料及作品。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 环节 教师活动 学生活动 预设意图 激趣导入 1． 谁了解苏轼呢？谁会背他的 根据对诗人的了解谈出介 交流资料 整体感知 诗？ 绍。 2、 引入题壁诗， 简要介绍题壁 学生回顾交流 培养合作意识 诗形成原因。 3、板书课题： 题西林壁 大量积累，丰富 3、解读课题，问：西林在什么 语文学习内容 地方？生指出在江西庐山后， 引导背诵《望庐山瀑布》侧面 背诵《望庐山瀑布》侧面 在复习中引出新 了解庐山。师介绍：庐山不仅 了解庐山。 知，使学生由旧 水美，而且山也美。自古享有 知向新知迁移 “匡庐奇秀甲天下”的盛誉。 课前准备 合作学习 1．检查预习，指读正音 理解诗意 1． 引导学生复习以前学习古诗 的方法？ 2． 请选择你喜欢的方法学习这 首古诗，可以独立学习，也可 以在小组内合作学习。 3.指名读古诗。 4.引导逐句理解诗意。 交流学习所获。 用自己喜爱的方式读这首 古诗。 （放课件） 用多种形式朗诵此诗（小 在交流中培养学 组比赛、指名朗诵、全班 生的合作意识 齐诵等。 ） 选择喜欢的方式 交流讨论 自主学习 巩固基础知识 熟读成诵 1． 明明是同一座庐山， 为什么 为深入学习打基 领悟诗请 在苏轼的眼中，会有这么多种 础。 变化呢？ 生自主学习，师相机 养成积累的好习 2． 那苏轼到底从几个角度看了 惯。 庐山呢？看到了几种结果呢？
那概括一下出现这种现象的原 因是什么呢？ 3. 《画杨桃》 ） 你碰到过这样的 情况吗？举个例子说一说。 4、背诵、默写《题西林壁》 编写“苏轼小档案” ，并把 自己喜欢的苏轼的其他名 使语文知识延伸 收集材料 苏轼是北宋时期著名的文学 句、名篇介绍给爸爸、妈 至课外 拓展学习 家、书画家，一生写下了许多 妈听。 名篇、名句，找到了哪些？咱 们交流交流吧。 总结升华 本节课你有什么收获？
板书设计
5.古诗两首 题西林壁 苏轼 当局者迷，旁观者清
四年
班
语文教案设计
总课
时：第
15 节
课
题
5、古诗两首 月 日
课
型
精读
课 时 安 排 本教案使用人
2—2
授课时间
主备人
1．能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。 教学目标 2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”层意思，尝试加以运用 1．借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。 重 点 2．体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。 难 点 正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。 多媒体课件。 收集诗人的相关资料及作品。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 1、 上一堂课老师和大家一起学 通过课题的诵读 习 《题西林壁》 ， 我想检查一下 使学生了解本课 同学们会不会背诵这首诗，个 的教学内容 人背——齐背。 2、 今天， 我们学习第二首古诗 板书课题： 游山西村 生齐读课题 激发学生诵读兴 3 作者是陆游，你们都读过陆 根据你的了解简单谈谈诗 趣 游的那些诗呢？能谈谈你对诗 人陆游。小组交流收集的 人陆游的了解吗？ 有关诗人陆游的资料。 学生按自己喜欢的方式读 在交流中培养学 古诗，注意平翘舌，读到 生的合作意识 生字的地方多读几遍，要 读准字音。 使语文学习趣味 化 全班齐读古诗，注意读准 字音，读出节奏美。 全班交流，识记生字并区 别同音、形近字。 选择喜欢的方式 选择你喜欢的方法学习这 自主学习 首古诗，可以独立学习， 也可以在小组内合作学 习。 交流学习所获。 教师 学生
课前准备
环节 复习导入 激发兴趣
合作学习 1、 请同学们先自由读一读这首 理解诗意 诗，并划出诗中的生字。要求 把诗读通，读正确，读出诗的 节奏。 3、 指名读。 注意在读的时候注 意节奏要分明一点， 不能读断。 4、出示古诗（表明节奏）师范 读，生自由读，生齐读。 5、仔细读诗,试着用自己的话 或自己喜欢的方式交流自己的 感受. 重点理解 :培养合作意识 继续读诗, 用喜欢的方式 感悟诗境: 配画编故事配 乐朗诵。
总结升华 布置作业
养成积累的好习 惯
5.古诗两首 板书设计 游山西村 陆游
四年
课 题 授课时间
班
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课 型 日 主备人
总课时：第
精读
14 节
2—1
5、古诗两首
课 时 安 排 本教案使用人
1．有感情地朗诵古诗，会默写古诗。 。 教学目标 3．正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。 4．积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 1．体会诗人“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。 重 点 2．体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。 难 点 正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。 教师 学生 多媒体课件。 收集诗人的相关资料及作品。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 环节 教师活动 学生活动 预设意图 激趣导入 1． 谁了解苏轼呢？谁会背他的 根据对诗人的了解谈出介 交流资料 整体感知 诗？ 绍。 2、 引入题壁诗， 简要介绍题壁 学生回顾交流 培养合作意识 诗形成原因。 3、板书课题： 题西林壁 大量积累，丰富 3、解读课题，问：西林在什么 语文学习内容 地方？生指出在江西庐山后， 引导背诵《望庐山瀑布》侧面 背诵《望庐山瀑布》侧面 在复习中引出新 了解庐山。师介绍：庐山不仅 了解庐山。 知，使学生由旧 水美，而且山也美。自古享有 知向新知迁移 “匡庐奇秀甲天下”的盛誉。 课前准备 合作学习 1．检查预习，指读正音 理解诗意 1． 引导学生复习以前学习古诗 的方法？ 2． 请选择你喜欢的方法学习这 首古诗，可以独立学习，也可 以在小组内合作学习。 3.指名读古诗。 4.引导逐句理解诗意。 交流学习所获。 用自己喜爱的方式读这首 古诗。 （放课件） 用多种形式朗诵此诗（小 在交流中培养学 组比赛、指名朗诵、全班 生的合作意识 齐诵等。 ） 选择喜欢的方式 交流讨论 自主学习 巩固基础知识 熟读成诵 1． 明明是同一座庐山， 为什么 为深入学习打基 领悟诗请 在苏轼的眼中，会有这么多种 础。 变化呢？ 生自主学习，师相机 养成积累的好习 2． 那苏轼到底从几个角度看了 惯。 庐山呢？看到了几种结果呢？
那概括一下出现这种现象的原 因是什么呢？ 3. 《画杨桃》 ） 你碰到过这样的 情况吗？举个例子说一说。 4、背诵、默写《题西林壁》 编写“苏轼小档案” ，并把 自己喜欢的苏轼的其他名 使语文知识延伸 收集材料 苏轼是北宋时期著名的文学 句、名篇介绍给爸爸、妈 至课外 拓展学习 家、书画家，一生写下了许多 妈听。 名篇、名句，找到了哪些？咱 们交流交流吧。 总结升华 本节课你有什么收获？
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5.古诗两首 题西林壁 苏轼 当局者迷，旁观者清
四年
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总课
时：第
15 节
课
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5、古诗两首 月 日
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课 时 安 排 本教案使用人
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主备人
1．能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。 教学目标 2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”层意思，尝试加以运用 1．借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。 重 点 2．体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。 难 点 正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。 多媒体课件。 收集诗人的相关资料及作品。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 1、 上一堂课老师和大家一起学 通过课题的诵读 习 《题西林壁》 ， 我想检查一下 使学生了解本课 同学们会不会背诵这首诗，个 的教学内容 人背——齐背。 2、 今天， 我们学习第二首古诗 板书课题： 游山西村 生齐读课题 激发学生诵读兴 3 作者是陆游，你们都读过陆 根据你的了解简单谈谈诗 趣 游的那些诗呢？能谈谈你对诗 人陆游。小组交流收集的 人陆游的了解吗？ 有关诗人陆游的资料。 学生按自己喜欢的方式读 在交流中培养学 古诗，注意平翘舌，读到 生的合作意识 生字的地方多读几遍，要 读准字音。 使语文学习趣味 化 全班齐读古诗，注意读准 字音，读出节奏美。 全班交流，识记生字并区 别同音、形近字。 选择喜欢的方式 选择你喜欢的方法学习这 自主学习 首古诗，可以独立学习， 也可以在小组内合作学 习。 交流学习所获。 教师 学生
课前准备
环节 复习导入 激发兴趣
合作学习 1、 请同学们先自由读一读这首 理解诗意 诗，并划出诗中的生字。要求 把诗读通，读正确，读出诗的 节奏。 3、 指名读。 注意在读的时候注 意节奏要分明一点， 不能读断。 4、出示古诗（表明节奏）师范 读，生自由读，生齐读。 5、仔细读诗,试着用自己的话 或自己喜欢的方式交流自己的 感受. 重点理解 :培养合作意识 继续读诗, 用喜欢的方式 感悟诗境: 配画编故事配 乐朗诵。
总结升华 布置作业
养成积累的好习 惯
5.古诗两首 板书设计 游山西村 陆游