华南师范大学网络教育习题作业
第1题 (6) 分
生理素质是指（ ）和（ ）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。
先天遗传 后天获得性
第2题 (3) 分
人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现在（ ）。
心理咨询、心理治疗方面的变化
第3题 (3) 分
心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（ ）和心理治疗。
心理咨询与辅导
第4题 (3) 分
弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和( ）。
前意识
第5题 (6) 分
从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（ ）、（ ）和不健康状态或病.
正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）
第6题 (3) 分
人格结构中维护统一的关键因素是（ ）。
自我
第7题 (3) 分
当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（ ）。 《中小学心理健康教育指导纲要》
第8题 (6) 分
社会文化素质一般包括（ ）、（ ）和审美素质等方面的内容。
思想品德素质 科学文化素质
第9题 (3) 分
道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题
是（ ）。
成长问题
第10题 (3) 分
弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（ ）三部分组成的。
超我
第11题 (3) 分
德育包括政治思想教育、品德教育和（ ）。
心理健康教育
第12题 (3) 分
最积极的富有建设性的防御机制是（ ）。
升华
名词解释
第13题 (7) 分
共情
就是咨询员不仅要设身处地的进入对方的个人精神领域，去理解和体会对方的各种内心感受，而且对来访者所处的境况要达到心领神会，并将对方的感觉和内容表达出来，告诉对方，对其进行帮助。
第14题 (7) 分 以学生为主体
的原则
学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。以学生为本，其实说的就是传承，以学生为本主要体现的是人性化，以学生为主体主要是让学生自主进行学习 .
第15题 (7) 分 心理健康教育模式
心理健康教育的模式，可以认为是以某种框架或结构为基础开展心理健康教育的方式
第16题 (7) 分 会心团体咨询
罗杰斯将当时存在于美国的许多性质相同的咨询团体统称为会心团体（encountergroup ），包括人际关系小组，T-小组，敏感训练小组，个人成长小组，人类潜能小组等。这些团体尽管名称各异，但本质上是相同的，都强调团体中的人际交往经验，都注重此时此地的情感问题，团体咨询的目的不是为了治疗，而是促进个人的成长，包括了解自我，增强自信，寻求有意义的人际关系等。会心就是指心与心的沟通和交流，概括了这些团体咨询最根本的特点。因此，会心团体被视为发展性团体咨询，或成长性团体咨询。
第17题 (7) 分 家长心理健康教育观
作为家长，我们需接受比较系统的再教育，树立正确的教育观，并学会运用科学的方法指导子女的学习和发展。只有我们的心理“健康”了，孩子们才可能“健康”。
第18题 (20) 分 参照书本的例子，设计一节心理健康教育课程，主题为“如何学会倾听”。
1：了解倾听的重要性 2：让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听 3：对学生进行倾听训练，提高人际交往能力。
华南师范大学网络教育习题作业
第1题 (6) 分
生理素质是指（ ）和（ ）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。
先天遗传 后天获得性
第2题 (3) 分
人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现在（ ）。
心理咨询、心理治疗方面的变化
第3题 (3) 分
心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（ ）和心理治疗。
心理咨询与辅导
第4题 (3) 分
弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和( ）。
前意识
第5题 (6) 分
从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（ ）、（ ）和不健康状态或病.
正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）
第6题 (3) 分
人格结构中维护统一的关键因素是（ ）。
自我
第7题 (3) 分
当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（ ）。 《中小学心理健康教育指导纲要》
第8题 (6) 分
社会文化素质一般包括（ ）、（ ）和审美素质等方面的内容。
思想品德素质 科学文化素质
第9题 (3) 分
道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题
是（ ）。
成长问题
第10题 (3) 分
弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（ ）三部分组成的。
超我
第11题 (3) 分
德育包括政治思想教育、品德教育和（ ）。
心理健康教育
第12题 (3) 分
最积极的富有建设性的防御机制是（ ）。
升华
名词解释
第13题 (7) 分
共情
就是咨询员不仅要设身处地的进入对方的个人精神领域，去理解和体会对方的各种内心感受，而且对来访者所处的境况要达到心领神会，并将对方的感觉和内容表达出来，告诉对方，对其进行帮助。
第14题 (7) 分 以学生为主体
的原则
学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。以学生为本，其实说的就是传承，以学生为本主要体现的是人性化，以学生为主体主要是让学生自主进行学习 .
第15题 (7) 分 心理健康教育模式
心理健康教育的模式，可以认为是以某种框架或结构为基础开展心理健康教育的方式
第16题 (7) 分 会心团体咨询
罗杰斯将当时存在于美国的许多性质相同的咨询团体统称为会心团体（encountergroup ），包括人际关系小组，T-小组，敏感训练小组，个人成长小组，人类潜能小组等。这些团体尽管名称各异，但本质上是相同的，都强调团体中的人际交往经验，都注重此时此地的情感问题，团体咨询的目的不是为了治疗，而是促进个人的成长，包括了解自我，增强自信，寻求有意义的人际关系等。会心就是指心与心的沟通和交流，概括了这些团体咨询最根本的特点。因此，会心团体被视为发展性团体咨询，或成长性团体咨询。
第17题 (7) 分 家长心理健康教育观
作为家长，我们需接受比较系统的再教育，树立正确的教育观，并学会运用科学的方法指导子女的学习和发展。只有我们的心理“健康”了，孩子们才可能“健康”。
第18题 (20) 分 参照书本的例子，设计一节心理健康教育课程，主题为“如何学会倾听”。
1：了解倾听的重要性 2：让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听 3：对学生进行倾听训练，提高人际交往能力。