《圆的认识》说课稿
冀教版小学数学六年级上册第一单元第一课时
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一、 说设计思路
(一)、说教材
《圆的认识》是冀教版小学数学六年级上册第一单元第一课时。本课内容是在学生认识了长方形,正方形,三角形等平面图形后,所要认识的小学阶段的最后一种平面图形——圆。主要是探索圆的特征,认识圆的各部分名称,让学生经历自主探索圆的直径和半径的过程,并学习基本的数学思想和方法,积累数学活动经验,发展学生初步的空间能力。
(二)、说教学目标
由于本节课是《圆的认识》第一课时,因此制定以下教学目标:
1、能在观察,操作,交流活动中,经历认识圆的过程;
2、能知道圆的各部分名称,了解并掌握同一圆中直径和半径的关系;
3、对周围环境中与圆有关的事物产生好奇心,发展初步的空间观念。 本课的教学重点是: 能了解并掌握圆的各部分名称。
本课的教学难点是: 能掌握同一圆中直径和半径的关系。
(三)关于活动设计
活动一:突出情感目标
我使用了幻灯片,在幻灯片中我展示了一些色彩明丽主题鲜明的图片,漂亮的图片能带给学生视觉上的美感,图片的导入也是情感态度价值观的体现,让学生从小接受对美好事物的熏陶,让学生从内心感受到圆就
在我们身边,从而引发她们对本节课的学习兴趣。
活动二:突出能力目标
本节课是由“两个自主合作探究活动”贯穿于整节课,通过“量一量,折一折、画一画”小活动,让学生亲自去发现,亲自感受数学学习的乐趣,掌握一种学习的方法,在自主学习的过程中学会了这节课。促使学生进行自主学习,主动学习,探究学习,通过动手、思考、讨论、探究、推导来完成整个教学任务。
二、说教学过程
进行本课教学时,我按照教材的安排,分五步教学:(在课件中显示)
一、情境图片引入,初步感知圆;
二、自主合作,初步认识圆;
三、实践检验,探究直径和半径的关系,
四、掌握直径和半径的关系,
五、学生总结本节课主要知识点。
三、说教与学的方法
学情分析:
作为老师,必须对班内学生的具体学习情况进行分析,根据学生数学学习已有的经验和方法,预设具体的教法和学法,本节课我设计了如下教的方式和学生学的方式。
情境教学法
首先将情境图片导入,初步感知圆;让学生从图片中感知圆就在我们身边,让他们明白生活中处处运用圆,数学来源于生活的直观体现,动画
演示环节清晰的展示圆的各部分名称,让学生从视觉上产生空间想象力,促进教学顺利的进行。
自主学习学法
让学生自主合作,用瓶盖和圆形模具制作圆,我给学生出示活动要求,学生自己动手去做,这样可使学生作为学习的主人,主动学习,这一环节分为两步:一、做圆,认识圆的特征,二、对折一次后,展开圆发现什么,对折两次后,又发现什么;进而得出圆是轴对称图形,它有无数条对称轴。这时趁着学生学习兴趣的高涨,马上出示幻灯片,认识圆的各部分名称(圆心,半径和直径)。其次,我还设计了学生亲自动手活动,紧扣上一环节,学生自己动手折一折,量一量,比一比,画一画,自己学到知识,学生通过亲身去测量圆的半径和直径,从而发现直径和半径的关系。以此达到学生自主探究学习的目的,学生在做练习题时,重点地方我要点拨,当学生遇到困惑时,我是促进者,而主角依然是学生。
最后说教学评价:
第一环节,我设计情境图片引入,初步感知圆;鼓励学生从幻灯片的图片中找到圆,鼓励学生说一说生活中见到的圆,形成鼓励评价,第二环节和第三环节是由学生自主学习,通过动手操作,自主探究圆的半径和直径关系的过程,形成自主学习评价,第四环节是幻灯片演示直径半径的关系,第五环节由学生说出本节课的知识重点,学生自主学习,自己归纳知识点也形成自主评价。本节课教学中采用了形式多样的练习,练习中鼓励学生的学习积极性,从而达到预设的课堂效果。
以上是我说课的全部内容,我参加工作时间不长,需要向前辈老师们学习的东西还很多,教学中存在的不足之处,希望各位领导,各位老师加以批评和指正。最后祝各位领导,各位老师合家欢乐,幸福健康!谢谢大家!
《圆的认识》说课稿
冀教版小学数学六年级上册第一单元第一课时
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一、 说设计思路
(一)、说教材
《圆的认识》是冀教版小学数学六年级上册第一单元第一课时。本课内容是在学生认识了长方形,正方形,三角形等平面图形后,所要认识的小学阶段的最后一种平面图形——圆。主要是探索圆的特征,认识圆的各部分名称,让学生经历自主探索圆的直径和半径的过程,并学习基本的数学思想和方法,积累数学活动经验,发展学生初步的空间能力。
(二)、说教学目标
由于本节课是《圆的认识》第一课时,因此制定以下教学目标:
1、能在观察,操作,交流活动中,经历认识圆的过程;
2、能知道圆的各部分名称,了解并掌握同一圆中直径和半径的关系;
3、对周围环境中与圆有关的事物产生好奇心,发展初步的空间观念。 本课的教学重点是: 能了解并掌握圆的各部分名称。
本课的教学难点是: 能掌握同一圆中直径和半径的关系。
(三)关于活动设计
活动一:突出情感目标
我使用了幻灯片,在幻灯片中我展示了一些色彩明丽主题鲜明的图片,漂亮的图片能带给学生视觉上的美感,图片的导入也是情感态度价值观的体现,让学生从小接受对美好事物的熏陶,让学生从内心感受到圆就
在我们身边,从而引发她们对本节课的学习兴趣。
活动二:突出能力目标
本节课是由“两个自主合作探究活动”贯穿于整节课,通过“量一量,折一折、画一画”小活动,让学生亲自去发现,亲自感受数学学习的乐趣,掌握一种学习的方法,在自主学习的过程中学会了这节课。促使学生进行自主学习,主动学习,探究学习,通过动手、思考、讨论、探究、推导来完成整个教学任务。
二、说教学过程
进行本课教学时,我按照教材的安排,分五步教学:(在课件中显示)
一、情境图片引入,初步感知圆;
二、自主合作,初步认识圆;
三、实践检验,探究直径和半径的关系,
四、掌握直径和半径的关系,
五、学生总结本节课主要知识点。
三、说教与学的方法
学情分析:
作为老师,必须对班内学生的具体学习情况进行分析,根据学生数学学习已有的经验和方法,预设具体的教法和学法,本节课我设计了如下教的方式和学生学的方式。
情境教学法
首先将情境图片导入,初步感知圆;让学生从图片中感知圆就在我们身边,让他们明白生活中处处运用圆,数学来源于生活的直观体现,动画
演示环节清晰的展示圆的各部分名称,让学生从视觉上产生空间想象力,促进教学顺利的进行。
自主学习学法
让学生自主合作,用瓶盖和圆形模具制作圆,我给学生出示活动要求,学生自己动手去做,这样可使学生作为学习的主人,主动学习,这一环节分为两步:一、做圆,认识圆的特征,二、对折一次后,展开圆发现什么,对折两次后,又发现什么;进而得出圆是轴对称图形,它有无数条对称轴。这时趁着学生学习兴趣的高涨,马上出示幻灯片,认识圆的各部分名称(圆心,半径和直径)。其次,我还设计了学生亲自动手活动,紧扣上一环节,学生自己动手折一折,量一量,比一比,画一画,自己学到知识,学生通过亲身去测量圆的半径和直径,从而发现直径和半径的关系。以此达到学生自主探究学习的目的,学生在做练习题时,重点地方我要点拨,当学生遇到困惑时,我是促进者,而主角依然是学生。
最后说教学评价:
第一环节,我设计情境图片引入,初步感知圆;鼓励学生从幻灯片的图片中找到圆,鼓励学生说一说生活中见到的圆,形成鼓励评价,第二环节和第三环节是由学生自主学习,通过动手操作,自主探究圆的半径和直径关系的过程,形成自主学习评价,第四环节是幻灯片演示直径半径的关系,第五环节由学生说出本节课的知识重点,学生自主学习,自己归纳知识点也形成自主评价。本节课教学中采用了形式多样的练习,练习中鼓励学生的学习积极性,从而达到预设的课堂效果。
以上是我说课的全部内容,我参加工作时间不长,需要向前辈老师们学习的东西还很多,教学中存在的不足之处,希望各位领导,各位老师加以批评和指正。最后祝各位领导,各位老师合家欢乐,幸福健康!谢谢大家!