《圆的认识》说课稿
冀教版小学数学六年级上册第一单元第一课时
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一、 说设计思路
（一）、说教材
《圆的认识》是冀教版小学数学六年级上册第一单元第一课时。本课内容是在学生认识了长方形，正方形，三角形等平面图形后，所要认识的小学阶段的最后一种平面图形——圆。主要是探索圆的特征，认识圆的各部分名称，让学生经历自主探索圆的直径和半径的过程，并学习基本的数学思想和方法，积累数学活动经验，发展学生初步的空间能力。
（二）、说教学目标
由于本节课是《圆的认识》第一课时，因此制定以下教学目标：
1、能在观察，操作，交流活动中，经历认识圆的过程；
2、能知道圆的各部分名称，了解并掌握同一圆中直径和半径的关系；
3、对周围环境中与圆有关的事物产生好奇心，发展初步的空间观念。 本课的教学重点是： 能了解并掌握圆的各部分名称。
本课的教学难点是： 能掌握同一圆中直径和半径的关系。
（三）关于活动设计
活动一：突出情感目标
我使用了幻灯片，在幻灯片中我展示了一些色彩明丽主题鲜明的图片，漂亮的图片能带给学生视觉上的美感，图片的导入也是情感态度价值观的体现，让学生从小接受对美好事物的熏陶，让学生从内心感受到圆就
在我们身边，从而引发她们对本节课的学习兴趣。
活动二：突出能力目标
本节课是由“两个自主合作探究活动”贯穿于整节课，通过“量一量，折一折、画一画”小活动，让学生亲自去发现，亲自感受数学学习的乐趣，掌握一种学习的方法，在自主学习的过程中学会了这节课。促使学生进行自主学习，主动学习，探究学习，通过动手、思考、讨论、探究、推导来完成整个教学任务。
二、说教学过程
进行本课教学时，我按照教材的安排，分五步教学：（在课件中显示）
一、情境图片引入，初步感知圆；
二、自主合作，初步认识圆；
三、实践检验，探究直径和半径的关系，
四、掌握直径和半径的关系，
五、学生总结本节课主要知识点。
三、说教与学的方法
学情分析：
作为老师，必须对班内学生的具体学习情况进行分析，根据学生数学学习已有的经验和方法，预设具体的教法和学法，本节课我设计了如下教的方式和学生学的方式。
情境教学法
首先将情境图片导入，初步感知圆；让学生从图片中感知圆就在我们身边，让他们明白生活中处处运用圆，数学来源于生活的直观体现，动画
演示环节清晰的展示圆的各部分名称，让学生从视觉上产生空间想象力，促进教学顺利的进行。
自主学习学法
让学生自主合作，用瓶盖和圆形模具制作圆，我给学生出示活动要求，学生自己动手去做，这样可使学生作为学习的主人，主动学习，这一环节分为两步：一、做圆，认识圆的特征，二、对折一次后，展开圆发现什么，对折两次后，又发现什么；进而得出圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。这时趁着学生学习兴趣的高涨，马上出示幻灯片，认识圆的各部分名称（圆心，半径和直径）。其次，我还设计了学生亲自动手活动，紧扣上一环节，学生自己动手折一折，量一量，比一比，画一画，自己学到知识，学生通过亲身去测量圆的半径和直径，从而发现直径和半径的关系。以此达到学生自主探究学习的目的，学生在做练习题时，重点地方我要点拨，当学生遇到困惑时，我是促进者，而主角依然是学生。
最后说教学评价：
第一环节，我设计情境图片引入，初步感知圆；鼓励学生从幻灯片的图片中找到圆，鼓励学生说一说生活中见到的圆，形成鼓励评价，第二环节和第三环节是由学生自主学习，通过动手操作，自主探究圆的半径和直径关系的过程，形成自主学习评价，第四环节是幻灯片演示直径半径的关系，第五环节由学生说出本节课的知识重点，学生自主学习，自己归纳知识点也形成自主评价。本节课教学中采用了形式多样的练习，练习中鼓励学生的学习积极性，从而达到预设的课堂效果。
以上是我说课的全部内容，我参加工作时间不长，需要向前辈老师们学习的东西还很多，教学中存在的不足之处，希望各位领导，各位老师加以批评和指正。最后祝各位领导，各位老师合家欢乐，幸福健康！谢谢大家！
《圆的认识》说课稿
冀教版小学数学六年级上册第一单元第一课时
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一、 说设计思路
（一）、说教材
《圆的认识》是冀教版小学数学六年级上册第一单元第一课时。本课内容是在学生认识了长方形，正方形，三角形等平面图形后，所要认识的小学阶段的最后一种平面图形——圆。主要是探索圆的特征，认识圆的各部分名称，让学生经历自主探索圆的直径和半径的过程，并学习基本的数学思想和方法，积累数学活动经验，发展学生初步的空间能力。
（二）、说教学目标
由于本节课是《圆的认识》第一课时，因此制定以下教学目标：
1、能在观察，操作，交流活动中，经历认识圆的过程；
2、能知道圆的各部分名称，了解并掌握同一圆中直径和半径的关系；
3、对周围环境中与圆有关的事物产生好奇心，发展初步的空间观念。 本课的教学重点是： 能了解并掌握圆的各部分名称。
本课的教学难点是： 能掌握同一圆中直径和半径的关系。
（三）关于活动设计
活动一：突出情感目标
我使用了幻灯片，在幻灯片中我展示了一些色彩明丽主题鲜明的图片，漂亮的图片能带给学生视觉上的美感，图片的导入也是情感态度价值观的体现，让学生从小接受对美好事物的熏陶，让学生从内心感受到圆就
在我们身边，从而引发她们对本节课的学习兴趣。
活动二：突出能力目标
本节课是由“两个自主合作探究活动”贯穿于整节课，通过“量一量，折一折、画一画”小活动，让学生亲自去发现，亲自感受数学学习的乐趣，掌握一种学习的方法，在自主学习的过程中学会了这节课。促使学生进行自主学习，主动学习，探究学习，通过动手、思考、讨论、探究、推导来完成整个教学任务。
二、说教学过程
进行本课教学时，我按照教材的安排，分五步教学：（在课件中显示）
一、情境图片引入，初步感知圆；
二、自主合作，初步认识圆；
三、实践检验，探究直径和半径的关系，
四、掌握直径和半径的关系，
五、学生总结本节课主要知识点。
三、说教与学的方法
学情分析：
作为老师，必须对班内学生的具体学习情况进行分析，根据学生数学学习已有的经验和方法，预设具体的教法和学法，本节课我设计了如下教的方式和学生学的方式。
情境教学法
首先将情境图片导入，初步感知圆；让学生从图片中感知圆就在我们身边，让他们明白生活中处处运用圆，数学来源于生活的直观体现，动画
演示环节清晰的展示圆的各部分名称，让学生从视觉上产生空间想象力，促进教学顺利的进行。
自主学习学法
让学生自主合作，用瓶盖和圆形模具制作圆，我给学生出示活动要求，学生自己动手去做，这样可使学生作为学习的主人，主动学习，这一环节分为两步：一、做圆，认识圆的特征，二、对折一次后，展开圆发现什么，对折两次后，又发现什么；进而得出圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。这时趁着学生学习兴趣的高涨，马上出示幻灯片，认识圆的各部分名称（圆心，半径和直径）。其次，我还设计了学生亲自动手活动，紧扣上一环节，学生自己动手折一折，量一量，比一比，画一画，自己学到知识，学生通过亲身去测量圆的半径和直径，从而发现直径和半径的关系。以此达到学生自主探究学习的目的，学生在做练习题时，重点地方我要点拨，当学生遇到困惑时，我是促进者，而主角依然是学生。
最后说教学评价：
第一环节，我设计情境图片引入，初步感知圆；鼓励学生从幻灯片的图片中找到圆，鼓励学生说一说生活中见到的圆，形成鼓励评价，第二环节和第三环节是由学生自主学习，通过动手操作，自主探究圆的半径和直径关系的过程，形成自主学习评价，第四环节是幻灯片演示直径半径的关系，第五环节由学生说出本节课的知识重点，学生自主学习，自己归纳知识点也形成自主评价。本节课教学中采用了形式多样的练习，练习中鼓励学生的学习积极性，从而达到预设的课堂效果。
以上是我说课的全部内容，我参加工作时间不长，需要向前辈老师们学习的东西还很多，教学中存在的不足之处，希望各位领导，各位老师加以批评和指正。最后祝各位领导，各位老师合家欢乐，幸福健康！谢谢大家！