一双手教案

《一双手》教学设计

新北区薛家中学 陈敏

一、 研究主题:

清晰的教学——清晰的目标、清晰的内容、清晰的过程、清晰的练习„„

二、 教材简析:

本文是一篇精美的散文,主要学习任务是在感知人物形象的基础上,感悟作者所抒发的情感。文章抓住了最具有特征的部分描写人物外貌,从对“一双手”的描写,获取了表现林业工人的最佳角度,刻画出了人物的典型形象。因此,让学生运用圈点勾画批注的方法开展阅读,从中体会出人物的精神。

三、教学目标:

1、能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法,自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。

2、能掌握并运用抓住特征刻画人物形象的写法。

四、教学重点难点

抓住特征,多角度地细致准确地描写一双手,表现主人公崇高的精神境界。

五、 教学过程

导入:请同学们看下列两段文字,猜猜他是谁?

1、手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。(闰土)

2、我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。(于勒)

我们看到了一双农民的手,又看到了一双水手的手,那么,今天我们一起来看看这是什么人物的手?

教学板块一:提取信息,写人物简历

(提示:简历就是个人的经历。)

要求:放声朗读课文,找出文中有关的语句编写人物的主要经历。(60字左右) 张迎善:林业工人。1981年至于1985年造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧,是伊春林区最年轻的育林功臣,荣获全国“五一”劳动奖章。

导入下一环节:本文是一篇写林业工人的文章,作者抓住一双最具特征的手来表现人物。接下来,我们就组合要言,点评人物。

教学板块二:组合要言,点评人物

1、请自由阅读课文,对文中有关这双手的字词句做适当的圈点勾画,做好批注。

明确:(一)视觉 ①简直是半截老松木;——总体

②皮肤呈木色,纹络又深又粗,一道道黑土色;——手背

③掌面鼓皮样硬,老茧布满每个角落;——手心

④手指特别粗大肥圆,一只手指就像一根三节老甘蔗;左

手大拇指没有指甲,手指各个关节都缠着线;——手指

⑤手大无比,真是我今世见到的天下第一号大手;

(二)触觉⑥手坚硬耐搓。

2、用一个恰当的词语概括这双手给你的总体印象,并根据课文说说你的理由。

文章写了一双 的手。

概括:

3、造成张迎善的“奇丑”的特征原因是什么?请从文中找出来,并用自己的语言加以概括。

明确:张迎善要用手拣出穴里的草根、石块,栽一棵苗,手要往土里插三四次,每天要栽1000多棵树,5年就造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧。

4、仔细阅读课文,画出人物言行的语句。

概括:文章塑造了一个 的人。

明确:文章塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者。

导入下一环节:这样一个默默无闻的人,用自己的一双手为大地穿上绿色的衣裳。我们有何感想呢?

教学板块三:抒发感受,写颁奖词

创设情境:假如张迎善被评为2006年度感动中国的十大人物之一,请你借鉴下面两段颁奖词,也为他写一段颁奖词。(提示:要强调这双手创造绿色的意义。100字左右。)

丛飞

从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前,他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子,没有丝毫保留,甚至不惜向生命借贷,他曾经用舞台构筑课堂,用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮,却赢得了最饱含敬意的喝彩。

杨利伟

那一刻当我们仰望星空,或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想,他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人,作为中国航天人的杰出代表,他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的,是他训练中坚韧执着,飞天时的从容镇定,成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神,这精神开启了中国人的太空时代,还将成就我们民族更多更美好的梦想。

张迎善

他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人,他很普通,普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树,每栽一棵树,手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗,掌面鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指粗大肥圆,一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手,却创造了绿色的宝库。

总结:这篇文章虽然短小,却能抓住林业工人最具特征的部分——手来写,多角度地细致准确地描写,成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中,我们也应该运用这种方法。

课后作业:

请你仔细观察爸爸或妈妈,选取最具特征的某一部分,多角度地细致准确地描写出人物形象。200字左右的短文。

教学目标:

1、学习抓住特征表现人物的方法;

2、体会文中一双手所蕴涵的深情

教学重点:

1、体会林业工人无私奉献的精神;

2、学习抓住特征表现人物的写作方法。

教学难点:品味课文的语言风格,揣摩句子的深刻含义;感悟文章蕴含的思想感情。

教学过程:

一、情境引入

每个人都有一双手,同学们的手上都捧着人生美好的希望。但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话,而我们的救援人员和白衣天使们又用他们的双手拯救、创造了多少美。

一双手,让世界更美好;世界如此美好,正是因为一双手。

这节课,我们的学习目标是:一、学习抓住特征表现人物的方法;二、体会文中一双手所蕴涵的深情。

二、初读课文,整体感知

用自己喜欢的方式边快速阅读课文边划出相关句子。(不会读的字词请查字典)

画出描写这双手的词语、句子,并读一读。

质疑:有什么不会读的字和不懂的句子吗?

讨论:这是一双 的手?(天下第一奇手)

作者是在和被采访者张迎善的一系列接触中,通过所见所闻来写“天下第一奇手”的。哪位同学能从各段中找出反映采访过程的几个主要动词?(握、抽、裹、察看、问、量、搓、介绍)

课文的哪一段是写“一双手”给作者的最初印象的?主要是哪几句话? “那简直是半截老松木”,想一想作者用半截老松木比喻这“一双手”,说明“一双手”有哪些“奇”的特征?

粗——松木表皮粗糙

老——老松木

干、硬、色深、厚等。

你们觉得用“半截老松木”比喻一双“奇手”有什么不足?还有手的哪一个特征没有表现出来?(大)

课文中哪里写“大”的,能否找出来?(三处)

“裹”字用得好不好?同位互相裹一裹手,看能不能裹起来,为什么裹不起来?为什么又用“紧紧”呢?可否去掉?这句话中的“裹”能否换成“包”?(用“紧紧”、“裹”意思很深:第一,说明手很大;第二,写手很有力量;第三,这个人很热情。)

用数字写手大有什么好处?如果说“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得惊人”,这样写好不好?(太空洞、太笼统)

课文中写一双手写得最细腻、最具体的是哪里?(7、8、9三段)这里写了张迎善的手的很多细部,小的部位。哪些部位?说一说。

现在再来看一看“天下第一奇手”奇在哪里?

同学们通过对课文的感知为张迎善的这双手建立了一个档案。

主 人 张迎善 身 份 林业工人

手 感 “半截老松木”、“老茧布满每个角落” 手的肤色 呈木色

纹 络 又粗又深、一道道黑土色 掌 面 鼓皮样厚

手 指 特别肥大粗圆、三节老甘蔗 手的大小 “长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米”

手指细节 左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线,线染成了泥色” 手的别号 天下第一号大手

手的特点 大、粗糙、硬

手的价值 “创造绿色宝库”

纵观档案资料,用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。(张迎善手的特征:粗、硬、老、干、厚、大……)

张迎善的手,是一双 手。张迎善的手丑不丑?[板书:丑(所见)]在你的眼中,他是怎样的一个人?

在作者的眼中,张迎善又是怎样的一个人呢?品读下面两个句子。

1、这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光、磨透了。

按照通常的理解,铁是坚硬耐磨的,人的血肉之躯是不好和钢铁相比的。但在这句话中,用“铁铸”与“肉长”比较,用“铁铸”衬托人“肉长的”,说明血肉胜过钢铁,这就极为充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚忍不拔的精神。“亏得”一词,含有庆幸、赞叹之情,表现了作者由衷的赞美。

2、这是一双创造绿色宝库的手。

说明这双手是为祖国作出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。

绿色宝库美不美?正是张迎善的“一双手”创造出绿色宝库的美。[板书:美(所闻)]

三、精读课文,品悟人物精神

那么,造成张迎善的手外表奇丑的原因是什么?从文中找出来,并画上波浪线。齐读体悟。

张迎善的手外表奇丑,了解到造成他的手奇丑的原因之后,你有什么感想?现在,你认为他的手很丑吗?

(这双手是既丑又美。表面上丑,实际上美。)他的手为什么会丑?创造绿色宝库。绿色宝库为什么能这样美?是以张迎善的手丑为代价换来的。

以张迎善“一双手”外表的丑换取绿色宝库的美,值不值?[板书:值(所感)]

全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的赞美之情。作者是怎样表现自己对张迎善的赞美之情的呢?

抓住最具特征的部分描写人物——一双手来表现一个人物。

四、拓展延伸

美往往是以丑作为代价获得的,正是这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富,2007年感动中国人物也是这样。请看感动中国组委会授予钱学森和方永刚的颁奖辞。

如果推选张迎善为2008年感动中国人物,请你借鉴以上两条颁奖辞,联系课文内容,为张迎善也写一段颁奖辞。

五、小结:

独具慧眼的把握角度, 选取材料, 是我们作文应该非常注意的一个环节。我们要学习本文抓住特征表现人物的写作方法。

《一双手》教学设计

新北区薛家中学 陈敏

一、 研究主题:

清晰的教学——清晰的目标、清晰的内容、清晰的过程、清晰的练习„„

二、 教材简析:

本文是一篇精美的散文,主要学习任务是在感知人物形象的基础上,感悟作者所抒发的情感。文章抓住了最具有特征的部分描写人物外貌,从对“一双手”的描写,获取了表现林业工人的最佳角度,刻画出了人物的典型形象。因此,让学生运用圈点勾画批注的方法开展阅读,从中体会出人物的精神。

三、教学目标:

1、能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法,自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。

2、能掌握并运用抓住特征刻画人物形象的写法。

四、教学重点难点

抓住特征,多角度地细致准确地描写一双手,表现主人公崇高的精神境界。

五、 教学过程

导入:请同学们看下列两段文字,猜猜他是谁?

1、手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。(闰土)

2、我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。(于勒)

我们看到了一双农民的手,又看到了一双水手的手,那么,今天我们一起来看看这是什么人物的手?

教学板块一:提取信息,写人物简历

(提示:简历就是个人的经历。)

要求:放声朗读课文,找出文中有关的语句编写人物的主要经历。(60字左右) 张迎善:林业工人。1981年至于1985年造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧,是伊春林区最年轻的育林功臣,荣获全国“五一”劳动奖章。

导入下一环节:本文是一篇写林业工人的文章,作者抓住一双最具特征的手来表现人物。接下来,我们就组合要言,点评人物。

教学板块二:组合要言,点评人物

1、请自由阅读课文,对文中有关这双手的字词句做适当的圈点勾画,做好批注。

明确:(一)视觉 ①简直是半截老松木;——总体

②皮肤呈木色,纹络又深又粗,一道道黑土色;——手背

③掌面鼓皮样硬,老茧布满每个角落;——手心

④手指特别粗大肥圆,一只手指就像一根三节老甘蔗;左

手大拇指没有指甲,手指各个关节都缠着线;——手指

⑤手大无比,真是我今世见到的天下第一号大手;

(二)触觉⑥手坚硬耐搓。

2、用一个恰当的词语概括这双手给你的总体印象,并根据课文说说你的理由。

文章写了一双 的手。

概括:

3、造成张迎善的“奇丑”的特征原因是什么?请从文中找出来,并用自己的语言加以概括。

明确:张迎善要用手拣出穴里的草根、石块,栽一棵苗,手要往土里插三四次,每天要栽1000多棵树,5年就造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧。

4、仔细阅读课文,画出人物言行的语句。

概括:文章塑造了一个 的人。

明确:文章塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者。

导入下一环节:这样一个默默无闻的人,用自己的一双手为大地穿上绿色的衣裳。我们有何感想呢?

教学板块三:抒发感受,写颁奖词

创设情境:假如张迎善被评为2006年度感动中国的十大人物之一,请你借鉴下面两段颁奖词,也为他写一段颁奖词。(提示:要强调这双手创造绿色的意义。100字左右。)

丛飞

从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前,他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子,没有丝毫保留,甚至不惜向生命借贷,他曾经用舞台构筑课堂,用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮,却赢得了最饱含敬意的喝彩。

杨利伟

那一刻当我们仰望星空,或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想,他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人,作为中国航天人的杰出代表,他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的,是他训练中坚韧执着,飞天时的从容镇定,成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神,这精神开启了中国人的太空时代,还将成就我们民族更多更美好的梦想。

张迎善

他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人,他很普通,普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树,每栽一棵树,手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗,掌面鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指粗大肥圆,一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手,却创造了绿色的宝库。

总结:这篇文章虽然短小,却能抓住林业工人最具特征的部分——手来写,多角度地细致准确地描写,成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中,我们也应该运用这种方法。

课后作业:

请你仔细观察爸爸或妈妈,选取最具特征的某一部分,多角度地细致准确地描写出人物形象。200字左右的短文。

教学目标:

1、学习抓住特征表现人物的方法;

2、体会文中一双手所蕴涵的深情

教学重点:

1、体会林业工人无私奉献的精神;

2、学习抓住特征表现人物的写作方法。

教学难点:品味课文的语言风格,揣摩句子的深刻含义;感悟文章蕴含的思想感情。

教学过程:

一、情境引入

每个人都有一双手,同学们的手上都捧着人生美好的希望。但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话,而我们的救援人员和白衣天使们又用他们的双手拯救、创造了多少美。

一双手,让世界更美好;世界如此美好,正是因为一双手。

这节课,我们的学习目标是:一、学习抓住特征表现人物的方法;二、体会文中一双手所蕴涵的深情。

二、初读课文,整体感知

用自己喜欢的方式边快速阅读课文边划出相关句子。(不会读的字词请查字典)

画出描写这双手的词语、句子,并读一读。

质疑:有什么不会读的字和不懂的句子吗?

讨论:这是一双 的手?(天下第一奇手)

作者是在和被采访者张迎善的一系列接触中,通过所见所闻来写“天下第一奇手”的。哪位同学能从各段中找出反映采访过程的几个主要动词?(握、抽、裹、察看、问、量、搓、介绍)

课文的哪一段是写“一双手”给作者的最初印象的?主要是哪几句话? “那简直是半截老松木”,想一想作者用半截老松木比喻这“一双手”,说明“一双手”有哪些“奇”的特征?

粗——松木表皮粗糙

老——老松木

干、硬、色深、厚等。

你们觉得用“半截老松木”比喻一双“奇手”有什么不足?还有手的哪一个特征没有表现出来?(大)

课文中哪里写“大”的,能否找出来?(三处)

“裹”字用得好不好?同位互相裹一裹手,看能不能裹起来,为什么裹不起来?为什么又用“紧紧”呢?可否去掉?这句话中的“裹”能否换成“包”?(用“紧紧”、“裹”意思很深:第一,说明手很大;第二,写手很有力量;第三,这个人很热情。)

用数字写手大有什么好处?如果说“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得惊人”,这样写好不好?(太空洞、太笼统)

课文中写一双手写得最细腻、最具体的是哪里?(7、8、9三段)这里写了张迎善的手的很多细部,小的部位。哪些部位?说一说。

现在再来看一看“天下第一奇手”奇在哪里?

同学们通过对课文的感知为张迎善的这双手建立了一个档案。

主 人 张迎善 身 份 林业工人

手 感 “半截老松木”、“老茧布满每个角落” 手的肤色 呈木色

纹 络 又粗又深、一道道黑土色 掌 面 鼓皮样厚

手 指 特别肥大粗圆、三节老甘蔗 手的大小 “长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米”

手指细节 左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线,线染成了泥色” 手的别号 天下第一号大手

手的特点 大、粗糙、硬

手的价值 “创造绿色宝库”

纵观档案资料,用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。(张迎善手的特征:粗、硬、老、干、厚、大……)

张迎善的手,是一双 手。张迎善的手丑不丑?[板书:丑(所见)]在你的眼中,他是怎样的一个人?

在作者的眼中,张迎善又是怎样的一个人呢?品读下面两个句子。

1、这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光、磨透了。

按照通常的理解,铁是坚硬耐磨的,人的血肉之躯是不好和钢铁相比的。但在这句话中,用“铁铸”与“肉长”比较,用“铁铸”衬托人“肉长的”,说明血肉胜过钢铁,这就极为充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚忍不拔的精神。“亏得”一词,含有庆幸、赞叹之情,表现了作者由衷的赞美。

2、这是一双创造绿色宝库的手。

说明这双手是为祖国作出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。

绿色宝库美不美?正是张迎善的“一双手”创造出绿色宝库的美。[板书:美(所闻)]

三、精读课文,品悟人物精神

那么,造成张迎善的手外表奇丑的原因是什么?从文中找出来,并画上波浪线。齐读体悟。

张迎善的手外表奇丑,了解到造成他的手奇丑的原因之后,你有什么感想?现在,你认为他的手很丑吗?

(这双手是既丑又美。表面上丑,实际上美。)他的手为什么会丑?创造绿色宝库。绿色宝库为什么能这样美?是以张迎善的手丑为代价换来的。

以张迎善“一双手”外表的丑换取绿色宝库的美,值不值?[板书:值(所感)]

全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的赞美之情。作者是怎样表现自己对张迎善的赞美之情的呢?

抓住最具特征的部分描写人物——一双手来表现一个人物。

四、拓展延伸

美往往是以丑作为代价获得的,正是这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富,2007年感动中国人物也是这样。请看感动中国组委会授予钱学森和方永刚的颁奖辞。

如果推选张迎善为2008年感动中国人物,请你借鉴以上两条颁奖辞,联系课文内容,为张迎善也写一段颁奖辞。

五、小结:

独具慧眼的把握角度, 选取材料, 是我们作文应该非常注意的一个环节。我们要学习本文抓住特征表现人物的写作方法。


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