企石镇江南小学小学音乐第十册教案
主备人： 肖洁瑶 年 级： 江南小学五年级下册
备课时间： 2013.3 教学内容
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备 计划课时
第 6 课《京韵》 1．让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础 知识， 了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对 京剧脸谱艺术的欣赏能力 2．①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组 合作设计一套京剧脸谱。 3．通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情 感，培养民族自豪感。 4．学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》亲身实 践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。 1．培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。 2．难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均 匀、清爽。 钢琴、多媒体、光碟等 4 课时 第一课时
教学流程
一、组织教学 师生问好 二、聆听《我们是工农子弟兵》 1.从戏曲知识导入。 (1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体， 是我们传统文化的重要组成部分。 (2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京 剧产生于北京，有二百多年历史。早在 1919 年京剧大师梅兰芳赴日本演出以 来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。 2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子 弟兵》并作简介 3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。 4.简介戏曲音乐的主要因素。 (1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。 (2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为 主的音乐风格。本唱段是二黄腔。 (3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓 点等。 5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲 谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。 然后双方交换。 6.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风
企石镇江南小学小学音乐第十册教案
格及剧情中的人物的品格。 三、小结下课 教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触 也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不 深。当然，一开始我们不能抱太大的希望，提太高的要求，要慢慢来，希望将 来的欣赏能才能够不同的侧面，让学生知道更多，渐渐喜欢
上京剧，并热爱京 剧艺术。 第二课时 一、组织教学 师生问好 二、表演《都有一颗红亮的心》 1.介绍现代京剧 《红灯记》 剧情(见教材分析)。 聆听 《都有一颗红亮的心》 并作唱段内容简介。 2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。 3.将全唱段分解成 4 句， 分句跟随音带反复学唱， 跟唱时教师指导学生用 手指打着“板”(强拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句 学唱。 第一句：从开始到“不登门”。 第二句：从“虽说是”至“还要亲”。 第三句：从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。 第四句：从“他们和”到“红亮的心”。 演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱时，教师适当点拨每句 的情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。 4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。 5.请基本模唱像样的 1—2 位学生试唱。 6.全班角色化投入地唱全选段，实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格。 三、小结下课。 教后记：同样和欣赏一样，对初初接触表演京剧，学生感到很茫然，也觉 得难度太大。 但是经过反复模仿， 教师范唱的效果也可以带动学生学习的兴趣。 引导学生用假嗓唱，以找到基本的感觉为主，表演还是有一定效果的。 第三课时 一、组织教学 师生问好 二、聆听《京调》 1.从《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》两首选段中，基本感 受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐? 2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。
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(1)设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑? (2)听辨教师弹奏这两个主题的某一主题，请学生用手指表示是第一还是 第二主题。 (3)哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调。 3.欣赏全曲。 设问：全曲分为几部分?如果第一主题用 A 表示，第二主题用 B 表示，那 么全曲的结构图式是怎样的?(ABABA) 4.复听全曲，完成教材下方的作业 三、小结下课。 教后记： 由于对欣赏要求的适当确立， 学生对乐曲中的京韵基本能感受到， 加上以前有了一定的欣赏水平， 分段欣赏之后对乐曲的结构和表现力更加有了 深入的了解。 第四课时 一、组织教学 师生问好 二、表演《蝈蝈和蛐蛐》 1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》。设问：歌曲讲述什么内容?它给我们什么启 示?歌曲曲调的风格与情绪怎样? 2.分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词。 (1)第一段从“我是蝈蝈——吹牛皮”。 (2)第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯——叫谁向东它不敢朝西”。 (3)第三段至最后结束。 3.完整唱
全歌。 4.讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。(教师为他们准备道具，如 头饰彩色纸等。) 5.表演唱《蝈蝈和蛐蛐》。 6.回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。 三、小结下课。 教后记：因为歌曲特殊的诙谐性，学生的学习兴趣很高，加上有了一定的 对京剧韵味的感觉， 学起来比上节课效果高了很多。 不仅能把握住旋律的特点， 也能充分表现出歌曲的情趣。 第 5 课时 一、组织教学 师生问好 二、表演《我是中国人》 1.“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。 京歌 《我是 中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。 2.聆听范唱。
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全体学生跟随着范唱用手指点着“板”。 3.分句跟唱。 (1)点着“板”跟唱曲调。 (2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做 到“字正腔圆”。 4.跟着范唱，完整地唱好全歌。 5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。 6.分组编排表演唱《我是中国人》。 7.召开戏曲演唱会。 三、自制京剧脸谱 1.介绍京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱(见教材分析后的小 知识)。 2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。 3.学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图。 4.学生分组自制京剧脸谱。 5.展示会。 学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓(经)点的伴奏下走着步子， 在教室内走圆 场。 6.把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听。 参与社 区的文娱表演活动。 四、小结下课。 教后记：学生对京剧的了解渐渐加深，经过自制脸谱，不仅进一步了解了 京剧里的行当，而且对京剧艺术更感兴趣了。再通过表演，从中体会京剧艺术 表现出来的爱国热情，教学目的基本达到了。
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主备人： 肖洁瑶 年 级： 江南小学五年级下册
备课时间： 2013.3 教学内容
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备 计划课时
第 6 课《京韵》 1．让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础 知识， 了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对 京剧脸谱艺术的欣赏能力 2．①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组 合作设计一套京剧脸谱。 3．通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情 感，培养民族自豪感。 4．学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》亲身实 践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。 1．培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。 2．难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均 匀、清爽。 钢琴、多媒体、光碟等 4 课时 第一课时
教学流程
一、组织教学 师生问好 二、聆听《我们是工农子弟兵》 1.从戏曲知识导入。 (1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体， 是我们传统文化的重要组成部分。 (2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京 剧产生于北京，有二百多年历史。早在 1919 年京剧大师梅兰芳赴日本演出以 来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。 2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子 弟兵》并作简介 3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。 4.简介戏曲音乐的主要因素。 (1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。 (2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为 主的音乐风格。本唱段是二黄腔。 (3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓 点等。 5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲 谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。 然后双方交换。 6.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风
企石镇江南小学小学音乐第十册教案
格及剧情中的人物的品格。 三、小结下课 教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触 也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不 深。当然，一开始我们不能抱太大的希望，提太高的要求，要慢慢来，希望将 来的欣赏能才能够不同的侧面，让学生知道更多，渐渐喜欢
上京剧，并热爱京 剧艺术。 第二课时 一、组织教学 师生问好 二、表演《都有一颗红亮的心》 1.介绍现代京剧 《红灯记》 剧情(见教材分析)。 聆听 《都有一颗红亮的心》 并作唱段内容简介。 2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。 3.将全唱段分解成 4 句， 分句跟随音带反复学唱， 跟唱时教师指导学生用 手指打着“板”(强拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句 学唱。 第一句：从开始到“不登门”。 第二句：从“虽说是”至“还要亲”。 第三句：从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。 第四句：从“他们和”到“红亮的心”。 演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱时，教师适当点拨每句 的情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。 4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。 5.请基本模唱像样的 1—2 位学生试唱。 6.全班角色化投入地唱全选段，实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格。 三、小结下课。 教后记：同样和欣赏一样，对初初接触表演京剧，学生感到很茫然，也觉 得难度太大。 但是经过反复模仿， 教师范唱的效果也可以带动学生学习的兴趣。 引导学生用假嗓唱，以找到基本的感觉为主，表演还是有一定效果的。 第三课时 一、组织教学 师生问好 二、聆听《京调》 1.从《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》两首选段中，基本感 受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐? 2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。
企石镇江南小学小学音乐第十册教案
(1)设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑? (2)听辨教师弹奏这两个主题的某一主题，请学生用手指表示是第一还是 第二主题。 (3)哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调。 3.欣赏全曲。 设问：全曲分为几部分?如果第一主题用 A 表示，第二主题用 B 表示，那 么全曲的结构图式是怎样的?(ABABA) 4.复听全曲，完成教材下方的作业 三、小结下课。 教后记： 由于对欣赏要求的适当确立， 学生对乐曲中的京韵基本能感受到， 加上以前有了一定的欣赏水平， 分段欣赏之后对乐曲的结构和表现力更加有了 深入的了解。 第四课时 一、组织教学 师生问好 二、表演《蝈蝈和蛐蛐》 1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》。设问：歌曲讲述什么内容?它给我们什么启 示?歌曲曲调的风格与情绪怎样? 2.分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词。 (1)第一段从“我是蝈蝈——吹牛皮”。 (2)第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯——叫谁向东它不敢朝西”。 (3)第三段至最后结束。 3.完整唱
全歌。 4.讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。(教师为他们准备道具，如 头饰彩色纸等。) 5.表演唱《蝈蝈和蛐蛐》。 6.回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。 三、小结下课。 教后记：因为歌曲特殊的诙谐性，学生的学习兴趣很高，加上有了一定的 对京剧韵味的感觉， 学起来比上节课效果高了很多。 不仅能把握住旋律的特点， 也能充分表现出歌曲的情趣。 第 5 课时 一、组织教学 师生问好 二、表演《我是中国人》 1.“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。 京歌 《我是 中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。 2.聆听范唱。
企石镇江南小学小学音乐第十册教案
全体学生跟随着范唱用手指点着“板”。 3.分句跟唱。 (1)点着“板”跟唱曲调。 (2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做 到“字正腔圆”。 4.跟着范唱，完整地唱好全歌。 5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。 6.分组编排表演唱《我是中国人》。 7.召开戏曲演唱会。 三、自制京剧脸谱 1.介绍京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱(见教材分析后的小 知识)。 2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。 3.学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图。 4.学生分组自制京剧脸谱。 5.展示会。 学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓(经)点的伴奏下走着步子， 在教室内走圆 场。 6.把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听。 参与社 区的文娱表演活动。 四、小结下课。 教后记：学生对京剧的了解渐渐加深，经过自制脸谱，不仅进一步了解了 京剧里的行当，而且对京剧艺术更感兴趣了。再通过表演，从中体会京剧艺术 表现出来的爱国热情，教学目的基本达到了。