一滴水能反映太阳的光辉
——浅谈参加片区教研的几点感想
杭口中心小学 凌平（[1**********]）
我是杭口镇中心小学的一名普通教师，担任语文、科学课的教学工作，同时还是一名六年级的班主任。屈指算来加入教师队伍，已将近十个年头了。实话实说刚参加工作的几年接受新信息，参加培训的机会还是比较多的，自己也感觉自己有“好几桶水”，教给学生“一碗水”很有信心。近几年随着信息技术的发展，我们修水的教育也发生着日新月异的变化。作为一个农村小学的教师，我深深的感觉到了，在教学理念，教学方法等方面的落后与不足，同时也迫切的渴望完善自我，提高自我。毕竟我们教师总想把最好的奉献给可爱的学生，让“祖国的花朵”得到浇灌。这时“片区教研”恰如一股活水，滋润了我们枯竭的心田，为我们的教学注入了新的活力。它像一座灯塔，为迷茫的教师指明了努力的方向。
片区教研组自建立那天起，就起到了信息传递的桥梁枢纽作用，有效地缩小了乡镇校际间的时空距离，将地域跨度大、零散的各乡镇学校紧紧地凝聚在一起。使教育局、教研室、片区内各乡镇之间的各种信息交流沟通更为迅捷和便利。
几年来，我们汇源小学片区教研运作规范，组织严密，活动扎实，效果显著，为片区内教师创设了一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台。乘着片区教研的东风，学校多次承办了与兄弟学校的联谊与竞赛活动，如：在双井小学举办的“教学设计”大赛，在中小举办的“优质课”观摩。让我和我的同事们有了面对面向优秀课例执教老师的学习的机会，同时也了解了课程发展的新形势，教学的新方法、新思路。
我觉得与传统的教师向上走的教研活动方式相比，片区教研重心下移，教研中心转移、教研阵地前移形成了教研室――片区――学校三级网络体系，促进了区域内交流与共享，促进了教育教学质量的提高。简单的来说就是让像我一样的普通教师与教研室的教研老师见面的次数多了，教师可以当面请教的机会多了，农村教师向片区龙头学校优秀老师学习的机会多了……以我自己为例，自己在原来的教学中只是以自我为中心，教学上的各种疑惑也只能摸着石头过河，而由于片区教研的举行，我有很多机会能向教研室老师请教，让自己有了很大的提高与进步。
另外，片区教研活动规模相对比较适中，便于组织，也利于更多教师参与活动。由于片区教研辐射的范围不算太广，更有利于一线教师多人次，有针对性的参加，使老师们的学习真正做到了有的
放矢。此外，片区学校之间的教师资源优势得到有效整合，联合起来开展教研活动，提高了教研活动质量，纠正了课改过程中的偏差。 “一滴水能反映太阳的光辉”，从小事件中我们可以体验到片区教研的确让我们这些农村老师尝到了资源共享的甜头，无形中使教师的各方面能力得到了提高。
我认为片区教研组是教师交流、成长的平台。教学研究既是教师的个体行为，更是教师的集体行为。改变了过去那种“各人自扫门前雪”的封闭、单干的教学模式，加强了交流合作，促进了共同发展。在这个平台上，教师通过多种教学交流，相互对话、相互借鉴、相互学习，营造了有利于教师学习、实践、反思、研究的环境，促进了我们实现角色转换和专业成长。更为可贵的是，通过这样广泛的教学交流，各片区都培养出了教学能手和教研骨干队伍，在片区内和片区间逐步形成了一个能相互流动的骨干教师群体。在近2年来，我校在教师的专业成长上也获得了长足进步。3名教师获得修水县优质课一等奖，获得教学能手、骨干教师的也有3人，片区教研功不可没。
通过参加几次片区教研活动及与其他老师相互交流，我觉得汇源小学片区在片区教研活动形式上丰富多样，灵活选择多种教研形式，包括：数学说课比赛、语文说课比赛、优质课评比、联考，研讨会、优质课观摩等等，如在汇源小学举行的“优质课观摩”活动展示。三位教师以现代化的教学理念为指导，采用小组探讨，汇报交流的教学模式，在整堂课中课堂气氛活跃，学生发言积极。充分展现了学生的主体地位，真正做到了把课堂还给学生的教学宗旨。其次，由教研室老师对本次活动进行总结，并对今后如何搞好“优质课观摩”活动提出切实可行的教研思路。通过这样的活动让我受益匪浅，也让我发现了自己在教学中的不足，为以后的提高找到了参照的对象。
作为一名班主任，我深深地觉得班主任工作是一门艺术，他离不开教师的责任与付出，更离不开教师的创新与热情。几年来我自己在教学中也获得了“修水县教学能手”和“修水县优秀教师”的点滴荣誉，我深深的体会到学习的重要，好的学习渠道往往事半功倍，片区教研正事这样一个平台，一种渠道，它让老师们有的放矢的学习，让老师们脚踏实地的学习了一些扎扎实实的知识。用一个字来形容就是“好”，用两个字来形容就是“真好”。在此我也想对一直默默付出的教研室老师们说一声“谢谢”，正是由于你们的辛苦和付出才让我们得以提高和进步；才有我们修水的教育日新月异的变化。在这个讲究团队精神，重视合作与分享的时代，我希望片区教研活动越办越好，祝愿修水教育事业的明天更辉煌。
一滴水能反映太阳的光辉
——浅谈参加片区教研的几点感想
杭口中心小学 凌平（[1**********]）
我是杭口镇中心小学的一名普通教师，担任语文、科学课的教学工作，同时还是一名六年级的班主任。屈指算来加入教师队伍，已将近十个年头了。实话实说刚参加工作的几年接受新信息，参加培训的机会还是比较多的，自己也感觉自己有“好几桶水”，教给学生“一碗水”很有信心。近几年随着信息技术的发展，我们修水的教育也发生着日新月异的变化。作为一个农村小学的教师，我深深的感觉到了，在教学理念，教学方法等方面的落后与不足，同时也迫切的渴望完善自我，提高自我。毕竟我们教师总想把最好的奉献给可爱的学生，让“祖国的花朵”得到浇灌。这时“片区教研”恰如一股活水，滋润了我们枯竭的心田，为我们的教学注入了新的活力。它像一座灯塔，为迷茫的教师指明了努力的方向。
片区教研组自建立那天起，就起到了信息传递的桥梁枢纽作用，有效地缩小了乡镇校际间的时空距离，将地域跨度大、零散的各乡镇学校紧紧地凝聚在一起。使教育局、教研室、片区内各乡镇之间的各种信息交流沟通更为迅捷和便利。
几年来，我们汇源小学片区教研运作规范，组织严密，活动扎实，效果显著，为片区内教师创设了一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台。乘着片区教研的东风，学校多次承办了与兄弟学校的联谊与竞赛活动，如：在双井小学举办的“教学设计”大赛，在中小举办的“优质课”观摩。让我和我的同事们有了面对面向优秀课例执教老师的学习的机会，同时也了解了课程发展的新形势，教学的新方法、新思路。
我觉得与传统的教师向上走的教研活动方式相比，片区教研重心下移，教研中心转移、教研阵地前移形成了教研室――片区――学校三级网络体系，促进了区域内交流与共享，促进了教育教学质量的提高。简单的来说就是让像我一样的普通教师与教研室的教研老师见面的次数多了，教师可以当面请教的机会多了，农村教师向片区龙头学校优秀老师学习的机会多了……以我自己为例，自己在原来的教学中只是以自我为中心，教学上的各种疑惑也只能摸着石头过河，而由于片区教研的举行，我有很多机会能向教研室老师请教，让自己有了很大的提高与进步。
另外，片区教研活动规模相对比较适中，便于组织，也利于更多教师参与活动。由于片区教研辐射的范围不算太广，更有利于一线教师多人次，有针对性的参加，使老师们的学习真正做到了有的
放矢。此外，片区学校之间的教师资源优势得到有效整合，联合起来开展教研活动，提高了教研活动质量，纠正了课改过程中的偏差。 “一滴水能反映太阳的光辉”，从小事件中我们可以体验到片区教研的确让我们这些农村老师尝到了资源共享的甜头，无形中使教师的各方面能力得到了提高。
我认为片区教研组是教师交流、成长的平台。教学研究既是教师的个体行为，更是教师的集体行为。改变了过去那种“各人自扫门前雪”的封闭、单干的教学模式，加强了交流合作，促进了共同发展。在这个平台上，教师通过多种教学交流，相互对话、相互借鉴、相互学习，营造了有利于教师学习、实践、反思、研究的环境，促进了我们实现角色转换和专业成长。更为可贵的是，通过这样广泛的教学交流，各片区都培养出了教学能手和教研骨干队伍，在片区内和片区间逐步形成了一个能相互流动的骨干教师群体。在近2年来，我校在教师的专业成长上也获得了长足进步。3名教师获得修水县优质课一等奖，获得教学能手、骨干教师的也有3人，片区教研功不可没。
通过参加几次片区教研活动及与其他老师相互交流，我觉得汇源小学片区在片区教研活动形式上丰富多样，灵活选择多种教研形式，包括：数学说课比赛、语文说课比赛、优质课评比、联考，研讨会、优质课观摩等等，如在汇源小学举行的“优质课观摩”活动展示。三位教师以现代化的教学理念为指导，采用小组探讨，汇报交流的教学模式，在整堂课中课堂气氛活跃，学生发言积极。充分展现了学生的主体地位，真正做到了把课堂还给学生的教学宗旨。其次，由教研室老师对本次活动进行总结，并对今后如何搞好“优质课观摩”活动提出切实可行的教研思路。通过这样的活动让我受益匪浅，也让我发现了自己在教学中的不足，为以后的提高找到了参照的对象。
作为一名班主任，我深深地觉得班主任工作是一门艺术，他离不开教师的责任与付出，更离不开教师的创新与热情。几年来我自己在教学中也获得了“修水县教学能手”和“修水县优秀教师”的点滴荣誉，我深深的体会到学习的重要，好的学习渠道往往事半功倍，片区教研正事这样一个平台，一种渠道，它让老师们有的放矢的学习，让老师们脚踏实地的学习了一些扎扎实实的知识。用一个字来形容就是“好”，用两个字来形容就是“真好”。在此我也想对一直默默付出的教研室老师们说一声“谢谢”，正是由于你们的辛苦和付出才让我们得以提高和进步；才有我们修水的教育日新月异的变化。在这个讲究团队精神，重视合作与分享的时代，我希望片区教研活动越办越好，祝愿修水教育事业的明天更辉煌。