班级干部队伍管理,是班级工作的核心,能否形成良好的班风,班干部是决定因素。选拔班干部应综合考虑素质、能力、学习成绩三个方面的因素,这样选拔出来以后,再加以悉心指导、热心扶持、大胆使用,很快就能成长为工作主动、能独当一面的优秀班干部,成为班主任班级管理的左膀右臂。但是,现在常规的班干部任职模式是:一次选定,长期主政,甚至一当班长就当到毕业。在班级管理实践当中,这种模式暴露出了一些问题,大概有如下四个方面。 首先,班干部工作热情的变化。随着任职时间的推移,班干部的工作热情在下降。在任职初期,班干部的责任心很强,工作热情很高。随着时间的延续,新鲜感过去,一些班干部开始变得麻木,不再用心管理班级,对一些违纪现象,只是象征性的管一管。 其次,班干部管理方式的变化。有部分班干部任职时间长了,精神压力不断增大,导致管理方法开始粗暴化,简单化。 再次,班干部自律能力的变化。身为班干部,高高在上,自觉不自觉地对自己放松要求,更有甚者,刚制止别人后,自己就开始犯同样的错误,这样给班级管理带来一定的负面影响。 最后,班干部公信力的变化。班干部与部分同学之间形成小团体,相互包庇,导致班干部的公信力下降。 针对常规班干部任职模式中暴露出的一些问题,我个人提出一种新的班级管理模式。 所谓多“党”轮流执政就是班内设置三套或三套以上的班委。每套班委轮流管理班级一个礼拜或者两个礼拜的班级管理模式。该管理模式的具体操作如下: 首先,组建具有核心凝聚力的班委。开始大家不熟悉,让大家毛遂自荐,组建临时班委。一个月后,让每个同学填写自己最想干的班干部,班主任建立班干部类别库。同时在班级里举行了一次“竞选”,选举出来的学生干部,对票数最高的三名同学都任命为班长,然后每个班长尽快组织好自己各部门的负责人,再让每个部门的负责人来聘任自己的帮手一到两人,这样组成三套班委。每套班委执政一个礼拜,班委开始轮流执政。 其次,班委成员要不断更新,实行优胜劣汰。每个班干部都有自己玩得比较好的同学,由于自己是班干部,所以和他玩得比较好的同学就团结在以他为核心的周围,形成一个小团体,团体中的同学有违反班级纪律的,班干部也不管理,或者只是简单地说说,并没有汇报给老师;其他同学若有人私自给老师“打小报告”,他团体中的同学发现后就会告诉班干部,班干部就会找机会给“打小报告”的同学进行报复。造成班内再乱,学生是敢怒不敢言。所以班长自己选用的班干部,若发现经常管理不到位,不负责任,经与班主任协商后,可以从班干部类别库中更换。同时,若班主任发现班长不称职,仔细斟酌后,也可以从班干部类别库中更换。 再次,健全合理可行的班级管理制度。我们班实行百分量化考核制度,每人一学期100分,并制定相应的扣分细则,由班委进行扣分管理。每次段考成绩与量化考核成绩加在一块综合排名,名次在前20名者,采取一定的激励措施予以奖励。比如可以优先挑选座位,可以奖励一些学习用品,或者通过校讯通以短信的形式向本班所有家长通报表扬等。针对扣分程度不同的同学,采取提醒、为班级劳动以及请家长协助教育等方法进行教育与转化。 还有,建立班委监督机制。比如统计学生上课违反纪律,也有多名普通学生在统计,若某名班干部违反纪律,自己不统计自己,可是其他人会统计上这名班干部。这样可以起到相互监督,相互制约的作用。这样也有助于为班主任对班干部进行更好的掌握与管理提供条件。 最后,班主任定期召开班委会议,及时让班委进行管理总结。耐心倾听班干部提出的班内所存在的问题,以及相应解决办法,都可以作为班主任管理的参考。同时给予班干部相应的一些权利,让学生自己管理好自己。每届班委轮换时,上届都写一份班级管理总结交予班主任,由班主任审核后,交予下一届班委以供参考。 这种班级管理模式实行了两届以后我感觉有以下几个优点: 首先,班干部的工作热情得以保障。由于轮流执政,你每个班委的执政周期不长,他们很珍惜每次执政的机会。增强责任意识和危机意识;改变了原来长期一个班委执政、时间长了不以为然致使工作疲沓的弊病;同时也减轻了一个班委长期担任班干部的工作压力和精神压力,使他们的管理有张有弛,更有助于他们更好的学习。 其次,班干部的管理方式得以丰富。由于轮流执政,班委之间的竞争力加强。要想使自己管理得比其他班委更好,就需要他们集思广益、开动自己大脑,使用更多的有效方法来管理班级。这样有利于开拓他们的思维,提高他们的管理能力。 再次,班干部的自我约束能力得以加强。由于轮流执政,每一届班委都要接受其他不执政班委和普通同学的监督。以前班干部那种高高在上的感觉逐步淡化。这样促使他们对自身的要求更加严格。 最后,班干部的公信力得以提高。由于轮流执政,每一届班委不再是长期主掌班内的管理大权,而且班内建立了班干部类别库,他们的危机感在加强,再加上班内其他不执政班委和普通同学的监督,他们不再容易形成班内小团体并进行相互包庇。 班干部是班主任的得力助手,要想有一个良好的班集体,就离不开良好的班委会;要想有一个充满凝聚力、奋发向上的班集体,更需要全班同学人人都有好学向上的积极性,有一种共同的集体荣誉感。而多“党”轮流执政的班干部制度则是加强班级管理,提高学生综合素质的一种有效措施。这样,既可以帮助老师维护班级纪律,又可以协助老师组织好各项活动,使班集体充满活力和生机。更重要的是可以帮助学生转变思想观念,有利于从小培养学生的自我管理能力,使他们形成民主、平等、良性循环竞争的管理意识。
班级干部队伍管理,是班级工作的核心,能否形成良好的班风,班干部是决定因素。选拔班干部应综合考虑素质、能力、学习成绩三个方面的因素,这样选拔出来以后,再加以悉心指导、热心扶持、大胆使用,很快就能成长为工作主动、能独当一面的优秀班干部,成为班主任班级管理的左膀右臂。但是,现在常规的班干部任职模式是:一次选定,长期主政,甚至一当班长就当到毕业。在班级管理实践当中,这种模式暴露出了一些问题,大概有如下四个方面。 首先,班干部工作热情的变化。随着任职时间的推移,班干部的工作热情在下降。在任职初期,班干部的责任心很强,工作热情很高。随着时间的延续,新鲜感过去,一些班干部开始变得麻木,不再用心管理班级,对一些违纪现象,只是象征性的管一管。 其次,班干部管理方式的变化。有部分班干部任职时间长了,精神压力不断增大,导致管理方法开始粗暴化,简单化。 再次,班干部自律能力的变化。身为班干部,高高在上,自觉不自觉地对自己放松要求,更有甚者,刚制止别人后,自己就开始犯同样的错误,这样给班级管理带来一定的负面影响。 最后,班干部公信力的变化。班干部与部分同学之间形成小团体,相互包庇,导致班干部的公信力下降。 针对常规班干部任职模式中暴露出的一些问题,我个人提出一种新的班级管理模式。 所谓多“党”轮流执政就是班内设置三套或三套以上的班委。每套班委轮流管理班级一个礼拜或者两个礼拜的班级管理模式。该管理模式的具体操作如下: 首先,组建具有核心凝聚力的班委。开始大家不熟悉,让大家毛遂自荐,组建临时班委。一个月后,让每个同学填写自己最想干的班干部,班主任建立班干部类别库。同时在班级里举行了一次“竞选”,选举出来的学生干部,对票数最高的三名同学都任命为班长,然后每个班长尽快组织好自己各部门的负责人,再让每个部门的负责人来聘任自己的帮手一到两人,这样组成三套班委。每套班委执政一个礼拜,班委开始轮流执政。 其次,班委成员要不断更新,实行优胜劣汰。每个班干部都有自己玩得比较好的同学,由于自己是班干部,所以和他玩得比较好的同学就团结在以他为核心的周围,形成一个小团体,团体中的同学有违反班级纪律的,班干部也不管理,或者只是简单地说说,并没有汇报给老师;其他同学若有人私自给老师“打小报告”,他团体中的同学发现后就会告诉班干部,班干部就会找机会给“打小报告”的同学进行报复。造成班内再乱,学生是敢怒不敢言。所以班长自己选用的班干部,若发现经常管理不到位,不负责任,经与班主任协商后,可以从班干部类别库中更换。同时,若班主任发现班长不称职,仔细斟酌后,也可以从班干部类别库中更换。 再次,健全合理可行的班级管理制度。我们班实行百分量化考核制度,每人一学期100分,并制定相应的扣分细则,由班委进行扣分管理。每次段考成绩与量化考核成绩加在一块综合排名,名次在前20名者,采取一定的激励措施予以奖励。比如可以优先挑选座位,可以奖励一些学习用品,或者通过校讯通以短信的形式向本班所有家长通报表扬等。针对扣分程度不同的同学,采取提醒、为班级劳动以及请家长协助教育等方法进行教育与转化。 还有,建立班委监督机制。比如统计学生上课违反纪律,也有多名普通学生在统计,若某名班干部违反纪律,自己不统计自己,可是其他人会统计上这名班干部。这样可以起到相互监督,相互制约的作用。这样也有助于为班主任对班干部进行更好的掌握与管理提供条件。 最后,班主任定期召开班委会议,及时让班委进行管理总结。耐心倾听班干部提出的班内所存在的问题,以及相应解决办法,都可以作为班主任管理的参考。同时给予班干部相应的一些权利,让学生自己管理好自己。每届班委轮换时,上届都写一份班级管理总结交予班主任,由班主任审核后,交予下一届班委以供参考。 这种班级管理模式实行了两届以后我感觉有以下几个优点: 首先,班干部的工作热情得以保障。由于轮流执政,你每个班委的执政周期不长,他们很珍惜每次执政的机会。增强责任意识和危机意识;改变了原来长期一个班委执政、时间长了不以为然致使工作疲沓的弊病;同时也减轻了一个班委长期担任班干部的工作压力和精神压力,使他们的管理有张有弛,更有助于他们更好的学习。 其次,班干部的管理方式得以丰富。由于轮流执政,班委之间的竞争力加强。要想使自己管理得比其他班委更好,就需要他们集思广益、开动自己大脑,使用更多的有效方法来管理班级。这样有利于开拓他们的思维,提高他们的管理能力。 再次,班干部的自我约束能力得以加强。由于轮流执政,每一届班委都要接受其他不执政班委和普通同学的监督。以前班干部那种高高在上的感觉逐步淡化。这样促使他们对自身的要求更加严格。 最后,班干部的公信力得以提高。由于轮流执政,每一届班委不再是长期主掌班内的管理大权,而且班内建立了班干部类别库,他们的危机感在加强,再加上班内其他不执政班委和普通同学的监督,他们不再容易形成班内小团体并进行相互包庇。 班干部是班主任的得力助手,要想有一个良好的班集体,就离不开良好的班委会;要想有一个充满凝聚力、奋发向上的班集体,更需要全班同学人人都有好学向上的积极性,有一种共同的集体荣誉感。而多“党”轮流执政的班干部制度则是加强班级管理,提高学生综合素质的一种有效措施。这样,既可以帮助老师维护班级纪律,又可以协助老师组织好各项活动,使班集体充满活力和生机。更重要的是可以帮助学生转变思想观念,有利于从小培养学生的自我管理能力,使他们形成民主、平等、良性循环竞争的管理意识。