《下课了》教学设计
教材分析：
“下课啦”是北师大版一年级上册第二单元“比较”第二课时“比较高矮、长短”的学习内容，这节课的教学是学生在学习了比较“大小、多少”的基础上学习的又一种比较。这部分内容与实际生活联系紧密。学生的学习兴趣比较高。本节课教材为我们提供了丰富有趣的情境素材，情境图中有丰富的比较环节。
学情分析：
本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对于学生来说不是很难，通过三年幼儿园的学习孩子们已经掌握了知识。而本课并不是纯粹的知识性学习，而是一种体验性的活动，教学时教师应以教材为基础，结合学生实际，提供具体有趣的素材，引导学生进行体验性活动。
教学目标：
1．初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、长短相对性，建立比较意识，能对事物进行高矮或长短的比较。
2．掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想象、推理能力与表达和倾听的能力。
3．培养认真观察的好习惯，同时感受数学与生活的联系。
教学重点：
引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。
教学难点：
让学生用自己的语言组织比较的方法。
教学资源：课件 长短不同的跳绳 长短不同的钉子
教学教法：
情境探究，自主合作探究
教学过程：
一、创设情境、揭示问题
1．谈话引入：小朋友们，老师想知道下课时你们都玩什么游戏了？那么热闹。
2．这么多种游戏呀，一定很好玩！小朋友们，淘气和他的同学在下课时也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？
3、揭示问题：（课件出示主题情境图）看，他们都出来玩了，谁来说说你看到他们在玩什么？
【设计意图：兴趣是最好的老师，创设学生熟悉的课间游戏的情境，调动学生的的热情和学习的积极性，并把学生的注意力很自然的引到数学课上。】
二、探究发现、建立模型
1．比高矮
（1） 仔细观察情境图，说说他们都在干什么？
（2）学生汇报：有两个同学在比个子，有两个同学在跳绳，有一个同学在踢毽子，还有一位叔叔在钉一个小凳子。
（3）小朋友们说得真好，（出示比个子情境图）看！他们在比个子，你们想不想也比一比？（学生：想）
（4）教师指一名同学到前面，提问：谁能说说他是高还是矮？（学生说法不一，教师引导学生明白比较事物要两个或两个以上才可以比较。）
（5）再分别找比他高和比他矮的同学到前面和他比，学生说出比的结果。（指导学生说清：谁和谁比，谁比谁高或谁比谁矮。）
（6）根据学生回答问：咦？怎么回事是呢？为什么这个同学一会儿高一会儿矮呢？（学生回答时关注学生的语言表达情况）
（7）师：看来呀高和矮是相对的，要看比较的对象怎样。还想再比比吗？
（8）再指两名同学比高矮，故意让其中一名同学踮起脚尖。
学生指出不公平，并让其说明为什么不公平？
（9）通过这几次比较，你对比较高矮有什么想法？（怎样比较高矮？）
小结：比高矮至少要有两个人才能判断，比较时必须站在同一水平线上这样才公平。
【设计意图：设计一系列的比较活动，让学生参与其中， 不仅亲身体验到高矮是相对的，也初步学会比较高矮的方法。活动中学生用自己的语言描述比较的过程及结果，培养了口头表达能力。】
（9）小朋友们，刚才我们学习了比较高矮，我们再看看情境图，仔细观察看还有那些东西能比较高矮？（学生找出图中其它比较高矮的事物。）
2. 比长短
（1）小朋友们真能干，观察得真仔细 .下面请大家看：老师手中握着三枝粉笔，猜猜看那枝粉笔最长？（学生随意猜。）
（2）（亮出谜底）要怎么比，才能知道那枝粉笔最长呢？（学生上台比）
（3）通过比较你对比较长短有什么想法吗？（怎样比较长短？）
（3）师:这个同学把三枝笔的一端都放平, 也就是说:有几样东西比较长短, 必须有一端对齐, 或者说要站在同样的高度才能比较。
（4）同桌合作，拿出课前准备的两根长短不一的跳绳比较长短。比较后互相说说是怎么比的。
（5）指名汇报，两根跳绳一端要对齐，跳绳要拉直。（注意引导学生说一句
《下课了》教学设计
教材分析：
“下课啦”是北师大版一年级上册第二单元“比较”第二课时“比较高矮、长短”的学习内容，这节课的教学是学生在学习了比较“大小、多少”的基础上学习的又一种比较。这部分内容与实际生活联系紧密。学生的学习兴趣比较高。本节课教材为我们提供了丰富有趣的情境素材，情境图中有丰富的比较环节。
学情分析：
本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对于学生来说不是很难，通过三年幼儿园的学习孩子们已经掌握了知识。而本课并不是纯粹的知识性学习，而是一种体验性的活动，教学时教师应以教材为基础，结合学生实际，提供具体有趣的素材，引导学生进行体验性活动。
教学目标：
1．初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、长短相对性，建立比较意识，能对事物进行高矮或长短的比较。
2．掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想象、推理能力与表达和倾听的能力。
3．培养认真观察的好习惯，同时感受数学与生活的联系。
教学重点：
引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。
教学难点：
让学生用自己的语言组织比较的方法。
教学资源：课件 长短不同的跳绳 长短不同的钉子
教学教法：
情境探究，自主合作探究
教学过程：
一、创设情境、揭示问题
1．谈话引入：小朋友们，老师想知道下课时你们都玩什么游戏了？那么热闹。
2．这么多种游戏呀，一定很好玩！小朋友们，淘气和他的同学在下课时也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？
3、揭示问题：（课件出示主题情境图）看，他们都出来玩了，谁来说说你看到他们在玩什么？
【设计意图：兴趣是最好的老师，创设学生熟悉的课间游戏的情境，调动学生的的热情和学习的积极性，并把学生的注意力很自然的引到数学课上。】
二、探究发现、建立模型
1．比高矮
（1） 仔细观察情境图，说说他们都在干什么？
（2）学生汇报：有两个同学在比个子，有两个同学在跳绳，有一个同学在踢毽子，还有一位叔叔在钉一个小凳子。
（3）小朋友们说得真好，（出示比个子情境图）看！他们在比个子，你们想不想也比一比？（学生：想）
（4）教师指一名同学到前面，提问：谁能说说他是高还是矮？（学生说法不一，教师引导学生明白比较事物要两个或两个以上才可以比较。）
（5）再分别找比他高和比他矮的同学到前面和他比，学生说出比的结果。（指导学生说清：谁和谁比，谁比谁高或谁比谁矮。）
（6）根据学生回答问：咦？怎么回事是呢？为什么这个同学一会儿高一会儿矮呢？（学生回答时关注学生的语言表达情况）
（7）师：看来呀高和矮是相对的，要看比较的对象怎样。还想再比比吗？
（8）再指两名同学比高矮，故意让其中一名同学踮起脚尖。
学生指出不公平，并让其说明为什么不公平？
（9）通过这几次比较，你对比较高矮有什么想法？（怎样比较高矮？）
小结：比高矮至少要有两个人才能判断，比较时必须站在同一水平线上这样才公平。
【设计意图：设计一系列的比较活动，让学生参与其中， 不仅亲身体验到高矮是相对的，也初步学会比较高矮的方法。活动中学生用自己的语言描述比较的过程及结果，培养了口头表达能力。】
（9）小朋友们，刚才我们学习了比较高矮，我们再看看情境图，仔细观察看还有那些东西能比较高矮？（学生找出图中其它比较高矮的事物。）
2. 比长短
（1）小朋友们真能干，观察得真仔细 .下面请大家看：老师手中握着三枝粉笔，猜猜看那枝粉笔最长？（学生随意猜。）
（2）（亮出谜底）要怎么比，才能知道那枝粉笔最长呢？（学生上台比）
（3）通过比较你对比较长短有什么想法吗？（怎样比较长短？）
（3）师:这个同学把三枝笔的一端都放平, 也就是说:有几样东西比较长短, 必须有一端对齐, 或者说要站在同样的高度才能比较。
（4）同桌合作，拿出课前准备的两根长短不一的跳绳比较长短。比较后互相说说是怎么比的。
（5）指名汇报，两根跳绳一端要对齐，跳绳要拉直。（注意引导学生说一句