行程问题
教学目标:
1. 知道“速度”的表示法,了解“速度”的内涵。从实际问题中总结出速度、时间和路程间的关系。
2. 能根据路程、时间与速度的关系,解决生活中的简单问题,提高分析问题和解决问题的能力。
3. 让学生通过提出问题、解决问题,感受数学来源于生活,在交流评价中培养学生的自信心,体验到成功的喜悦。
教学重、难点
重点:理解路程、时间与速度的关系。
难点:理解速度的含义。
教学过程:
一、从学生生活实际引入新知
1、说说你们每天是怎么上学的。
2、生活中,我们常常听到“汽车比自行车块”,谁比谁快,比较的是什么呢? 对学生的回答给予评价,并明确的告诉学生比较的是速度。
二、引导探究,自主学习
1、学生认真看课件,畅言其发现。
(1)学生了解生活中的其他交通工具的速度
(2) “单位时间”的介绍。
(3)学习速度简单的表示法。
每分钟行225米,可以写作:225米/分
每小时行使160千米,可以写成:160千米/时。
(4)巩固练习
三、教学例3
1、课件出示例3
(1)学生独立解答,教师巡视,集体订正。
(2)说说这两道题都是已知什么,要求的是什么。
(3)引申出“路程”的定义。
2、教师引导学生独自找出三者的关系:速度×时间=路程。
3、像研究关于速度、时间、路程三个数量之间的关系的应用题,我们叫它行程问题,板书课题。
4、速度、路程和时间三者之间还存在其它的数量关系式吗?
(小组讨论,交流,汇报)
5、师小结:我们知道了速度、时间、路程三个数量中任何两个量,都可以求出第三个量。
四、运用新知,巩固拓展,
五、课堂总结
今天我们结合生活实际,学会了解答行程问题,希望同学们能够把它应用到实际生活中去。
六、布置作业
行程问题
教学目标:
1. 知道“速度”的表示法,了解“速度”的内涵。从实际问题中总结出速度、时间和路程间的关系。
2. 能根据路程、时间与速度的关系,解决生活中的简单问题,提高分析问题和解决问题的能力。
3. 让学生通过提出问题、解决问题,感受数学来源于生活,在交流评价中培养学生的自信心,体验到成功的喜悦。
教学重、难点
重点:理解路程、时间与速度的关系。
难点:理解速度的含义。
教学过程:
一、从学生生活实际引入新知
1、说说你们每天是怎么上学的。
2、生活中,我们常常听到“汽车比自行车块”,谁比谁快,比较的是什么呢? 对学生的回答给予评价,并明确的告诉学生比较的是速度。
二、引导探究,自主学习
1、学生认真看课件,畅言其发现。
(1)学生了解生活中的其他交通工具的速度
(2) “单位时间”的介绍。
(3)学习速度简单的表示法。
每分钟行225米,可以写作:225米/分
每小时行使160千米,可以写成:160千米/时。
(4)巩固练习
三、教学例3
1、课件出示例3
(1)学生独立解答,教师巡视,集体订正。
(2)说说这两道题都是已知什么,要求的是什么。
(3)引申出“路程”的定义。
2、教师引导学生独自找出三者的关系:速度×时间=路程。
3、像研究关于速度、时间、路程三个数量之间的关系的应用题,我们叫它行程问题,板书课题。
4、速度、路程和时间三者之间还存在其它的数量关系式吗?
(小组讨论,交流,汇报)
5、师小结:我们知道了速度、时间、路程三个数量中任何两个量,都可以求出第三个量。
四、运用新知,巩固拓展,
五、课堂总结
今天我们结合生活实际,学会了解答行程问题,希望同学们能够把它应用到实际生活中去。
六、布置作业