《漫话三国英雄》教学设计
教学准备：
一、谜语游戏，激趣导入
1、《三国演义》是我国四大古典小说之一，深受广大读者的喜爱，其中很多人物大家都耳熟能详，有些还被编成的谜语、歇后语呢！下面，老师来考考大家，你们有信心吗？
2、出示谜语（猜一个三国人物）
孔雀收屏（谜底：关羽）凿壁借光（谜底：孔明）山东安静（谜底：鲁肃）
3、出示歇后语：（ ）穿针——大眼瞪小眼
（ ）打（ ）——一个愿打，一个愿挨 （学生猜谜，答对奖相应的三国人物卡）
二、创设情境：青梅煮酒论英雄
（音乐：《滚滚长江东流水》图片：曹操、关羽、诸葛亮、周瑜、刘备等）
1、师：《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物，请听（出示音乐）刚才看到的一组图片中，你认识谁，了解谁？能用上成语或四字词语说说吗？
2、大家了解的还真多，这节课就让我们一起漫话三国，领略这些人物的风采，分享我们的阅读收获。
师：《三国演义》中的许多故事家喻户晓，《三顾茅庐》就是其中的一颗璀璨的明珠。课文中有这样一个片段，自己读读看，扫清生字词障碍。（桓）
文中有三位主人公。
师：关羽先是怎么说的？谁来读？
⑴你觉得他说这话时持一种什么态度？（怀疑、不满）
⑵试读。指名读。齐读。
师：刘备是如何说的？
他为什么会这样说？他是在向关羽（解释）
男生读。女生读。
师：张飞又是如何回答的？
⑴指名读
⑵可见他对诸葛亮持有一种什么样的情感？（鄙夷）
⑶可以看出他是个什么样的人？（鲁莽）
⑷想象一下他说这句话时会有什么动作？
指名带动作读。生评价。再读。
师：刘备有何表现？（很生气）
一起生气地读一读。不够生气，再读。
他此时会有什么样的动作？指名读。
可见他是个什么样的人？（敬重人才，礼贤下士）
师：自读下面的对话，你仿佛又看到了一个怎样的张飞？（讲义气） 师：小组演一演，指名上台演。
师参与表演。
三、搭建舞台：读一读，演一演
1、下面，我们不妨也学着曹操一起来大胆地“青梅煮酒论英雄”：请同学们小组讨论交流，谁是你心目中的英雄？他的特点和生平是怎样的？你印象最深的是英雄的哪些事情？
小组讨论。
2、学生交流心目中的三国英雄。
友情提示：
说的要求：言之有序 言之成理
听的要求：尊重他人，用心倾听，积极思考，同学发言完后及时点评、补充，或发表自己不同的想法，甚至可以争论。
3、生表演
师：你觉得哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得还不够生动？有什么值得改进的地方？
我们再来欣赏一下易中天品三国的片段。注意观察什么地方值得我们学习。
教师通过适时理答，推动交流进程。
四、总结：
刚才我们一起交流了自己心目中的英雄，他们或鞠躬尽瘁、或忠勇双全、或有雄才大略，曹操对英雄是这样概括的：（出示，齐读）“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吐天地之志者也”。
让我们知英雄、惜英雄、学英雄。毛泽东有一首诗词叫《泌园春雪》其中有一句是“俱往矣，数风流人物还看今朝。”历史上的英雄都已做古，你们才是未来的英雄。老师希望能在不久的将来看到你们在不同的岗位大显身手。
五、作业：
制作三国英雄卡片。
《漫话三国英雄》教学设计
教学准备：
一、谜语游戏，激趣导入
1、《三国演义》是我国四大古典小说之一，深受广大读者的喜爱，其中很多人物大家都耳熟能详，有些还被编成的谜语、歇后语呢！下面，老师来考考大家，你们有信心吗？
2、出示谜语（猜一个三国人物）
孔雀收屏（谜底：关羽）凿壁借光（谜底：孔明）山东安静（谜底：鲁肃）
3、出示歇后语：（ ）穿针——大眼瞪小眼
（ ）打（ ）——一个愿打，一个愿挨 （学生猜谜，答对奖相应的三国人物卡）
二、创设情境：青梅煮酒论英雄
（音乐：《滚滚长江东流水》图片：曹操、关羽、诸葛亮、周瑜、刘备等）
1、师：《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物，请听（出示音乐）刚才看到的一组图片中，你认识谁，了解谁？能用上成语或四字词语说说吗？
2、大家了解的还真多，这节课就让我们一起漫话三国，领略这些人物的风采，分享我们的阅读收获。
师：《三国演义》中的许多故事家喻户晓，《三顾茅庐》就是其中的一颗璀璨的明珠。课文中有这样一个片段，自己读读看，扫清生字词障碍。（桓）
文中有三位主人公。
师：关羽先是怎么说的？谁来读？
⑴你觉得他说这话时持一种什么态度？（怀疑、不满）
⑵试读。指名读。齐读。
师：刘备是如何说的？
他为什么会这样说？他是在向关羽（解释）
男生读。女生读。
师：张飞又是如何回答的？
⑴指名读
⑵可见他对诸葛亮持有一种什么样的情感？（鄙夷）
⑶可以看出他是个什么样的人？（鲁莽）
⑷想象一下他说这句话时会有什么动作？
指名带动作读。生评价。再读。
师：刘备有何表现？（很生气）
一起生气地读一读。不够生气，再读。
他此时会有什么样的动作？指名读。
可见他是个什么样的人？（敬重人才，礼贤下士）
师：自读下面的对话，你仿佛又看到了一个怎样的张飞？（讲义气） 师：小组演一演，指名上台演。
师参与表演。
三、搭建舞台：读一读，演一演
1、下面，我们不妨也学着曹操一起来大胆地“青梅煮酒论英雄”：请同学们小组讨论交流，谁是你心目中的英雄？他的特点和生平是怎样的？你印象最深的是英雄的哪些事情？
小组讨论。
2、学生交流心目中的三国英雄。
友情提示：
说的要求：言之有序 言之成理
听的要求：尊重他人，用心倾听，积极思考，同学发言完后及时点评、补充，或发表自己不同的想法，甚至可以争论。
3、生表演
师：你觉得哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得还不够生动？有什么值得改进的地方？
我们再来欣赏一下易中天品三国的片段。注意观察什么地方值得我们学习。
教师通过适时理答，推动交流进程。
四、总结：
刚才我们一起交流了自己心目中的英雄，他们或鞠躬尽瘁、或忠勇双全、或有雄才大略，曹操对英雄是这样概括的：（出示，齐读）“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吐天地之志者也”。
让我们知英雄、惜英雄、学英雄。毛泽东有一首诗词叫《泌园春雪》其中有一句是“俱往矣，数风流人物还看今朝。”历史上的英雄都已做古，你们才是未来的英雄。老师希望能在不久的将来看到你们在不同的岗位大显身手。
五、作业：
制作三国英雄卡片。