21. 诺贝尔
教学目标及重难点：
知识能力目标：1. 学会本课7个生字，重点学写“锤、械”两个生字；认会二类字。
2. 能正确流利有感情地朗读课文。
过程和方法目标：1. 初步感悟反复的写法。 2.学习写人物小传的方法.
情感态度价值观目标：了解诺贝尔为社会作出的贡献，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。（难点）
切入点和主线问题：
诺贝尔是一个怎样的人？你是通过哪些词句体会到的？
语言文字训练点：
1. “1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲．．．．．．．．被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”通过弟死父残仍坚持研制炸药以及补充的资料体会到诺贝．．．．．．．．．
尔百折不挠、坚持不懈的科学精神。
2. “他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已．．．．．．
经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。”运用去掉一个“近了”来与原句比较读，体会当时诺贝尔的激动、兴奋和紧张，感悟诺贝尔的奋不顾身，不怕危险的精神。
拓展读写：
为诺贝尔写百字小传；搜集阅读诺贝尔的资料及小故事。
资料补充：
诺贝尔简介、名言、诺贝尔奖颁奖现场图片、诺贝尔的发明炸药的资料（课外阅读）
教学过程：
课前预习
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
3、思考并笔答：课文主要写了什么? 诺贝尔给你留下怎样的印象？
第一课时
一、检查预习，整体感知
1. 板书课题，齐读课题。
2、交流对诺贝尔的了解。学生交流诺贝尔的资料，教师投影出示诺贝尔的头像，相机补
充资料：诺贝尔是瑞典伟大的化学家，发明家，炸药的发明者。他一生的发明极多，获得的专利就有255种，其中仅炸药就129种。因此诺贝尔是炸药之父。他又是一位名副其实的亿万富翁，他的财产累计达30亿人民币。
指名读资料。
3. 检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）
机械 铁锤 砸破 装置 逝世 瑞典 ．．．．．．．．．
毫不气馁 劈山筑路 斯德哥尔摩 荒山野岭 颁发 隧道 ．．
【预设：① “馁”读音易错，注意让学生反复识记。 ．
②“锤”笔顺容易写错，“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。 ③“械”右边“戒”容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。
以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】
4. 指名接读课文：课文主要讲了什么?
【预设：学生可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：写人的文章要用简练的语言抓住什么人？做了什么事？来加以概括。】
二 、精读感悟
（一）快速浏览课文，思考：诺贝尔的主要成就是什么？哪些自然段写了这个成就？
1. 全班交流。相机板书：发明炸药
2、默读3——9自然段：发明炸药经历了哪些阶段？请用小标题概括。
小组交流——全班交流：液体炸药——固体炸药——爆炸力更大的炸药
（二）你觉得诺贝尔是一个怎样的人？
1. 默读课文，细细地读，静静地想，画出有关的语句，在感受深刻的地方简要地写写批注。
2、小组交流
3、全班交流
【预设重点指导的段落一：
（第六段）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
（1）指名学生谈体会。
（2）教师引导：毫不气馁是什么意思? 从哪里看出他毫不气馁？
（3）相机补充资料：事故发生后，周围居民十分恐慌，要将诺贝尔一家扫地出门，都说诺贝尔一家全疯了。政府也禁止在城里搞实验。面对着一切，诺贝尔„„
（4）激情朗读：短短的一句话，蕴含这多少悲痛、心酸和泪水。让我们化悲痛为力量，深情朗读。
（小结：同学们看，查阅资料可以帮助我们更深刻地理解人物的品质。）
预设重点指导的段落二：
他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
（1）学生自由谈感受。
（2）去掉一个“近了”，并将！改成，读一读，有什么不一样？
(原句更让我们体会到当时的危险；诺贝尔的激动、兴奋和紧张)
危险在一步步靠近，成功也在一步步靠近。读出这种惊险来！（练读、指名读、齐读）
（3）此时诺贝尔怎么做的？你从中体会到什么？读出这种感受！（引读）
（小结：此处运用了反复的修辞手法，让我们更深刻地感受到了当时情境的危急及诺贝尔忘我投入的精神。）
（4）文中还有一处运用反复的句子，找出来试着读读，感悟反复手法的妙处。
指名交流，谈体会，带着自己的体会读。
4. 经历了这么多的失败和痛苦，诺贝尔为什么还要发明炸药？学生交流后，教师补充相关炸药造福人类资料。
5. 梳理总结诺贝尔的品质。（热爱科学 无私奉献 为民造福 坚持不懈 精益求精„„）
（三）了解诺贝尔奖，感悟诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
1. 为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。他一生与炸药为伴，在科学事业上，他轰轰烈烈，取得了一项又一项发明，获得了一项又一项专利，为了科学，舍小家，为大家，无私奉献的精神体现了他的人生价值。直到临死的那一刻，他还做了一件功德无量，影响深远的事是什么？
指名回答，板书： 设立诺贝尔奖
2. 出示遗嘱，指名读。
3. 投影显示诺贝尔奖颁奖现场图片并解说。
学了课文，了解诺贝尔的遗嘱，看了这些图片，你有何感想？你想说什么？
（小结：他，热爱科学，潜心研究，锲而不舍，造福人类，无私奉献，让我们永远记住这位伟人的名字——诺贝尔！） ．．．
三、布置作业：
1、有声有色读8—10自然段
2、进一步搜集诺贝尔的资料。
3、抄写课后2的词语。
板书 21 诺贝尔
发明炸药 毫不气馁
造福人类 设立诺贝尔奖
第二课时
一、听写生字、词语
听写前先看一看——听写——小组间相互批阅—— 小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字
二、有感情地朗读课文并回顾课文内容及人物品质。
自己感情朗读全文——练读、指名读、赛读8、9、10段——用简练的话讲主要内容及诺贝尔的品质。
三、交流搜集的诺贝尔的资料及小故事。
四、根据搜集的资料及课文内容为诺贝尔写一篇100字左右的小传。
1．阅读例文：
《母亲小传》
母亲是影响我一生的人。
儿时轶事
我的母亲出生于××（填籍贯）。小的时候，家里还算富裕。那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛
等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。
三口之家
我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。守着我一点一点地长长长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。她说这段时光是她最幸福的日子。
良师益友
渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。从此，母亲又多了一项使命：陪读。十几年来，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习；后来她感到实在没有能力辅导我了，就是默默地坐在我身边，看着我过功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问心无愧就好。”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了，妈不怪你。” 当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。
或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折。
母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样。我发誓要做得和母亲一样，甚至超越母亲。用母亲的话就叫：“用责任，为梦想努力。”
2. 梳理出人物小传的写法：
（1）开篇可以总写，总括人物特点，对人物加以评价，为下文定下基调。
（2）中间部分是关键，注意详略安排和材料顺序的安排。比如依次交代人物姓字名谁、性别年龄、籍贯民族、职业身份、外表长相、穿着打扮、性格特点、家庭关系、社会关系„„，这样人物轮廓就基本描画出来了。
（3）按顺序对人物进行详细介绍。例如：可以按时间顺序安排——学生时代、参加工作、重大转折（成家立业）。也可以依据人物性格特点分类——如对家庭、对事业（学业）、对朋友。也可以重点抓住一点写出人物特点。
3．学生根据已有材料进行习作。
4. 交流点评
5. 修改。
21. 诺贝尔
教学目标及重难点：
知识能力目标：1. 学会本课7个生字，重点学写“锤、械”两个生字；认会二类字。
2. 能正确流利有感情地朗读课文。
过程和方法目标：1. 初步感悟反复的写法。 2.学习写人物小传的方法.
情感态度价值观目标：了解诺贝尔为社会作出的贡献，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。（难点）
切入点和主线问题：
诺贝尔是一个怎样的人？你是通过哪些词句体会到的？
语言文字训练点：
1. “1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲．．．．．．．．被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”通过弟死父残仍坚持研制炸药以及补充的资料体会到诺贝．．．．．．．．．
尔百折不挠、坚持不懈的科学精神。
2. “他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已．．．．．．
经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。”运用去掉一个“近了”来与原句比较读，体会当时诺贝尔的激动、兴奋和紧张，感悟诺贝尔的奋不顾身，不怕危险的精神。
拓展读写：
为诺贝尔写百字小传；搜集阅读诺贝尔的资料及小故事。
资料补充：
诺贝尔简介、名言、诺贝尔奖颁奖现场图片、诺贝尔的发明炸药的资料（课外阅读）
教学过程：
课前预习
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
3、思考并笔答：课文主要写了什么? 诺贝尔给你留下怎样的印象？
第一课时
一、检查预习，整体感知
1. 板书课题，齐读课题。
2、交流对诺贝尔的了解。学生交流诺贝尔的资料，教师投影出示诺贝尔的头像，相机补
充资料：诺贝尔是瑞典伟大的化学家，发明家，炸药的发明者。他一生的发明极多，获得的专利就有255种，其中仅炸药就129种。因此诺贝尔是炸药之父。他又是一位名副其实的亿万富翁，他的财产累计达30亿人民币。
指名读资料。
3. 检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）
机械 铁锤 砸破 装置 逝世 瑞典 ．．．．．．．．．
毫不气馁 劈山筑路 斯德哥尔摩 荒山野岭 颁发 隧道 ．．
【预设：① “馁”读音易错，注意让学生反复识记。 ．
②“锤”笔顺容易写错，“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。 ③“械”右边“戒”容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。
以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】
4. 指名接读课文：课文主要讲了什么?
【预设：学生可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：写人的文章要用简练的语言抓住什么人？做了什么事？来加以概括。】
二 、精读感悟
（一）快速浏览课文，思考：诺贝尔的主要成就是什么？哪些自然段写了这个成就？
1. 全班交流。相机板书：发明炸药
2、默读3——9自然段：发明炸药经历了哪些阶段？请用小标题概括。
小组交流——全班交流：液体炸药——固体炸药——爆炸力更大的炸药
（二）你觉得诺贝尔是一个怎样的人？
1. 默读课文，细细地读，静静地想，画出有关的语句，在感受深刻的地方简要地写写批注。
2、小组交流
3、全班交流
【预设重点指导的段落一：
（第六段）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
（1）指名学生谈体会。
（2）教师引导：毫不气馁是什么意思? 从哪里看出他毫不气馁？
（3）相机补充资料：事故发生后，周围居民十分恐慌，要将诺贝尔一家扫地出门，都说诺贝尔一家全疯了。政府也禁止在城里搞实验。面对着一切，诺贝尔„„
（4）激情朗读：短短的一句话，蕴含这多少悲痛、心酸和泪水。让我们化悲痛为力量，深情朗读。
（小结：同学们看，查阅资料可以帮助我们更深刻地理解人物的品质。）
预设重点指导的段落二：
他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
（1）学生自由谈感受。
（2）去掉一个“近了”，并将！改成，读一读，有什么不一样？
(原句更让我们体会到当时的危险；诺贝尔的激动、兴奋和紧张)
危险在一步步靠近，成功也在一步步靠近。读出这种惊险来！（练读、指名读、齐读）
（3）此时诺贝尔怎么做的？你从中体会到什么？读出这种感受！（引读）
（小结：此处运用了反复的修辞手法，让我们更深刻地感受到了当时情境的危急及诺贝尔忘我投入的精神。）
（4）文中还有一处运用反复的句子，找出来试着读读，感悟反复手法的妙处。
指名交流，谈体会，带着自己的体会读。
4. 经历了这么多的失败和痛苦，诺贝尔为什么还要发明炸药？学生交流后，教师补充相关炸药造福人类资料。
5. 梳理总结诺贝尔的品质。（热爱科学 无私奉献 为民造福 坚持不懈 精益求精„„）
（三）了解诺贝尔奖，感悟诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
1. 为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。他一生与炸药为伴，在科学事业上，他轰轰烈烈，取得了一项又一项发明，获得了一项又一项专利，为了科学，舍小家，为大家，无私奉献的精神体现了他的人生价值。直到临死的那一刻，他还做了一件功德无量，影响深远的事是什么？
指名回答，板书： 设立诺贝尔奖
2. 出示遗嘱，指名读。
3. 投影显示诺贝尔奖颁奖现场图片并解说。
学了课文，了解诺贝尔的遗嘱，看了这些图片，你有何感想？你想说什么？
（小结：他，热爱科学，潜心研究，锲而不舍，造福人类，无私奉献，让我们永远记住这位伟人的名字——诺贝尔！） ．．．
三、布置作业：
1、有声有色读8—10自然段
2、进一步搜集诺贝尔的资料。
3、抄写课后2的词语。
板书 21 诺贝尔
发明炸药 毫不气馁
造福人类 设立诺贝尔奖
第二课时
一、听写生字、词语
听写前先看一看——听写——小组间相互批阅—— 小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字
二、有感情地朗读课文并回顾课文内容及人物品质。
自己感情朗读全文——练读、指名读、赛读8、9、10段——用简练的话讲主要内容及诺贝尔的品质。
三、交流搜集的诺贝尔的资料及小故事。
四、根据搜集的资料及课文内容为诺贝尔写一篇100字左右的小传。
1．阅读例文：
《母亲小传》
母亲是影响我一生的人。
儿时轶事
我的母亲出生于××（填籍贯）。小的时候，家里还算富裕。那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛
等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。
三口之家
我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。守着我一点一点地长长长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。她说这段时光是她最幸福的日子。
良师益友
渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。从此，母亲又多了一项使命：陪读。十几年来，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习；后来她感到实在没有能力辅导我了，就是默默地坐在我身边，看着我过功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问心无愧就好。”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了，妈不怪你。” 当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。
或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折。
母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样。我发誓要做得和母亲一样，甚至超越母亲。用母亲的话就叫：“用责任，为梦想努力。”
2. 梳理出人物小传的写法：
（1）开篇可以总写，总括人物特点，对人物加以评价，为下文定下基调。
（2）中间部分是关键，注意详略安排和材料顺序的安排。比如依次交代人物姓字名谁、性别年龄、籍贯民族、职业身份、外表长相、穿着打扮、性格特点、家庭关系、社会关系„„，这样人物轮廓就基本描画出来了。
（3）按顺序对人物进行详细介绍。例如：可以按时间顺序安排——学生时代、参加工作、重大转折（成家立业）。也可以依据人物性格特点分类——如对家庭、对事业（学业）、对朋友。也可以重点抓住一点写出人物特点。
3．学生根据已有材料进行习作。
4. 交流点评
5. 修改。