关于五枚硬币两两相交问题的一个解释

关于五枚硬币的两两相交问题的一个数学解释 (两两相交即五枚硬币的任两枚硬币均相交)

董岩

解:拼接成的图形为一个空间立体图形,我们是先保证1号硬币、2号硬币和3号硬币两两相交且4号硬币和5号硬币都各与1号硬币、2号硬币和3号硬币相交的情况下,这是很容易实现的,我们要做的就是判断4号硬币和5号硬币是否相交。若能相交,即断定为成功(这里的“成功”是指五枚硬币可以组成硬币两两相交的空间图形)。 主视图:

以上对硬币进行编号,可以使能联想到的立体图形更加形象化。对于

左视图,未画出4号硬币和5号硬币,是为了说明图形更加方便。 设硬币的直径为D ,厚度为d ;

根据左视图:

图中A 、B 两点分别为3号硬币和2号硬币的圆心,C 点为1号硬币和3号硬币在左视图上的交点。CD 垂直于AB ,CH 垂直于AG 。 易知AE=AC=D d ,DE=, 22

D d D -d 所以AD=AE—DE=—=, 222

221D ⎫⎛D -d ⎫2Dd -d 2 根据勾股定理,有CD=AC 2-AD 2=⎛ ⎪- ⎪=2⎝2⎭⎝2⎭

∴CF=DF-CD=AG-CD=

∴GH=CF=D 1-2Dd -d 2 22D 1-2Dd -d 2.

M N

如果我们在最劣情况下建立一个模型,即让4号硬币和5号硬币对称放置,这是在成功概率最小情况下建立的模型。这是我们对模型的第一次劣化。如果我们假定关于1号硬币对称的2号硬币和3号硬币

图1 图2

的下端处为平的,显然,在我们向成功逼近时,即保证4号硬币和5号硬币可以相交时,在图2情况可以成功时,在图1情况下也能保证成功。这是对模型的第二次劣化。(这里的劣化是指向模型成功概率减小的方向而建立一系列的模型,如果最劣化的模型成立,则原模型必然成立。)

对于三角形OPN ,必有,OP+PN>ON

P D 3D d +D >-GH + 222tan β γ α 代入GH 得tan β>

又由正弦定理得

d D -2Dd -d OP PN = sin βsin γ2

γ=2s i n β ∴ s i n

易知α>900 ∴1800-β-γ>900 ∴γ

当任一角在区间00和900之间时,随着角的增加,其正弦值也随之增

加,故有sin γ

∴2sin β

∴d

D -2Dd -d 2

d 1∴

α>900 ∴cos α

OP 2+PN 2-ON 2

∴cos α=

∴OP 2+PN 2-ON 2

当M 点和N 点重合时,在三角形OPM 中,也有α' >900

也有OP 2+PM 2

ON >OM ∴当OP 2+PM 2

化简。

对于OP 2+PM 2

⎛3D ⎛D 1D ⎫22⎫⎫+D

化简得(D -d )21-D 5-1≈0. 0284 2

∴0. 0284

即在厚径比(硬币的厚度和直径之比)在(0.0284,0.2)内时,可近似认为成功,也就是五枚硬币可两两相交。

【(*^__^*) 嘻嘻„„,一元硬币我验证过了,虽然没有用尺子精确测量,但是我发现13枚硬币的厚度和与硬币的直径近似相等,故一元硬币的厚径比

d 1=≈0. 0769,在区间内。】 D 13

关于五枚硬币的两两相交问题的一个数学解释 (两两相交即五枚硬币的任两枚硬币均相交)

董岩

解:拼接成的图形为一个空间立体图形,我们是先保证1号硬币、2号硬币和3号硬币两两相交且4号硬币和5号硬币都各与1号硬币、2号硬币和3号硬币相交的情况下,这是很容易实现的,我们要做的就是判断4号硬币和5号硬币是否相交。若能相交,即断定为成功(这里的“成功”是指五枚硬币可以组成硬币两两相交的空间图形)。 主视图:

以上对硬币进行编号,可以使能联想到的立体图形更加形象化。对于

左视图,未画出4号硬币和5号硬币,是为了说明图形更加方便。 设硬币的直径为D ,厚度为d ;

根据左视图:

图中A 、B 两点分别为3号硬币和2号硬币的圆心,C 点为1号硬币和3号硬币在左视图上的交点。CD 垂直于AB ,CH 垂直于AG 。 易知AE=AC=D d ,DE=, 22

D d D -d 所以AD=AE—DE=—=, 222

221D ⎫⎛D -d ⎫2Dd -d 2 根据勾股定理,有CD=AC 2-AD 2=⎛ ⎪- ⎪=2⎝2⎭⎝2⎭

∴CF=DF-CD=AG-CD=

∴GH=CF=D 1-2Dd -d 2 22D 1-2Dd -d 2.

M N

如果我们在最劣情况下建立一个模型,即让4号硬币和5号硬币对称放置,这是在成功概率最小情况下建立的模型。这是我们对模型的第一次劣化。如果我们假定关于1号硬币对称的2号硬币和3号硬币

图1 图2

的下端处为平的,显然,在我们向成功逼近时,即保证4号硬币和5号硬币可以相交时,在图2情况可以成功时,在图1情况下也能保证成功。这是对模型的第二次劣化。(这里的劣化是指向模型成功概率减小的方向而建立一系列的模型,如果最劣化的模型成立,则原模型必然成立。)

对于三角形OPN ,必有,OP+PN>ON

P D 3D d +D >-GH + 222tan β γ α 代入GH 得tan β>

又由正弦定理得

d D -2Dd -d OP PN = sin βsin γ2

γ=2s i n β ∴ s i n

易知α>900 ∴1800-β-γ>900 ∴γ

当任一角在区间00和900之间时,随着角的增加,其正弦值也随之增

加,故有sin γ

∴2sin β

∴d

D -2Dd -d 2

d 1∴

α>900 ∴cos α

OP 2+PN 2-ON 2

∴cos α=

∴OP 2+PN 2-ON 2

当M 点和N 点重合时,在三角形OPM 中,也有α' >900

也有OP 2+PM 2

ON >OM ∴当OP 2+PM 2

化简。

对于OP 2+PM 2

⎛3D ⎛D 1D ⎫22⎫⎫+D

化简得(D -d )21-D 5-1≈0. 0284 2

∴0. 0284

即在厚径比(硬币的厚度和直径之比)在(0.0284,0.2)内时,可近似认为成功,也就是五枚硬币可两两相交。

【(*^__^*) 嘻嘻„„,一元硬币我验证过了,虽然没有用尺子精确测量,但是我发现13枚硬币的厚度和与硬币的直径近似相等,故一元硬币的厚径比

d 1=≈0. 0769,在区间内。】 D 13


相关文章

  • 北师大版九下[圆和圆的位置关系]word教案2篇
  • 3.6 圆和圆的位置关系 学习目标: 经历探索两个圆位置关系的过程,理解圆与圆之间的位置关系,了解两圆外切.内切与两圆圆心距d ,半径R 和r 的数量关系的联系. 学习重点: 两圆的位置关系,相切两圆的性质.两圆的五种位置关系的描述性定义, ...查看


  • .回顾与总结2
  • 第四章.对圆的进一步认识回顾与总结(2) [学习目标]:1.经历探索两个圆位置关系的过程,理解圆与圆之间的位置关系,了解两圆外切.内切与两圆圆心距d,半径R和r的数量关系的联系. 2.经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程,了解弧长计 ...查看


  • 5.1.1相交线导学案
  • 课题:5.1.1 相交线 主备:熊 勇 [学习目标] 1.通过动手观察.操作.推断.交流等数学活动,进一步发展空间观念,培养识图能力.推理能力和有条理表达能力. 2.在具体情境中了解邻补角.对顶角, 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,理 ...查看


  • 九年级数学上册复习题
  • 九年级数学上册复习试题 一.选择题(本大题共10小题,每小题4分,共40分) 1.一个直角三角形的两条直角边分别为 ,那么这个直角三角形的面积是 ( ) A. . . 2.若关于x 的一元二次方程(m -1) x 2+5x +m 2-3m ...查看


  • 相交线 教学设计
  • 课题:5.1.1 相交线(1) [学习目标] 1.了解两条直线相交所构成的角,理解并掌握对顶角.邻补角的概念和性质. 2.理解对顶角性质的推导过程,并会用这个性质进行简单的计算. 3.通过辨别对顶角与邻补角,培养识图的能力. [学习重点]邻 ...查看


  • 平面的基本性质
  • 教学内容:平面的基本性质 [课前复习] 温故--会做了,学习新课才会有保障 1.平面内______点可确定一条直线. 2.平面内,过直线外一点有______条直线与已知直线平行,有_______条直 线与已知直线垂直. 3.平面内,垂直于同 ...查看


  • 2013八年级数学常用辅助线
  • 初中数学常用辅助线 一.添辅助线有二种情况: 1按定义添辅助线: 如证明二直线垂直可延长使它们, 相交后证交角为90°:证线段倍半关系可倍线段取中点或半线段加倍:证角的倍半关系也可类似添辅助线. 2按基本图形添辅助线: 每个几何定理都有与它 ...查看


  • [空间图形的基本关系与公理]教案
  • 空间图形的基本关系与公理 一. 教学内容: 空间图形的基本关系与公理 二. 学习目标: 1.学会观察长方体模型中点.线.面之间的关系,并能结合长方体模型,掌握空间图形的有关概念和有关定理:掌握平面的基本性质.公理4和等角定理: 2.培养和发 ...查看


  • 5.1.1相交线doc--第5章相交线与平行线教案
  • 5.1相交线 [教学目标] 1. 通过动手.操作.推断.交流等活动,进一步发展空间观念,培养识图能力,推理能力 和有条理表达能力 2. 在具体情境中了解邻补角.对顶角,能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,理解对 顶角相等,并能运用它解决一 ...查看


热门内容