《诗意故乡》教学设计
五年级上册2
【教学内容】
《语文主题学习丛书》五年级上册第2册《情归故乡》中“诗意故乡”。
【具体内容】
《望月怀远》《商山早行》《月夜忆舍弟》《踏莎行 滨州旅舍》《与浩初上人同看山寄京华亲故》《乡愁四韵》《秋思》《边界望乡》《思乡—致我的兄弟》
【设计理念】
本主题诗歌全部以怀乡为主题，设计“怀乡”主题教学，积极创设不同情境，让学生品味诗意、感悟诗情，通过对诗歌语言的揣摩，让学生对诗歌的文学体验更为厚实，带领学生走进怀乡文化，感受怀乡文化。
【教学目标】
1、有感情的朗读诗歌。
2、通过看注释、查阅资料、自我感悟等方法，明白诗歌大意。
3、体会作者思乡之情。
4、感受诗文的魅力，培养学生对文学艺术的热爱与追求。
【教学重点】
想诗境、悟诗意、品诗韵。
【教学难点】
体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
【教学过程】
一、回顾旧知，激情导入。
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。大家学习了三首诗，所要表达的主题都是思乡怀亲的，诗人笔尖流淌的全是浓浓的乡愁，在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。到了张继的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书。在纳兰性德的眼中,乡愁又是“聒碎乡心梦不成”的惆怅。
正所谓，望月怀远对愁眠。于是，诗人的思乡之愁、怀人之情，都寄托在了这一行又一行浸满离愁别绪的文字中。现在让我们走进《情归故乡》这本书，用心灵去触摸与感受诗意的故乡。
二、对话《望月怀远》
大屏幕出示课件，教师配乐朗诵。【以音乐渲染，教师激情导课，营造教学的“情感场”。直接切入主题。）
1、有这样一位诗人，因为思念远方的亲人，他彻夜难眠，多情的人啊，也怨恨起这漫漫的长夜，对月相思而不得入眠。月亮啊，你虽然明亮，却不能满满的捧在手里送给远方的亲人，只盼在梦中和家人相会，可是这漫漫长夜啊，如何才能入眠呢？
2、孩子们，知道老师刚才的朗诵，指的是《诗意故乡》中的哪一首诗吗？ 出示课件：《望月怀远》
请大家打开课本87页,自由朗读《望月怀远》这首诗。
3、读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。
(学生自由朗读, 教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。)
指生读。
4、读了这首诗，你有什么体会？
5、正所谓，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，诗人的思乡之愁、怀人之情，都寄托在了那一轮皎皎的明月上。带着这种感觉我们再来读一读《望月怀远》,把这种感觉读进去，读到诗的字里行间去。
(学生有感情地齐读《望月怀远》)
6、请大家默读这首诗,读的时候注意仔细地看看87-89页书上的注解,然后试着去想一想这首诗大概在讲什么意思。默读《望月怀远》。
(学生默读词并思考诗的意思, ,教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。)
7、好了,老师提一个问题,看看你对这诗大概的意思掌握了多少。
(老师板书：怨遥夜)
学生谈感受。
8、（适时总结）怨恨这慢慢的长夜。诗人由怀远而苦思，由苦思而愁眠，由愁眠而怨长夜，这一声“怨遥夜”包孕着多么深沉的感情啊！
三、感悟《商山早行》
1、同样是明月，同样是愁眠，同样的是牵挂，唐朝诗人温庭筠的一句“因思杜陵梦，凫雁满回塘”更将离愁别绪的情感写到了极致。
课件出示：《商山早行》
2、学生有感情的自由朗读，教师适机指导。
3、读了以后，大家有什么感受？
（师适时板书：思故乡）
4、老师同样要问大家一个问题，诗人此时“人”在哪儿？“心”又在哪儿？
5、（适时总结）诗人此时或许正在茅店，或身在槲树下，枳花旁，人在旅途中，心啊，却留在了杜陵，留在了家乡，于是，在思乡的夜里，故乡，进入了诗人的梦乡啊！让我们带着这满满的思念，再来读一读《商山早行》。
6、齐读《商山早行》。
四、感受“化身千亿思故乡”
1、还有这样一位诗人，他被朝廷贬到了外地。仕途的不如意，离家的思念情，愁苦的断肠意，被诗人揉碎在这短短的四行28个字中。
课件出示《与浩初商人同看山寄京华亲故》（唐 柳宗元）
海畔尖山似剑芒，秋来处处割断肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
2、简要介绍诗的背景。
3、桂林的山多美啊，可在柳宗元的诗中像什么？
4、为什么像一把把剑一样的刺他的心呢？
5、读一二两句。看到这样的情景，诗人产生了联想？
6、他是多么的想家、思家，奇特的想象是为了表达他深切的思乡之情。
7、配乐读这首诗。
五、唱诵经典品诗韵
配乐“五言”“七言”，唱诵三首诗。
六、触摸现代诗歌《乡愁》
1、同学们，地不分南北，人不分古今，无论中国还是外国，人们对故乡的眷恋之情都是相通的。“剪不断，理还乱，是离愁”。这种说不清、道不明，萦绕在人心头，挥之不去的乡愁，在诗人的笔下，通过一组组具体的意向表达出来，那些优美的文字，就会一字字地敲打着我们内心最柔软的地方了。《乡愁》，是台湾现代诗人余光中的作品，让我们读一读这首诗，看一看乡愁在余光中的笔下是什么？
孩子们，诗歌是世界上最古老的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，所以，不仅古代的文人墨客喜欢它，现代的国内外的文人对它也特别钟爱。请看这一首《乡愁》，这首怀乡诗被选在了《情归故乡》的扉页上，课件出示：《乡愁》
范读《乡愁》
2、学生自由朗诵《乡愁》，并思考填写：
乡愁是——
乡愁是——
乡愁是——
乡愁是——
„„
你还能继续写下去么？
乡愁是——
乡愁是——
3、简要介绍背景（配乐，有感情）
故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方。每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵西风断雁的叫声，都会勾起游子对家乡的眷恋。
孩子们，除了刚才我们欣赏的这四首诗歌，“诗意故乡”中还有五首诗歌，请大家自由朗读这些怀乡精品，去聆听诗人内心的声音吧！
（音乐响起，学生自由诵读。）
七、深情总结悟经典
师：孩子们，愁眠、思乡、牵挂，这些情感对你们来说，可能还比较陌生，李白、杜甫、温庭筠等等，这些伟大的诗人，对你们来说可能还比较遥远，但是，因为文字、因为我们共有的这一轮明月，我们结识了一位又一位有着离情别绪却
又能将其浸透于文字中的他们，从此，这轮明月没有了距离，尽管我们和他们相隔几百年，从此，我们之间不再陌生。孩子们，这就是经典的魅力！这就是文化的力量！
【板书】
情归故乡
夜难眠
梦难成
乡难回
文化
思故乡 经典
《诗意故乡》教学设计
五年级上册2
【教学内容】
《语文主题学习丛书》五年级上册第2册《情归故乡》中“诗意故乡”。
【具体内容】
《望月怀远》《商山早行》《月夜忆舍弟》《踏莎行 滨州旅舍》《与浩初上人同看山寄京华亲故》《乡愁四韵》《秋思》《边界望乡》《思乡—致我的兄弟》
【设计理念】
本主题诗歌全部以怀乡为主题，设计“怀乡”主题教学，积极创设不同情境，让学生品味诗意、感悟诗情，通过对诗歌语言的揣摩，让学生对诗歌的文学体验更为厚实，带领学生走进怀乡文化，感受怀乡文化。
【教学目标】
1、有感情的朗读诗歌。
2、通过看注释、查阅资料、自我感悟等方法，明白诗歌大意。
3、体会作者思乡之情。
4、感受诗文的魅力，培养学生对文学艺术的热爱与追求。
【教学重点】
想诗境、悟诗意、品诗韵。
【教学难点】
体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
【教学过程】
一、回顾旧知，激情导入。
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。大家学习了三首诗，所要表达的主题都是思乡怀亲的，诗人笔尖流淌的全是浓浓的乡愁，在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。到了张继的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书。在纳兰性德的眼中,乡愁又是“聒碎乡心梦不成”的惆怅。
正所谓，望月怀远对愁眠。于是，诗人的思乡之愁、怀人之情，都寄托在了这一行又一行浸满离愁别绪的文字中。现在让我们走进《情归故乡》这本书，用心灵去触摸与感受诗意的故乡。
二、对话《望月怀远》
大屏幕出示课件，教师配乐朗诵。【以音乐渲染，教师激情导课，营造教学的“情感场”。直接切入主题。）
1、有这样一位诗人，因为思念远方的亲人，他彻夜难眠，多情的人啊，也怨恨起这漫漫的长夜，对月相思而不得入眠。月亮啊，你虽然明亮，却不能满满的捧在手里送给远方的亲人，只盼在梦中和家人相会，可是这漫漫长夜啊，如何才能入眠呢？
2、孩子们，知道老师刚才的朗诵，指的是《诗意故乡》中的哪一首诗吗？ 出示课件：《望月怀远》
请大家打开课本87页,自由朗读《望月怀远》这首诗。
3、读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。
(学生自由朗读, 教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。)
指生读。
4、读了这首诗，你有什么体会？
5、正所谓，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，诗人的思乡之愁、怀人之情，都寄托在了那一轮皎皎的明月上。带着这种感觉我们再来读一读《望月怀远》,把这种感觉读进去，读到诗的字里行间去。
(学生有感情地齐读《望月怀远》)
6、请大家默读这首诗,读的时候注意仔细地看看87-89页书上的注解,然后试着去想一想这首诗大概在讲什么意思。默读《望月怀远》。
(学生默读词并思考诗的意思, ,教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。)
7、好了,老师提一个问题,看看你对这诗大概的意思掌握了多少。
(老师板书：怨遥夜)
学生谈感受。
8、（适时总结）怨恨这慢慢的长夜。诗人由怀远而苦思，由苦思而愁眠，由愁眠而怨长夜，这一声“怨遥夜”包孕着多么深沉的感情啊！
三、感悟《商山早行》
1、同样是明月，同样是愁眠，同样的是牵挂，唐朝诗人温庭筠的一句“因思杜陵梦，凫雁满回塘”更将离愁别绪的情感写到了极致。
课件出示：《商山早行》
2、学生有感情的自由朗读，教师适机指导。
3、读了以后，大家有什么感受？
（师适时板书：思故乡）
4、老师同样要问大家一个问题，诗人此时“人”在哪儿？“心”又在哪儿？
5、（适时总结）诗人此时或许正在茅店，或身在槲树下，枳花旁，人在旅途中，心啊，却留在了杜陵，留在了家乡，于是，在思乡的夜里，故乡，进入了诗人的梦乡啊！让我们带着这满满的思念，再来读一读《商山早行》。
6、齐读《商山早行》。
四、感受“化身千亿思故乡”
1、还有这样一位诗人，他被朝廷贬到了外地。仕途的不如意，离家的思念情，愁苦的断肠意，被诗人揉碎在这短短的四行28个字中。
课件出示《与浩初商人同看山寄京华亲故》（唐 柳宗元）
海畔尖山似剑芒，秋来处处割断肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
2、简要介绍诗的背景。
3、桂林的山多美啊，可在柳宗元的诗中像什么？
4、为什么像一把把剑一样的刺他的心呢？
5、读一二两句。看到这样的情景，诗人产生了联想？
6、他是多么的想家、思家，奇特的想象是为了表达他深切的思乡之情。
7、配乐读这首诗。
五、唱诵经典品诗韵
配乐“五言”“七言”，唱诵三首诗。
六、触摸现代诗歌《乡愁》
1、同学们，地不分南北，人不分古今，无论中国还是外国，人们对故乡的眷恋之情都是相通的。“剪不断，理还乱，是离愁”。这种说不清、道不明，萦绕在人心头，挥之不去的乡愁，在诗人的笔下，通过一组组具体的意向表达出来，那些优美的文字，就会一字字地敲打着我们内心最柔软的地方了。《乡愁》，是台湾现代诗人余光中的作品，让我们读一读这首诗，看一看乡愁在余光中的笔下是什么？
孩子们，诗歌是世界上最古老的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，所以，不仅古代的文人墨客喜欢它，现代的国内外的文人对它也特别钟爱。请看这一首《乡愁》，这首怀乡诗被选在了《情归故乡》的扉页上，课件出示：《乡愁》
范读《乡愁》
2、学生自由朗诵《乡愁》，并思考填写：
乡愁是——
乡愁是——
乡愁是——
乡愁是——
„„
你还能继续写下去么？
乡愁是——
乡愁是——
3、简要介绍背景（配乐，有感情）
故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方。每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵西风断雁的叫声，都会勾起游子对家乡的眷恋。
孩子们，除了刚才我们欣赏的这四首诗歌，“诗意故乡”中还有五首诗歌，请大家自由朗读这些怀乡精品，去聆听诗人内心的声音吧！
（音乐响起，学生自由诵读。）
七、深情总结悟经典
师：孩子们，愁眠、思乡、牵挂，这些情感对你们来说，可能还比较陌生，李白、杜甫、温庭筠等等，这些伟大的诗人，对你们来说可能还比较遥远，但是，因为文字、因为我们共有的这一轮明月，我们结识了一位又一位有着离情别绪却
又能将其浸透于文字中的他们，从此，这轮明月没有了距离，尽管我们和他们相隔几百年，从此，我们之间不再陌生。孩子们，这就是经典的魅力！这就是文化的力量！
【板书】
情归故乡
夜难眠
梦难成
乡难回
文化
思故乡 经典