随着江苏省高考方案的稳步实施及“五严禁令”的强力推进，最大限度地减轻学生课业负担，提高教学绩效是摆在广大教师面前的现实问题，选修学科也不例外。怎样不与“语、数、外”争时间，以尽可能少的投入，取得尽可能好的教育教学效果，以提高达B率及与三门学科的吻合度值得深思。
本文试图根据自身教学实践，谈谈对基于江苏高考方案的高三政治有效教学的一点体会。
一、夯实基础，构建体系，引领学生把握学科内在逻辑
新高考实施以来，我省政治学科考查内容比较多（必修四册、选修一册、一年时政），灵活性强，能力要求有所提升，但绝不会脱离学科知识体系，正所谓“题在书外，理在书中”。
从近几年的主观试题来看，答案主体都在教材上，在考纲规定的应掌握的基础知识中。从学生高考实践及平时训练来看，失分的主要原因之一是基础知识不扎实。因此，在复习过程中，首当其冲要夯实基础，帮学生熟练掌握经济、政治、文化、哲学等模块的基本概念和基本原理，力求做到“烂熟于心”。要达到这一点，教者必须从微观上引导学生准确理解基本概念、原理及核心考点，强化记忆；同时要帮学生“把书读薄”，从宏观上整体把握学科体系、模块纵向的内在逻辑、模块之间的横向关联，使基础知识条理化、系统化、立体化。这样，记忆的内容有所“浓缩”，既减轻了学生记忆的量，增强了记忆的效果，也有助于学生在考试实战中融会贯通，灵活调动知识，以不变应万变。
例如，“中国共产党”是一个高频考点。复习过程中，教师要帮助学生梳理相关知识点，形成体系：党的地位、性质、宗旨、执政方式、执政理念、指导思想，与民主党派、与国家机关的关系等。如此，不论在什么问题情境中，学生都应当能从容地分析说明“党为什么做某件事？”“党应怎样做好某件事？”等。
二、把握考纲，联系实际，帮助学生掌握核心考点
近年来，江苏政治考纲每年都有些微调，同时删除了能级要求，这样，一方面使命题自由度加大，但对师生在复习过程中对重点的把握带来了新的挑战。
任何事物都是共性与个性的统一。新考纲虽有所变化。但仔细分析近三年来的高考试题，至少以下几个方面不容忽视。
第一，基本概念与原理。试题中的基本题是基础的基础，重中之重。
第二，往年考纲有较高能级要求的考点，如，“懂得维护民族团结”这是上一年度能级要求明显提升的考点。
第三，每年考纲中新增考点。
第四，一年来国内外重大时事热点。无论是客观题还是主观题，以重大时事为背景，以现实生活为题材，从特定的情景材料引出，这是政治学科考查的灵活性、独特性所在。试题绝不会脱离社会生活。复习过程中，教师要引导学生关注一年来的重大时政，全面理解和掌握党和国家的大政方针，并把时政热点材料与各模块的相关理论挂钩，实现“对号入座”，既要着重抓住热点与知识点间的显性联系，又要善于挖掘它们之间的隐性联系，研究可能的命题切入点，有意识地引导学生从多角度加以分析说明。
三、科学训练，狠抓典型，提升学生的解题能力和技巧
题海战术固不可取，但典型习题的训练、评析、纠错则必不可少。要减负增效，教师要对考试说明中列举的题型做深入细致的分析，寻找命题的特点和规律，揣摩命题趋势。坚持讲练结合，有针对性地做一些规范、典型的习题，尤应注意对有关交流试卷的甄别取舍和合理使用，最大限度减少重复劳动和无效劳动，减少训练的盲目性和随意性，提高针对性和实效性。
帮助学生提高解题的能力和技巧十分重要。特别是训练学生多角度、多层次、辩证分析问题和解决问题的能力，对学生在高考中取得理想成绩大有裨益。在平时训练中要求学生审题要习惯“圈圈点点，画画杠杠”，找准关键词；解单选题务必做到“三审四排”，抓住中心；解辨析题要“有是说是要说理，有非说非也说理，观点不全要补充，不可轻易下结论”；审主观题务要先审设问、再带着问题审材料；要分清答案要求是“分析说明式”还是“反映或体现了”式，分清问题的范围、角度、主体，答案组织要做到“准、全、清、精”等。
（作者单位 江苏省泰州市第二中学）
随着江苏省高考方案的稳步实施及“五严禁令”的强力推进，最大限度地减轻学生课业负担，提高教学绩效是摆在广大教师面前的现实问题，选修学科也不例外。怎样不与“语、数、外”争时间，以尽可能少的投入，取得尽可能好的教育教学效果，以提高达B率及与三门学科的吻合度值得深思。
本文试图根据自身教学实践，谈谈对基于江苏高考方案的高三政治有效教学的一点体会。
一、夯实基础，构建体系，引领学生把握学科内在逻辑
新高考实施以来，我省政治学科考查内容比较多（必修四册、选修一册、一年时政），灵活性强，能力要求有所提升，但绝不会脱离学科知识体系，正所谓“题在书外，理在书中”。
从近几年的主观试题来看，答案主体都在教材上，在考纲规定的应掌握的基础知识中。从学生高考实践及平时训练来看，失分的主要原因之一是基础知识不扎实。因此，在复习过程中，首当其冲要夯实基础，帮学生熟练掌握经济、政治、文化、哲学等模块的基本概念和基本原理，力求做到“烂熟于心”。要达到这一点，教者必须从微观上引导学生准确理解基本概念、原理及核心考点，强化记忆；同时要帮学生“把书读薄”，从宏观上整体把握学科体系、模块纵向的内在逻辑、模块之间的横向关联，使基础知识条理化、系统化、立体化。这样，记忆的内容有所“浓缩”，既减轻了学生记忆的量，增强了记忆的效果，也有助于学生在考试实战中融会贯通，灵活调动知识，以不变应万变。
例如，“中国共产党”是一个高频考点。复习过程中，教师要帮助学生梳理相关知识点，形成体系：党的地位、性质、宗旨、执政方式、执政理念、指导思想，与民主党派、与国家机关的关系等。如此，不论在什么问题情境中，学生都应当能从容地分析说明“党为什么做某件事？”“党应怎样做好某件事？”等。
二、把握考纲，联系实际，帮助学生掌握核心考点
近年来，江苏政治考纲每年都有些微调，同时删除了能级要求，这样，一方面使命题自由度加大，但对师生在复习过程中对重点的把握带来了新的挑战。
任何事物都是共性与个性的统一。新考纲虽有所变化。但仔细分析近三年来的高考试题，至少以下几个方面不容忽视。
第一，基本概念与原理。试题中的基本题是基础的基础，重中之重。
第二，往年考纲有较高能级要求的考点，如，“懂得维护民族团结”这是上一年度能级要求明显提升的考点。
第三，每年考纲中新增考点。
第四，一年来国内外重大时事热点。无论是客观题还是主观题，以重大时事为背景，以现实生活为题材，从特定的情景材料引出，这是政治学科考查的灵活性、独特性所在。试题绝不会脱离社会生活。复习过程中，教师要引导学生关注一年来的重大时政，全面理解和掌握党和国家的大政方针，并把时政热点材料与各模块的相关理论挂钩，实现“对号入座”，既要着重抓住热点与知识点间的显性联系，又要善于挖掘它们之间的隐性联系，研究可能的命题切入点，有意识地引导学生从多角度加以分析说明。
三、科学训练，狠抓典型，提升学生的解题能力和技巧
题海战术固不可取，但典型习题的训练、评析、纠错则必不可少。要减负增效，教师要对考试说明中列举的题型做深入细致的分析，寻找命题的特点和规律，揣摩命题趋势。坚持讲练结合，有针对性地做一些规范、典型的习题，尤应注意对有关交流试卷的甄别取舍和合理使用，最大限度减少重复劳动和无效劳动，减少训练的盲目性和随意性，提高针对性和实效性。
帮助学生提高解题的能力和技巧十分重要。特别是训练学生多角度、多层次、辩证分析问题和解决问题的能力，对学生在高考中取得理想成绩大有裨益。在平时训练中要求学生审题要习惯“圈圈点点，画画杠杠”，找准关键词；解单选题务必做到“三审四排”，抓住中心；解辨析题要“有是说是要说理，有非说非也说理，观点不全要补充，不可轻易下结论”；审主观题务要先审设问、再带着问题审材料；要分清答案要求是“分析说明式”还是“反映或体现了”式，分清问题的范围、角度、主体，答案组织要做到“准、全、清、精”等。
（作者单位 江苏省泰州市第二中学）