◎孙 梅
从古至今人们无不力求作文新颖别致，以期达到体现个性，充满魅力的目的，使文章有生命力。教育家叶圣陶强调“文章贵有新意”也就是这个意思，否则，千孔一面，味如嚼蜡，失去了作文的意义，也失去了读者阅读的兴趣。那么如何培养中学生作文创新的能力呢？笔者认为可以从立意、选材、结构、语言几个方面着手考虑：
一、从立意上创新。古人云“意，乃主脑”，清王夫之亦云：“意尤帅也。”可见“意”是文章的核心和灵魂，立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材和布局，乃至文章的深度。作文有了主题思想，文章才有灵魂，选择材料，安排结构，运用语言，才有了依据。新颖别致的立意可使文章纲举目张。其方法有三：（1）引导学生看时代主流，从正面创新立意。树立正确的世界观、人生观和价值观，这是审题立意的前提。否则就不可能准确把握材料的主要思想倾向，进行正确的立意，也就不可能有正确的主旨和健康的思想内容，在经济大潮中应肯定，赞美，歌颂真、善、美。不要发私愤，图猎奇。做到从纷杂中辨真伪，避免随波逐流，人云亦云。力求新鲜独到，写出别人意中有，语中无的境界。（2）引导学生全面分析问题，多角度创新立意。对同一问题，同一事物，不同人有不同的见解，力求从中选择出最新最佳的角度立意。如《我的生命中不能没有你》的立意就可从多方面入手，亲情、自然、文学等文题中的“你”可以是人、是物、是景，是一切积极的意象。如果大家都将范围有意无意的缩小到人，那撞车就不可避免。因此学生要在平时多注意和观察周围的生活。“学而不思则罔”，要善于从常见的事物中认识到新的东西，领略到新的涵义，善于透过现象看本质，从美的角度，艺术的角度，价值的角度分析材料，发别人所未发，言别人所未言。忌浮躁，追根本，从而写出具有独到见解，创出与众不同的新意旨来。（3）引导学生立意时入木三分。意不仅要新，还要力求深刻。这就要求我们引导学生能够透过现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生、对社会有意义和价值的东西，能在一般的认识上再进一步，能发现别人没有发现的东西，并能给人以启迪。写作文在立意上难以深入，原因就在于浅尝辄止，没有深入挖掘。所谓挖掘就是深入思考，挖出事物最本质的东西来，这种题目立足点很多，我们融入自己对自然的感受，对文学的感悟，对思想的挖掘，以及对情感的回报，从而使自己文章的品位得到提升。如写《故乡》则可以通过故乡小径的前后对比，以及大道的繁华与小径的孤寂对比，突出一个人类活动，人类经济大踏步迈进的同时对自然环境造成的一种迫害，从而使生活在都市里的我们向往自然宁静的主题。这样的立意相比于单纯的对自然的喜爱就比较容易抢占先机。
二、从选材上创新。材料是文章的“血肉”，来源于社会生活，他是人类社会的写照，能展现五光十色的世界，能解释酸甜苦辣的多彩人生。名人笔下风云变幻，大家墨中奇瑰灿烂都在于选材的创新。具体说，首先要善于收集观察，去粗取精，去俗取新，占有新鲜独到的材料。如一位著名作家忙于寻找春天，后来在孩子们的身上找到故事，就写下很出色的《寻春》。他结合本地风俗习惯闹元宵的情景极力去描绘孩子们无忧无虑的快乐，写下春天在孩子们脸上的感情，可谓新颖独到。其次，选材角度要创新。世上没有完全相同的事物，同一材料角度不同则表现的中心就不同，巧取角度就能表现出新意。一颗古松在文学家眼中看重的是它的文学价值，在艺术家眼中看重的是它的艺术价值，而在木工眼中看重的是它的实用价值。如《我的母亲》这是写作的老题材了，如何写出新意，避开俗材料，这就必须突破思维定势，在选材上另辟蹊径。我不写母亲如何勤劳，如何简朴，如何关心我生活学习。要表现母亲对自己的爱可从母亲如何唠叨，只要我喜欢吃的东西母亲都不喜欢等角度去写，这样就可以写出新意。再次，材料在于精，以少胜多，“万收一取”，对客观现实中丰富多彩的现象选择提炼，集中概括，“如矿出金，如铅出银”。第四，以小见大。材料创新宜于“滴水见太阳”，做到小事不小，小中见大，反映社会面貌、社会进步发展和人的精神世界。如许多农民在家电商场购买空调、电脑等高档家电，表面看是农民有钱了，但这一材料却反应出党的农村政策
好了。免除农业税、粮食直补、家电补贴等使农民手中有钱，物质条件改善了，他们也追求美好的精神享受。平常事却反应了一个社会大问题。
三、从结构上创新。结构是文章的框架，犹如“骨骼”，有人把它比作房子的间架结构，从头到尾，过渡照应，主次详略无不是结构的作用。这样就使文章成为严密的整体，有条理而不杂乱，匀称协调，浑然一体，能显示出整体风貌。如何创新？应当不拘一格、博采众长。倒叙、插叙和补叙方式的应用，是避免平铺直叙，增加读者阅读兴趣的有效手段；欲扬先抑，欲褒先贬手法的运用，是使人物形象更具魅力、更加鲜明的有效方法；首尾呼应，前后照应，是使文章结构更加严谨的有效措施；悬念式的开头，含蓄性的结尾能激发读者探奇心里和丰富的想象力；所有这些结构上的巧妙布局，都是培养学生创新能力的有效途径。只要做到“因情立体，即体成势”（刘勰语），适文即可。
四、从语言使用上创新。生动鲜活的语言，雅俗共赏的语言，典雅而富有文采的语言是作文成功的关键。一篇文章，即使立意高远，材料新颖，结构精巧，但是如果语言干瘪单调，苍白无力，那么就全毁了。学生作文往往缺乏语言运用上的创新，不讲究遣词造句，不追求词语的简洁凝练，不谋句式的灵活多变，口里怎么说手上就怎么写，随意散漫，甚而至于条理不清，杂乱无章。怎样才能让学生作文语言永葆创新呢？
第一，多读书、多积累、热爱生活，做一个有心人。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”。很多学生由于文化积淀少，写出的文章缺乏文采，语言干瘪无味，缺乏典型性和代表性，显得非常粗糙。针对这种情况，应该高度重视课外阅读，积累知识，使课内外互相促进，做到多读书，读好书，摘背精彩句段，从古今中外的优秀文化典籍、精品美文中汲取营养。写作时在文中适时引用，不仅能展示学生的文化底蕴，还能表现出灵动的文采。如：如果有人问“春天是什么？”丘迟会说是“杂花生树，群莺乱飞”；白居易会说“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；李白会说“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧会说“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”；苏轼会说“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”„„
第二，培养学生责任感，使命感，自己的事自己做。在写作时抒真情、发实感。关注天下大事，思考人生百态，抒写独特性灵。有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的胸襟，不能只借文章表情达意，要写出以天下为己任的文章来。试想一个对世事漠不关心的人，一个缺乏责任感的人，一个自私的人，一个弄虚作假的人，一个矫揉造作的人，能在作文中写出独具特色的语言吗？因此，引导学生做品格健全的人，敢说真话，一定能说出惊人之语。 第三，采取开放式，激活写作的情趣，营造宽松和谐的写作环境。开放的课堂，能使学生心情愉快，说话时畅所欲言；大自然优美的环境能使他们身临其境，灵感迸发；参加社会实践使他们关注社会，体验生活„„学生面对的是真情景，真事物，真生活，真现实，他们怎能说不出有特色的真语言呢？这真的语言就一定有新意，因为它出自学生的内心，是学生经过思考的想说之语。
总之，文贵创新，创新就是写作的生命。从古至今流传下来的作品，莫逾此法。只有引导学生大胆创新，敢于创新，才能写出自成一家，有独特个性的文章来。
◎孙 梅
从古至今人们无不力求作文新颖别致，以期达到体现个性，充满魅力的目的，使文章有生命力。教育家叶圣陶强调“文章贵有新意”也就是这个意思，否则，千孔一面，味如嚼蜡，失去了作文的意义，也失去了读者阅读的兴趣。那么如何培养中学生作文创新的能力呢？笔者认为可以从立意、选材、结构、语言几个方面着手考虑：
一、从立意上创新。古人云“意，乃主脑”，清王夫之亦云：“意尤帅也。”可见“意”是文章的核心和灵魂，立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材和布局，乃至文章的深度。作文有了主题思想，文章才有灵魂，选择材料，安排结构，运用语言，才有了依据。新颖别致的立意可使文章纲举目张。其方法有三：（1）引导学生看时代主流，从正面创新立意。树立正确的世界观、人生观和价值观，这是审题立意的前提。否则就不可能准确把握材料的主要思想倾向，进行正确的立意，也就不可能有正确的主旨和健康的思想内容，在经济大潮中应肯定，赞美，歌颂真、善、美。不要发私愤，图猎奇。做到从纷杂中辨真伪，避免随波逐流，人云亦云。力求新鲜独到，写出别人意中有，语中无的境界。（2）引导学生全面分析问题，多角度创新立意。对同一问题，同一事物，不同人有不同的见解，力求从中选择出最新最佳的角度立意。如《我的生命中不能没有你》的立意就可从多方面入手，亲情、自然、文学等文题中的“你”可以是人、是物、是景，是一切积极的意象。如果大家都将范围有意无意的缩小到人，那撞车就不可避免。因此学生要在平时多注意和观察周围的生活。“学而不思则罔”，要善于从常见的事物中认识到新的东西，领略到新的涵义，善于透过现象看本质，从美的角度，艺术的角度，价值的角度分析材料，发别人所未发，言别人所未言。忌浮躁，追根本，从而写出具有独到见解，创出与众不同的新意旨来。（3）引导学生立意时入木三分。意不仅要新，还要力求深刻。这就要求我们引导学生能够透过现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生、对社会有意义和价值的东西，能在一般的认识上再进一步，能发现别人没有发现的东西，并能给人以启迪。写作文在立意上难以深入，原因就在于浅尝辄止，没有深入挖掘。所谓挖掘就是深入思考，挖出事物最本质的东西来，这种题目立足点很多，我们融入自己对自然的感受，对文学的感悟，对思想的挖掘，以及对情感的回报，从而使自己文章的品位得到提升。如写《故乡》则可以通过故乡小径的前后对比，以及大道的繁华与小径的孤寂对比，突出一个人类活动，人类经济大踏步迈进的同时对自然环境造成的一种迫害，从而使生活在都市里的我们向往自然宁静的主题。这样的立意相比于单纯的对自然的喜爱就比较容易抢占先机。
二、从选材上创新。材料是文章的“血肉”，来源于社会生活，他是人类社会的写照，能展现五光十色的世界，能解释酸甜苦辣的多彩人生。名人笔下风云变幻，大家墨中奇瑰灿烂都在于选材的创新。具体说，首先要善于收集观察，去粗取精，去俗取新，占有新鲜独到的材料。如一位著名作家忙于寻找春天，后来在孩子们的身上找到故事，就写下很出色的《寻春》。他结合本地风俗习惯闹元宵的情景极力去描绘孩子们无忧无虑的快乐，写下春天在孩子们脸上的感情，可谓新颖独到。其次，选材角度要创新。世上没有完全相同的事物，同一材料角度不同则表现的中心就不同，巧取角度就能表现出新意。一颗古松在文学家眼中看重的是它的文学价值，在艺术家眼中看重的是它的艺术价值，而在木工眼中看重的是它的实用价值。如《我的母亲》这是写作的老题材了，如何写出新意，避开俗材料，这就必须突破思维定势，在选材上另辟蹊径。我不写母亲如何勤劳，如何简朴，如何关心我生活学习。要表现母亲对自己的爱可从母亲如何唠叨，只要我喜欢吃的东西母亲都不喜欢等角度去写，这样就可以写出新意。再次，材料在于精，以少胜多，“万收一取”，对客观现实中丰富多彩的现象选择提炼，集中概括，“如矿出金，如铅出银”。第四，以小见大。材料创新宜于“滴水见太阳”，做到小事不小，小中见大，反映社会面貌、社会进步发展和人的精神世界。如许多农民在家电商场购买空调、电脑等高档家电，表面看是农民有钱了，但这一材料却反应出党的农村政策
好了。免除农业税、粮食直补、家电补贴等使农民手中有钱，物质条件改善了，他们也追求美好的精神享受。平常事却反应了一个社会大问题。
三、从结构上创新。结构是文章的框架，犹如“骨骼”，有人把它比作房子的间架结构，从头到尾，过渡照应，主次详略无不是结构的作用。这样就使文章成为严密的整体，有条理而不杂乱，匀称协调，浑然一体，能显示出整体风貌。如何创新？应当不拘一格、博采众长。倒叙、插叙和补叙方式的应用，是避免平铺直叙，增加读者阅读兴趣的有效手段；欲扬先抑，欲褒先贬手法的运用，是使人物形象更具魅力、更加鲜明的有效方法；首尾呼应，前后照应，是使文章结构更加严谨的有效措施；悬念式的开头，含蓄性的结尾能激发读者探奇心里和丰富的想象力；所有这些结构上的巧妙布局，都是培养学生创新能力的有效途径。只要做到“因情立体，即体成势”（刘勰语），适文即可。
四、从语言使用上创新。生动鲜活的语言，雅俗共赏的语言，典雅而富有文采的语言是作文成功的关键。一篇文章，即使立意高远，材料新颖，结构精巧，但是如果语言干瘪单调，苍白无力，那么就全毁了。学生作文往往缺乏语言运用上的创新，不讲究遣词造句，不追求词语的简洁凝练，不谋句式的灵活多变，口里怎么说手上就怎么写，随意散漫，甚而至于条理不清，杂乱无章。怎样才能让学生作文语言永葆创新呢？
第一，多读书、多积累、热爱生活，做一个有心人。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”。很多学生由于文化积淀少，写出的文章缺乏文采，语言干瘪无味，缺乏典型性和代表性，显得非常粗糙。针对这种情况，应该高度重视课外阅读，积累知识，使课内外互相促进，做到多读书，读好书，摘背精彩句段，从古今中外的优秀文化典籍、精品美文中汲取营养。写作时在文中适时引用，不仅能展示学生的文化底蕴，还能表现出灵动的文采。如：如果有人问“春天是什么？”丘迟会说是“杂花生树，群莺乱飞”；白居易会说“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；李白会说“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧会说“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”；苏轼会说“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”„„
第二，培养学生责任感，使命感，自己的事自己做。在写作时抒真情、发实感。关注天下大事，思考人生百态，抒写独特性灵。有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的胸襟，不能只借文章表情达意，要写出以天下为己任的文章来。试想一个对世事漠不关心的人，一个缺乏责任感的人，一个自私的人，一个弄虚作假的人，一个矫揉造作的人，能在作文中写出独具特色的语言吗？因此，引导学生做品格健全的人，敢说真话，一定能说出惊人之语。 第三，采取开放式，激活写作的情趣，营造宽松和谐的写作环境。开放的课堂，能使学生心情愉快，说话时畅所欲言；大自然优美的环境能使他们身临其境，灵感迸发；参加社会实践使他们关注社会，体验生活„„学生面对的是真情景，真事物，真生活，真现实，他们怎能说不出有特色的真语言呢？这真的语言就一定有新意，因为它出自学生的内心，是学生经过思考的想说之语。
总之，文贵创新，创新就是写作的生命。从古至今流传下来的作品，莫逾此法。只有引导学生大胆创新，敢于创新，才能写出自成一家，有独特个性的文章来。