中学生行为习惯养成教育资料
一、自尊自爱，注重仪表
1、维护国家荣誉，每周一升降国旗、奏唱国歌时要肃立、行注目礼。
2、穿戴整洁、朴素大方，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。
3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。
4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。
5、情趣健康，不听不唱不健康歌曲。
6、爱惜名誉，拾金不昧。
二、诚实守信，礼貌待人
１、平等待人，与人为善。
２、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。
３、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往。
４、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。 ５、未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。
６、不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作和休息，妨碍他人要道歉。
14、诚实守信，言行一致。
７、上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行。
三、遵规守纪，勤奋学习
１、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。
２、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。 ３、认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。 ４、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。
５、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改。
６、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。
四、勤劳俭朴，孝敬父母
１、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。
２、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。
３、生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼 。
责任感素质是当今青少年成长的关键心理素质，它对青少年全面发展，成长为“四有”新人具有举足轻重的作用，具有良好的责任感素质也是青少年成长的客观要求。为此，我们选取了这一课题，探索强化责任感教育的新路子，进一步加强学校德育工作，培养适应新世纪社会发展要求的人才.
课题调查的具体目标是：
（1） 了解学生责任感状况；
（2） 探索当前学生责任感状况的特点；
（3） 探索强化责任感教育的措施，以提高责任感教育的针对性和实效性。
根据以上目标，我们通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现状。问卷设计内容的考虑，从责任感的表现（对自己、对他人、对家庭、对学校班级、对社会、对国家）及责任感个性品质构成因素：责知、责情、责行、等方面设问，共设选题47题。同一时间向我校高一、高二、高三三个年级学生发放问卷. 调查结果呈现出以下特点：
（1）、对家庭、对朋友责任感意识强一些，对自己的责任意识模糊。
（2）、在朋友圈子里责任意识强一些，在朋友圈子外，对陌生人的责任意识较少一些。
（3）、对班集体的责任感意识强一些，对国家对社会的和意识淡化。
（4）、责任认知强过责任行为，不少学生可以判断负责与不负责的是非，但不能把正确选择付之行动。
（5）、责任情感强过责任能力，学生中不少人对一些事情，有心尽责，而无力尽责。
责任感的形成是一个自发的过程，它需要通过教育、培养、依赖于外部的导向和内在的自教自律、自我体验而形成。强化责任感素质
教育力度对策必须在实践中不断探索和开拓外部导向与自我内化的统一。我们必须加强教育，加强外部的导向作用。
中学生行为习惯养成教育资料
一、自尊自爱，注重仪表
1、维护国家荣誉，每周一升降国旗、奏唱国歌时要肃立、行注目礼。
2、穿戴整洁、朴素大方，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。
3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。
4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。
5、情趣健康，不听不唱不健康歌曲。
6、爱惜名誉，拾金不昧。
二、诚实守信，礼貌待人
１、平等待人，与人为善。
２、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。
３、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往。
４、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。 ５、未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。
６、不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作和休息，妨碍他人要道歉。
14、诚实守信，言行一致。
７、上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行。
三、遵规守纪，勤奋学习
１、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。
２、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。 ３、认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。 ４、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。
５、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改。
６、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。
四、勤劳俭朴，孝敬父母
１、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。
２、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。
３、生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼 。
责任感素质是当今青少年成长的关键心理素质，它对青少年全面发展，成长为“四有”新人具有举足轻重的作用，具有良好的责任感素质也是青少年成长的客观要求。为此，我们选取了这一课题，探索强化责任感教育的新路子，进一步加强学校德育工作，培养适应新世纪社会发展要求的人才.
课题调查的具体目标是：
（1） 了解学生责任感状况；
（2） 探索当前学生责任感状况的特点；
（3） 探索强化责任感教育的措施，以提高责任感教育的针对性和实效性。
根据以上目标，我们通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现状。问卷设计内容的考虑，从责任感的表现（对自己、对他人、对家庭、对学校班级、对社会、对国家）及责任感个性品质构成因素：责知、责情、责行、等方面设问，共设选题47题。同一时间向我校高一、高二、高三三个年级学生发放问卷. 调查结果呈现出以下特点：
（1）、对家庭、对朋友责任感意识强一些，对自己的责任意识模糊。
（2）、在朋友圈子里责任意识强一些，在朋友圈子外，对陌生人的责任意识较少一些。
（3）、对班集体的责任感意识强一些，对国家对社会的和意识淡化。
（4）、责任认知强过责任行为，不少学生可以判断负责与不负责的是非，但不能把正确选择付之行动。
（5）、责任情感强过责任能力，学生中不少人对一些事情，有心尽责，而无力尽责。
责任感的形成是一个自发的过程，它需要通过教育、培养、依赖于外部的导向和内在的自教自律、自我体验而形成。强化责任感素质
教育力度对策必须在实践中不断探索和开拓外部导向与自我内化的统一。我们必须加强教育，加强外部的导向作用。