人教版小学五年级上册第 9 课《鲸》教学设计
教学内容 9、 《鲸》 1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。 2.给课文分段，归纳段落大意。 教学目标 3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确 性。 4.学习本课生字新词。 5.朗读课文。 教学重难点 课前准备 1．了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 2．鲸的进化过程。 1．搜集有关鲸的资料。 2．多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了 解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. 2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对 鲸有了什么更深的了解. 二、学习生字，读顺课文 1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音 容易读错，需要注意. 出示要求写的字 11 个，注意重点指导容易写 错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是 一、广、斤、市. 2.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画 出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读 课文的需要， 提出一些重点词语， 请同学们查字典或联系上下文来理解. 3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名 朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 四、精读课文.体会写法 1.自由读第 l 自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后 读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千 公斤. 2.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很 大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条 个人使用批注
舌头就有十几头大肥猪那么重. 3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表现出鲸的确很大.体会 用列举数字方法来说明的好处. 4.你还从哪儿看出鲸很大， 把有关语句读一读.自由朗读第 1 自然段， 读出自己的体会. 5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的说明方法将鲸的大 描写得非常具体. 6.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. 五、作业： 1.试着用举数字的方法说明事物. 2.抄写本课生字新词. 第二课时 一、围绕重点，全班研讨 1.自由读第 2 自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸， 给同组同学说一说“你”的进化过程. 学生汇报：我们
鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上. 后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时 间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样 子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物. 2.快速读第 3 自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里 了解到的，把这些读给大家听一听. 3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习 性方面又有什么特点呢?默读 4～7 自然段，想想课文从哪几个方面介绍 了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸 的生活习性.) 4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第 4、5 自 然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习 性.填好表后在小组内交流. 吃食(吃什么，怎么吃， 呼吸(用什么怎么呼吸) 特点) 共同 用肺呼吸浮上海面从鼻 都吃鱼虾 点 孔喷气 须鲸 齿鲸 小鱼小虾吞进吃的多 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱垂直细高 喷出的水柱倾斜粗短
5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第 6 自然段，想像一下鲸睡觉的样 子，并把它画下来.ww w.x k b1 .co m 6.轻声读一读第 7 自然段，说一说你还知道了什么? 二、回顾内容，朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象 最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内 容背下来. 三、出示资料，延伸扩展
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受. 四、布置作业 1.完成指导丛书。 2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类 对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学 搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文. 板书设计: 一（1）大 二（2）哺乳动物 9、鲸 三（3）种类 吃食 四（4-7）生活习性 呼吸 睡觉 生长
人教版小学五年级上册第 9 课《鲸》教学设计
教学内容 9、 《鲸》 1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。 2.给课文分段，归纳段落大意。 教学目标 3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确 性。 4.学习本课生字新词。 5.朗读课文。 教学重难点 课前准备 1．了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 2．鲸的进化过程。 1．搜集有关鲸的资料。 2．多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了 解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. 2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对 鲸有了什么更深的了解. 二、学习生字，读顺课文 1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音 容易读错，需要注意. 出示要求写的字 11 个，注意重点指导容易写 错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是 一、广、斤、市. 2.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画 出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读 课文的需要， 提出一些重点词语， 请同学们查字典或联系上下文来理解. 3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名 朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 四、精读课文.体会写法 1.自由读第 l 自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后 读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千 公斤. 2.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很 大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条 个人使用批注
舌头就有十几头大肥猪那么重. 3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表现出鲸的确很大.体会 用列举数字方法来说明的好处. 4.你还从哪儿看出鲸很大， 把有关语句读一读.自由朗读第 1 自然段， 读出自己的体会. 5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的说明方法将鲸的大 描写得非常具体. 6.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. 五、作业： 1.试着用举数字的方法说明事物. 2.抄写本课生字新词. 第二课时 一、围绕重点，全班研讨 1.自由读第 2 自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸， 给同组同学说一说“你”的进化过程. 学生汇报：我们
鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上. 后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时 间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样 子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物. 2.快速读第 3 自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里 了解到的，把这些读给大家听一听. 3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习 性方面又有什么特点呢?默读 4～7 自然段，想想课文从哪几个方面介绍 了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸 的生活习性.) 4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第 4、5 自 然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习 性.填好表后在小组内交流. 吃食(吃什么，怎么吃， 呼吸(用什么怎么呼吸) 特点) 共同 用肺呼吸浮上海面从鼻 都吃鱼虾 点 孔喷气 须鲸 齿鲸 小鱼小虾吞进吃的多 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱垂直细高 喷出的水柱倾斜粗短
5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第 6 自然段，想像一下鲸睡觉的样 子，并把它画下来.ww w.x k b1 .co m 6.轻声读一读第 7 自然段，说一说你还知道了什么? 二、回顾内容，朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象 最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内 容背下来. 三、出示资料，延伸扩展
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受. 四、布置作业 1.完成指导丛书。 2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类 对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学 搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文. 板书设计: 一（1）大 二（2）哺乳动物 9、鲸 三（3）种类 吃食 四（4-7）生活习性 呼吸 睡觉 生长