前言：强调职业着装（由拍集体照引起） 莎士比亚：“宁可穿破，不可穿错.”
要符合教师职业，要引导孩子的审美。
《语言艺术·艺术语言》 时间：7月31日全天 主讲：高峡（国家一级演员、广州军区政治部战士文工团、第19节中国戏剧梅花奖获得者）
上午（8：30-11：30）： 一、语言的重要性
共产党的枪杆子不如敌人，是靠嘴皮子夺得胜利的。 共产党的理论水平是顶级的。
二、区别“语言艺术”和“艺术语言”
语言：只要张嘴说话就叫语言，但是否是艺术？善于说话，有语言艺术，但是否是艺术语言呢？都不是绝对的对等。
中文一字成义，深负内涵。如同榕树可以独木成林。 解读“清高”二字，欲高必先清。 1. 论演讲
西方古希腊演讲雏形是在广场上跟大家分享自己的观点
现在很重视演讲的素养，比如：命题即兴演讲非常富有个人真实想法。演讲稿的形成非常重要，必须尊重孩子，让孩子自己说自己的；就算退一步也是树的枝干是孩子的，老师只是帮她丰富叶子。演讲稿必须完成在演讲本人这里，切忌代笔。 语文，落笔写的是文语。
演讲稿——要用自己的手，记录自己的口。 口语是最好的文字
一定不写文语稿，要写口语稿。 2. 论朗诵，艺术语言
艺术作品往往不是再现艺术作品这个人写出来的。
朗诵与演讲的区别：服装；着装；审美„„都是完全不同性质的两类活动 演讲是社会现实活动 朗诵是艺术活动
艺术语言只可能在朗诵等音乐陪伴下展示作品的创作当中。
朗诵者对作品的感受力、理解力、表现力的三方面，绝对不是人的展示，而是朗诵者对作品的二度创作。 3. 论艺术热爱
老师是孩子的行，努力让孩子得意后忘行，是最高的境界。 认识世界三条路：哲学、宗教和艺术；又称真、善、美 艺术是一种真诚的追求、虔诚的向往。
“异子之教”父母只是榜样，而不能说教。要说教都是别人教 我们是不是真的热爱艺术，先热爱、先了解、先重视 戏剧教育才叫艺术教育 音乐、舞蹈属于技术教育 要有完整的人物的命脉，要一个完整的戏才是艺术 去年中央戏剧学院第一次找25人戏剧教育系
推荐教材：语委普通话考级的50篇（两套、第一套更优）；语言考级的系列教材 最近太重视比赛，但文化建设不应使用体育标准，这样组织方式不正确，从而产生不同的负面效果，不应通过
文化的方法争名夺利。 （高峡老师在《前夫求爱记》剧照） 艺术只有用心，才别于技术，不走形式。
奖项几等会被人忘记的，但演讲台上的观点会被人家记住十几、二十年。 三、广东地区教师责任 中国有两种语言“普通话”“白话”，其它地方语言只能称其“方言”，但唯独粤语保留这古文化，普通话四声，粤语九声。所有广东粤语更有语言能力，但在普通话为官话体系下，必须普通话字正腔圆。
普通话不过关，每天听中央台收音机，它讲一句你模仿一句，语流、语感、语状就慢慢有感觉了。
语言学习一定要学习上那个腔调后，就如同踩上顺风船。 说话先有气，后有力，语言艺术就是呼吸的艺术，语言艺术就是处理呼吸、断气、分切语句„„
下午： 一、演讲
（一）即兴演讲（2：30-5：30） 1. 我是谁
常规模式：姓名、地方、特点（爱好、引共鸣）、家庭（生长在怎样的生长家庭里）
特点：有讨喜点、温暖的眼神、亲切的笑
切记：人名、地名必须说清，一定要让别人记住
但凡你的表述在别人心里建立起形象感，你就非常容易被记住。 自信非常重要，需要急中生智，含蓄要适度 2. 最高级的表演——唯真诚才能永恒 （二）点评各市作品 湛江作品：
尊敬的各位评委、亲爱的老师、同学们：大家好！（问语太格式化，成人化，不亲切，没孩子语言）
我来自祖国大陆最南端的海滨城市——湛江，我叫姚凯馨，（这里没必要那么书
面化，而且也不童趣语言）我演讲的题目是《爸爸，我懂您》。 （主持人已经报幕，没必要再报）
前段时间大家都在追看一档特别火的节目叫《爸爸去哪儿了？》，（不适合孩子的语言，要用口语化语言，孩子的语言）可我一点儿也不喜欢看，连这个节目的名字我也不喜欢，因为我就经常问妈妈：我的爸爸去哪儿了？（想抓“爸爸去哪儿”这个点，但不像孩子。可以改：“我就不喜欢看，一点都不喜欢，因为那样会让我更想爸爸„„”）
我的爸爸是一名空军军官，每年大多数时间都在外执行任务，我抱怨他几乎缺席了我成长中最需要他陪伴的重要时刻：我学走路时，他在甘肃进行对抗演习；我住院时，他在福建守护台海的安全；我即将上幼儿园时，他在北京负责奥运会的空中安保；我上台领奖时，他在首都参加国庆大阅兵„„爸爸在我的印象里是那么地模糊。（全是成人书面语言，这么大的排比句，孩子会比较难承受，不像孩子的语言） 切记：一定要让孩子用自
己的语言说，而不要用老师的话说„„ 演讲就是说人话 二、朗诵
我知道感动我的那一从夏花 不一定感动你
我知道唤醒我的那一片月光 从来没有惊扰过你
我们是同一条河边的歌姬 从来没有惊扰过你
切记：重音很重要，把握好语气
三、绕口令
是孩子学习语言的敲门砖，不仅说清，还要说准重音，说清形象和语气 中央戏剧学院和上海戏剧学院的绕口令的书。 一定要有形象感
四、说与唱的关系 先说后唱
说和唱的呼吸是一样的
情景朗诵《抬头看到爱》
汕头市龙湖区陈厝合小学 魏晓兰（原创）
音乐：我爱我的家, 弟弟爸爸妈妈,
爱是不吵架常常陪我玩耍„„ 甲：我爱我的家，
我的家有常常陪着我的妈妈， 温柔的双手轻拍着我， 如水的双眸注视着我， 哼着摇篮曲哄我入梦， 唪啊唪， 唪今共„„ 乙：我爱我的家，
我的家有常常伴着我的爸爸， 短短的胡茬扎着我， 粗壮的双手托着我， 高高地把我举起， 转圈„„ 转圈„„
丙：我也爱我的家，
我的家有常常陪伴着我的爸爸和妈妈， 在充满阳光的午后， 在铺满绿草的田野，
追着我， 赶着我， 拉着我， 搂着我， 哈哈，哈哈， 哈哈„„
背：dididi „„koukou „„dididi „„ （四处乱窜，左顾右盼） 甲：（捂住耳朵）不，我不要听到这个声音„„ 乙：（加入）不！我讨厌听到这个声音„„ 丙：（四处寻找状）我不喜欢这个声音，
我讨厌这个声音„„
丁：把这个声音关掉，快把手机 合：关掉！！！ （全场静默）
甲：这个声音来自于手机，
它占据了妈妈关爱的视线， 乙：这个声音来自于手机， 它掠夺了爸爸宽厚的大掌， 丙：这个声音来自于手机，
它占据了我们玩耍的时间， 乙：这个声音就是来自于 合：手机，
乙：这冰冷、坚硬的方寸之间！ 丙：我试图藏起您的手机，
藏哪儿呢？ 丁：藏哪儿呢？
丙：藏哪儿！也藏不住你的手机！！
乙：你看！你看！你又在摆弄着你的手机，这冰冷、坚硬的方寸之间。甲：我讨厌你！
乙：我讨厌你！ 丙：我讨厌你！ 丁：我讨厌你！ 合：我讨厌你！ （背景音乐起）（放慢语速） 甲：我就像一只孤独的小羊，
在黑暗中找不到出路， 乙：我就像一只孤独的小羊，
在寂寞中找不到依靠。
丙：我就是一只孤独的小羊，这空空的房子里只有你陪着我，我陪着你， 爸爸妈妈，你们都在我的身边，可你们一直盯着手机，眼里并没有我„„
妈妈，我，假装生病与它争宠，您带我看病帮我熬药手中却一直紧握着您的手机，我眯缝着眼偷偷看您，却看到您低着头，对着屏幕微笑；
我拿着满分的试卷冲进家门，爸爸，您正驾着您的飞机与敌人周旋，紧张地头也不抬„„ 这偌大的房子里，没有关心，没有对话„„ 丙：您可曾记得？
甲：家曾是我们快乐的空间，
有爱我和我爱的你们 丙：您可曾记得？
甲、乙：家曾是我倾诉的地方，
有耐心倾听的你们 丙：您可曾记得？
甲乙丁：家曾是我们幸福的港湾，
有彼此依偎停靠的你我
丙：您们还记得吗„„（语意未尽） 合：爸爸！妈妈！
我们一直期盼着，期盼着„„
甲、乙：期盼着您们能放下手机，看看我们，
丙、丁：放下手机，陪陪我们，
合：爸爸，妈妈！请抬起你们的头，让我们在爱里的目光里快乐成长！
音乐：我爱我的家, 弟弟爸爸妈妈,
爱是不吵架常常陪我玩耍„„
1. 这朗诵写就是有韵律的风格，这个风格是不能破坏的。
2. 还是建议在剧中，以符合孩子们情感的标准和要求指导孩子们在表演，在台词中带韵律的表。凡是涉及到剧的台词，必须强调交流感，是人物在说话，而不是在背诗，才有情境和情感。 3. 剧一定要形象鲜明。
4. 辅导孩子一定要避免教师已示范一种拉腔扯调的语言，会破坏人与人的交流、演员与观众的交流。一定要孩子说人话，说出情感、形象后再放大就足够了。
五、主持人训练
1. 站姿：膝盖一定要收紧，脖子后面的精气神提起来，穿裙子一定要两腿间没有缝隙。
2. 走姿：不要一直看着观众走出来，太呆板，可以看一眼后，自然走路，走到舞台位置才再次看观众。
3. 仪容仪表：不要披头发，要有精气神。
《从生活中的交流到表演艺术的交流》
主讲：郭东文
国家一级演员
广州话剧艺术中心
广州电视艺术家协会副主席 国家艺术基金专家委员会评委
《国歌》剧照
《女儿之谜》剧照
《紫檀王》剧照
一、无实物、想象力肢体训练
1. 即兴动作：主题运动（足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等对抗练习）
要求两人一组，在配合过程中，两人要共同想象具体的情境，具体的交流物体来进行表演
（模拟乒乓球过程）
（模拟羽毛球双打）
（模拟羽毛球单打）
（模拟踢足球）
2. 即兴对话：
（1）爸爸（或妈妈）对着孩子（虚拟）说话
注意：要和对手交流的同时，也要和观众交流，这种交流是相互的。 想象要具体到孩子是什么情绪、站在什么位置、是背过身去还是正对着、孩子的性格、孩子的态度„„表演的主要是孩子在干嘛，从而引起爸爸的语言，爸爸的变化是取决于孩子的
（2）与狗说话
不要设计具体情境，而是与狗的具体交流
3. 两人对话
（1）即兴电话对话 （背对背打电话）
一定要真听、实说；不要代入角色；一定要真实、合乎情理；要在规定情境中的一个结构训练
二、模仿
1. 模仿某个动物造型
要彻底把美的东西丢掉，不要舞蹈动作、造型
2. 用动物角色背对背打电话
保持动物角色的形体、行进间对话; 要适合角色特征
要有对话的情节、内容，在互动交流中结构戏剧、故事
3. 动物集体
PATTY
《模仿人物、规定情景人物交流训练》
郭东文
一、模仿人物
抓住人物的特典型动作和语言
不仅是模仿大概的型，而是细节的东西。要求细微的观察
(模仿犯错的学生) （模仿老奶奶）
（模仿邓小平） （模仿毛泽东） 二、规定情景中的人物关系交流
1. 两个父亲（家长会前的交流：贫和富，官与民）
表演能力较强，但剧情发展中，矛盾冲突要集中些，体现戏剧张力
2. 螃蟹、暴龙、蝎子（动物的交流与情节）
很幽默，但一个小品基本8-10分钟，可讲夫妻间的矛盾再发展一下
3. 校长（托办事的交易）
不要纯语言，而且内容要有变化些
4. 四个羽毛球队友和羽毛球拟人化（打球过程中队友的矛盾和羽毛球的安慰） 每个人的能力较强，但要合题，羽毛球要拟人化，统一。
5. 蛇与青蛙（如何吃掉）
表演完整，能力强，但青蛙打电话给老鹰，要考虑一下老鹰即吃蛇也吃青蛙，要情理之中，意料之外。
三、一对一情境练习
1. 一对经介绍人第一次见面的相亲人
在表演中要想着情境：大龄青年、聊什么„„而不是光顾着取悦于观众
2. 小三跟出轨男摊牌
面对怀孕四个月的小三，初听消息的紧张和应对„„
3. 搭讪
情理之中、意料之外、不要一点防备心都没有，那不合理，要有社会常识。
4. 初恋女友一直等着男友八年，可男友已婚，突然相遇的她们
5. 吵离婚
《戏剧小品的创作与课本剧的编排》
舒晨
国家一级演员 广州军区展示文工团编剧 中国戏剧文华奖获得者，毕业于解放军艺术学院。
曾主演电影《飞跃飞跃》、《二亮浪漫曲》。电视剧《山里的风》、《长河入海》、《五羊城下》等。话剧《绿色营地的女儿们》、《回家》、《送你一枝玫瑰花》等。 近年来从事剧本创作。作为主要编剧之一创作电视系列剧《家有儿女》、《开心二十四味》、《山水‘友’相逢》等。创作音乐剧、情景剧、小品若干。在广东省和广州军区近年大型晚会中担任策划和编导工作。
其中《家有儿女》曾获中国电视“飞天奖”、“金鹰奖”、中宣部“五个一工程奖”。
一、对于戏剧教育的体会
任多届少儿戏剧、朗诵比赛评委，多有感慨 （一）戏剧教育的目的
让孩子在戏剧表演中感受到艺术美，在作品中感受到生活的美、爱的美、励志的美。
不应该为应赛而被动的、生硬的接受成人的编排、调度、台词处理、情感表演„„，而孩子并没有体会到为什么？并没有感受到真正的美。建议在排练中多问孩子为什么？在戏剧环节中的问题交流，孩子能真正的在戏剧排练中成长。 英国戏剧家尼兰德兹：先给孩子一幅图，让孩子观察，并问他们在干什么？有什么故事？让孩子给出各种各样的回答，来启发、打开他们艺术思维之门。
演员在表演过程中排练、思考其实是认识自己的过程、鼓励孩子激发自己、探询自己、我对什么最有兴趣、最有什么意义。 在戏剧中，我们不是阅读故事、而是我们自己化身为主人翁、根据对生活的感知、开发孩子想象力。避免了教育的模式化，让孩子有对戏剧不同的体验而产生的想象力。
（二）介绍优秀少儿作品
深圳园岭小学《李白和他的后代》，接近孩子、被孩子所理解的作品。 深圳《梨园梦》京剧变成课本剧，培养京剧国粹的接班人。 珠海《谢谢你我不要》，情趣、贴近孩子生活 佛山《勇气》从一件小事，折射出做人的责任与担当，对孩子是很好的人格培育。 佛山《等待》失明小孩和小偷的故事，不建议在小品中负载沉重的主题，但有人性的关怀。目光头像贫寒、失足家庭。
珠海《课间十分钟》虽编剧、表演不完美，但有一句经典台词，老师说：
“我也
是小学生呀，我儿子也爱玩呀。”说出了生活中最本真的。就会变成眼，让整个作品发光。
深圳《花瓶》编排得好，艺术性强。 （三）优劣作品的特点对比 1. 不够贴近孩子
脱离了孩子的生活的感受，完全以成人的角度去编排的作品，孩子感受不到编排的意境。
例举夏星杯朗诵比赛，孩子选材都是《苦难的中国》、《祖国，我亲爱的中国》《我的中国梦》„„内容太空、太大。或者都是雷同的选《妈妈的爱》，会审美疲劳。 其中一个讲《妈妈求求你》就是孩子哭着求妈妈不要逼着她弹钢琴，她要跑步、打篮球„„情真意切的说出孩子真正的心声，反倒很打动人。 参赛作品一定要有特点、贴近孩子 2. 罕见外国作品
少见外国题材的课本剧，如《变色龙》„„让孩子多接触经典、优秀外国作品，可以拓宽孩子视野，打开孩子的艺术之路。
推荐莎士比亚、复活等剧，让孩子感受到戏剧魅力，建议用来训练、演出，但不建议参赛。 3. 缺乏戏剧技巧
缺少戏剧创作的技巧，作品缺乏戏剧性、动作性和技巧 4. 缺乏美的提升
作品中只是直接展示生活，照搬生活，没有创作者的人物情感与创作者情感融合，所以这种作品缺乏对生活中美的提升、美的体验。 只有生活的呈现，没有艺术的表现。 二、谈小品创作的经验与感受 （一）小品起源
课本剧、童话剧„„十几分钟的都可以归为小品。 小品始于戏剧学院教学训练，为了塑造人物。
中央电视台第一届小品大赛第一名作品《芙蓉树下》是典型的学院派作品，第二名中央戏剧小品《雨巷》就是源于练习中完善的作品。
例举曹禺杯小品小戏大赛的作品都是在平时练习的优秀作品中完善的。 （二）小品形式
小品形式多样：音乐剧、情景剧、无声哑剧„„
其中“情景剧”是舒晨首创。00年，在广州建党七一晚会时创造的，为向秀丽创作体裁时，无从找到细节着手时，就设置了母子跨时间对话后，共同回到最后一次见面的回忆。这种不是经典小品，随意跨时空、不拘泥于时间、地点、人物、事件的体裁，就发明了情景剧这词。（艺术要有一颗自由的心） （三）原创作品的来源于生活
体会生活方法：观察生活；捕捉生活；深入生活；提炼生活 1. 观察生活——强调是观察的，而不是编的
例举第一个小品源于生活中经历到野战部队的连长，再通过艺术手法表现出来。由于有体现，所以写的时候有很多生活细节，所以生动。
戏剧学校有观察生活练习，放一天假上街，然后演出来，开始单人演，然后双人——三人——五人——多人。强调是观察的，而不是编的（这个孩子练习中可以借鉴）
2. 捕捉生活——创作关键字“近”
历史体裁除外，初入创作者就要就近观察近在身边的人事物。例举《真情勿扰》源于非诚勿扰很火，而谈的爱情故事。
事不一定大，把身边的小事表现好，情感浓烈、细腻，足以传递创作者对生活的态度。
3. 深入生活——灵感源于累积间接生活
通过采访都可以看出来的。例举军旅题材《这里的夜静悄悄》采访到连长查库时穿着皮鞋、队员睡不着。有戏剧性、矛盾性、趣味性 一行字、一个新闻„„都可能激发作者创作意图 灵感是不存在的，其实那是生活中的积累 4. 提炼生活
不真不是戏，太真不是艺，悟到情理才是戏和艺（源于生活、高于生活） 要明确这个作品要告诉观众什么 一定要有主题
切入点——角度——以小见大
从生活最小的点，挖掘时代内涵，表现大主题 小角度，大思路
情理之中，意料之外 （四）创作要求
小品不超过12分钟，不超过两千字 作品名字要精炼、讲究、有味道
注意小品的切入——发展——转折——结尾 三、小品创作规律
（一）两要素：人物+情节
比如突出人物语言特征：邵峰说山东话，孙涛说河南话„„都已形成个人特点。 （二）两亮点：人物亮点+情节亮点；情节刻画人物，人物推动情节。 （三）贵在细节
（四）洗练的，精到的，个性化的语言
（五）人物、人物关系、人物所处时代、时间、地点、环境、戏剧事件、戏剧冲突这所有因素在剧本中必不可少。以上因素形成作品
首先设置的规定情景必须有发展，事务有正向思维和反向思维来意料之外、情理之中，
要让作品建立完整的情感线、内部逻辑性 故事的发展要细致、合理、巧妙
小品情节不是故事，不需要把来龙去脉全部交代，而是在行为中，矛盾冲突中解决。不是大戏，只能截取一个片段和瞬间来呈现。
四、如何布局一个小品
起——承——转——合（切入—发展—陡转—结尾）
1. 选点：新鲜的、直接的敏锐度、生活的深厚基点，源于生活，需要敏锐的观察力
2. 发展：合乎情理、是否有发展性
3. 陡转：一个道具、一个谜底、一个抒发人物情绪的独白、等等，都可以让事情陡转。道具——日记本、物品„„；一句话揭示一个谜底„„；一封信一本日记； 4. 结尾：要画龙点睛，二度创作中要调动各种手段结尾：舞蹈、音乐、灯光„„ 五、如何组织戏剧冲突 一个事实、一个事件
一个剧本是由很多舞台事实组成的，是剧本中不可遗漏的。比如老奶奶摔倒在马路是事实。但不是舞台事件，纠葛事实发展、给人物设置障碍的事实、才有发展、才有解决、才叫事件。
作品中要有动作性，不同的调度的语言会有不用的内心独白， 事件是行动发展的关键。舞台上的每个行动要以事件为出发点，创作者要学会设置行动和反行动。 五、注意避免事项
（一）只有语言，没有行动，语言介绍情节。 （二）不要从观点出发，概念化作品不受欢迎 （三）很表层的作品，没有开发 （四）缺乏个性化人物 （五）视角形式不够新颖 （六）对生活的挖掘不够深入
（七）语言平淡，缺乏时代感人物语言 （八）缺乏作品审美高度和哲学思辨 六、戏剧和正剧的定位 黑格尔说：“戏剧就是无价值的东西撕碎给人们看，悲剧是把有价值的东西撕碎给人们看。”
七、关于小品的表现形式 小品的表现形式由内容决定 根据人决定
八、技术不是艺术，朗诵不能考级、表演不能考级 九、现场交流
漫谈小品
刘青玲，女，影视演员，主要作品《便衣支队》。 公安部文联副主席
广州市公安局金盾艺术团编导 代表作：
2012年央视春晚小品《天网恢恢》 作者：刘青玲 编剧：束焕 朱林 查慕春 导演：大鬼 表演：蔡明 王宁 常远 郭丰周 2013年公安部春晚表演《在路上》 2012新疆春晚小品《集结号》
小品是戏剧的一个小门类，是戏剧表演的一个过程，也是一个课程。 例举：陈佩斯《吃面》就叫观察人物练习 一、小品必须小，以小见大
1. 道具要少，最好没有道具，一个道具在舞台上三分钟不用就是无用道具 2. 人物关系少点，不要太复杂，创作从人物关系开始
例举，她是我的妹妹，她是我的女儿，他是我的男朋友，这样对着同一个人，不同身份时是会产生不同的语言、语气、性格特征„„从而不同故事。 3. 矛盾小点
4. 方言少一点，一个小品不要太多中方言，不多于两个，太多会让观众恍惚
二、戏——细
细节决定这个戏的真实性，细节的真实 细节的真实呈现则由演员来完成
演员是演绎真实生活，但是不真不是戏，太真不是艺，悟到情理才是戏和艺
三、表演状态
表演状态从加入“我是他„„”比如跟学生排练：“假如你是韩梅梅„„”， 以我们的作品催眠我们的孩子向往光明、快乐
四、表演细节练习 （一）气息的控制
悲 叹气十次——吸——托——从眼睛出气 哭 喜 在胸口
（二）形体练习
让学生背面后，1、2、3模仿书房里的摆件、洗手间的物品 同一句：“我来这里讲课，请用三种不同的语气、角色来说。”（逻辑重音的改编、人物角色的改编、语调语速的改编）最后要求孩子的是注意力集中。
（三）排练中信任的力量 1. 相信自己是剧中人
假如我是„„不同国家的语言模仿，再放入肢体，再带上语气、台词态度、语气重音„„这样角色就完整了。
2. 当你信任你的学生，你的学生也一定信任你
四、剧本改编例举
1. 例举《惊弓之鸟》如何改成小品 课本剧图解了很多东西，可用真实生活中的故事引出惊弓之鸟这个词，叫做代入法、误会法。
比如怎么这鸟会掉在这地上？设置这个悬疑？孩子就开始破案，破到最后才解释这是惊弓之鸟。 2. 例举《曹冲称象》，可以带入那个大象塞入冰箱的故事 特殊事件是由特殊地点、特殊人物结合产生。 五、创作方法之抓矛盾点
例举：一个不爱读书的性格外向的人，为什么突然发奋读书？
突变——推动人物的发展 来了新老师；家里发生意外
从而孩子有性格开朗、阳光变内向、抑郁 老师由原老教师变成急性子新教师 这样就使故事有了矛盾、发展和陡转
例举：找到矿泉水和黑板擦这两毫不相干事物的矛盾点来锻炼思维 归纳：矛盾从人物性格中找
例举：一对双胞胎，一个急性子、一个慢性子，会为什么吵起来？
归纳：性格从习惯产生性格——矛盾——戏盘——展开中加入生活——完整小品 六、使小品出彩方法
1. 找特点，让剧更多受众群 2. 戏不够、音乐凑
3. 作品、剧本、演员、台词是构成戏出彩的点，一部戏最少要保证一个亮点 4. 真诚是这个世界上最不能抗拒的，让小品中充满真诚
5. 给主人公找一个两难的处境，这样人物形象就丰满了
比如给坏人一丝善良；坏狗熊偷蜂蜜可能是为了孝顺妈妈 在丑陋中看到善良，保有善良，从而不是去信仰 七、现场提问互动
（一）朗诵气息的控制 气息深浅决定情感 傻的气息在两肋 思考是托气
端着的人气息在两肩吊着 （二）对台词的办法 1. 背词
2. 面对面对词 3. 手拉手对词 4. 背对背对词
（三）如何练习眼神 1. 小点花练习 2. 对视对手 3. 盯着老师
八、刘老师联系方式
刘青玲 [1**********] [email protected]
《曲艺在课堂教学中的应用》
张和平
一、曲艺的传承
北派侯宝林；南派黄俊英
曲艺可以一个人演几个角色；小品一般一个人演一个角色
曲艺有说、学、逗、唱，建议学
校从曲艺入手，让孩子产生兴趣，然后再逐步学习表演 如果从戏剧入手，容易把孩子格式化 1. 课本剧能不能改成曲艺
曲艺就是留下一个包袱、给观众一个印象 2. 人数
曲艺1、2就可以，快板、山东快书（鸳鸯板）、京韵大鼓 二、戏曲
文化，就是一种生活习惯
曲艺是从中国文化、戏剧中产生的
例举“洪湖水浪打浪”改成京剧、豫剧、越剧、湖南花鼓戏、梆子„„ 三人相声《扒马褂》、五人相声《五官争功》、„„等传统相声可作为孩子练习段子 苏州平弹示范演唱
三、曲艺的流派——戏曲的流派 都是从京剧布生的。
体验派——《演员的自我修养》作家创作了表演体系就是体验派：真听、真看、真感受，电视剧、电影、话剧„„都是
荒诞派——布莱恩希特，善于去演歌剧，比如《图兰朵》《魔笛》，用到极致就是动画片、戏剧、评书，比如《猫和老鼠》；还有一切都是假的戏剧《梅兰芳》山是假的、道具是假的„„另外一种是说书 建议：拍孩子的《盗墓笔记》，更有时代气息，如果用广东的传统曲艺讲古来演绎盗墓笔记，更巧妙结合传统与现代。 四、曲艺基本功的练习 1. 嘴皮子要利索
借助绕口令，发音要准，
（1）打南边儿来了个白胡子老头儿，
手里拄着一根蹦白的白拐杖棍儿
（2）八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排炮，
炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮 （3）肩扛一匹布，手提一瓶醋，
走了一里路，看见一只兔， 搁下布，放下醋，去追兔， 跑了兔、丢了布、倒了醋
（4）出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着杆子去打枣，青的多，红的少，
一个枣、两个枣、三个枣、四个枣、五个枣、六个枣、七个枣、八个枣、九个枣、
十个枣、九个枣、八个枣、七个枣、六个枣、五个枣、四个枣、三个枣、两个枣、一个枣„„这是一个绕口令，一口气说完才算好。
2. 相声
所有艺术都是有韵律节奏的，在舞台上一定要稳下来，
不能失去韵律。
相声演员是一前一后上来的。
三番四等要在情理中，突然有个意料之外
建议一个段子：《穿越》一个男的突然穿越回唐朝，突然
有个男的一直对着她喊环环„„回宋朝变成一美女对镜
梳妆，突然一个男踢门而入说嫂嫂，我要为哥哥报仇„„
相声规矩：先上的是乙，捧嗝的，凉活的。后上的是甲，
逗嗝的，使活的。
上台要走出精气神与喜感
艺术是有温度的。（艺术是自由的沸腾着的。）
《戏剧漫谈》
崔伟
姓名：崔伟
职务：中国戏剧家协会副秘书长
著作：《粉墨王侯》等
简介：
1962年生，1986年毕业于中国人民大学中文
系。
曾任北京市文化局艺术剧目创作室干部，中国
戏剧家协会《剧本》月刊编辑、编辑部副主任，现
为中国戏剧家协会研究室副主任。
主要著作有：长篇章回体小说《粉墨王侯》（人民音乐出版社出版）、《京剧》（当代中国出版社出版）。
创作作品有：广播剧《情满车厢》（北京人民广播电台录制，获政府奖）等，京剧电视剧《金龟记》（中央电视台录制）、豫剧《洪武跪柳》（河南洛阳市豫剧团演出）等，发表戏剧评论文章近40万字。
一、戏剧
戏剧主要分话剧和戏曲两类
话剧，以语言为主
戏曲，唱念做打，京剧、黄梅戏、豫剧„„
两者最大区别：话剧很生活化的真实；戏曲程序化的虚拟。
话剧是电影和电视剧最基本的表现形式。是凝练的、提炼的艺术形式
（一）话剧特点
1. 生活是艺术的源泉，艺术极具感染力。
人类失去联想，世界将会怎样？
戏剧要有一件比生活中更有紧张感和悬念的故事，在故事中有鲜明的人物形象，这个人物要有情感和生活情节的变化。
例举《回声》讲日本的母亲带孩子到山里生活，孩子到山里关注到回声很新奇，但渐感厌烦，误会山那边有个孩子在故意学话骂他，妈妈告诉他：“你对别人怎样，别人就对你怎样”
归纳：从平凡生活的简单事情，在艺术中归结生活道理，让孩子在欣赏、参与、表演表现的过程中明白道理
2. 如何让孩子喜欢戏剧
培养孩子的自信，培养他的舞台感，让其在表演舞台上的成熟感。上台时大大方方、气沉下来、眼神交流、
（二）戏剧的基本内容
校园戏剧不在演绎经典，而是演绎快乐，演绎生活
短剧就是在有限的空间里去感受生活。
例举分析：独幕剧《家书》描述了孩子的世界，通过强强讲述了其离开父母情感的失落、与隔代人的心灵失落。呼吁关注被忽视的孩子心灵空间。
时间：一个星期六下午放学后。
地点：学生家里。
人物：
独幕剧《家书》
强 强：男，小学五年级学生。
奶 奶：女，60多岁，强强的奶奶。
张老师：女，30多岁，强强的班主任兼语文老师。
玲 玲：女，强强的同班同学。
朋 朋：男，强强的同班同学。
场景：普通的城市居民家庭，客厅，沙发，茶几，茶几上有几本教科书和作业本。
幕启
强强斜坐在沙发上
强强：（忧伤地）亲爱的爸爸、妈妈，你们好吗？你们是否忘记了，儿子在家„„
奶奶：（大声地）唱，唱，唱！你就知道唱。
奶奶端着菜篮上场。
奶奶：（唠叨地）看你这孩子，放学回家，作业不做，就扯起嗓子唱歌，唱歌有什么用？能当歌星吗？能上中央电视台吗？
强强：（不耐烦地）做作业，做作业，懂都不懂，我怎么做？
奶奶：不懂你怎么不问你爷爷？他不是在辅导你学习吗？
强强：（不屑地）哼，爷爷懂什么呀，连分数加减法都不会算，汉语拼音也读不准，还辅导人哩。 奶奶：爷爷不懂，你问对门的玲玲嘛，还有楼上的朋朋呀，他们不都是你的同班同学吗？
强强：别提他们了。他们有的在合唱队唱歌，有的进文学社写诗作文呢，再说，人家是优秀学生，瞧得起我吗？。
奶奶：能怪谁呢？人家考试得100分，99分，你呢，语文86，数学68。开家长会，我拿到你的卷子都不好意思放在桌面上，怕别人见了笑话。
强强：你怕人笑话，我还怕人笑话呢。
奶奶：（茫然地）你怕人笑话？
强强：没有爸爸、妈妈，让一个老太婆去开家长会，人家不笑话我吗？
奶奶：（无奈地）唉！你爸爸、妈妈不是为了挣钱才去广州打工的吗？
强强：他们两年都没回过
家了，连封信也没来过。
奶奶：（伤感地）是啊，人不回家，连信也不写。不过他们忙啊。
强强：忙，忙！要钱不要命，挣钱连孩子都不要了。
奶奶：（摇头）造孽啊！（将菜篮放在茶几上，忽然记起）对了，你爸爸中午才来过电话。
强强：（欣喜地）他说些什么？
奶奶：问你的学习呗。
强强：就只知道学习，打个电话也会选时间，早不打，晚不打，偏偏在中午我不在家的时候打。他们心里还有我这个儿子吗？
奶奶：怎么没有？他们不是经常寄钱回来，让你吃好穿好？
强强：人除了吃穿，还需要别的，你懂不懂？
奶奶：你别生在福中不知福，你想要啥没有给你？到底还想要什么？难道要天上的星星吗？
强强：（喊叫）我要母爱！我要父爱！你能给我吗？（唱）我在家里好孤独，像棵小草落在山崕；虽然我也有吃有穿，心里老想爸妈„„
奶奶：（无可奈何地）这孩子怎么这么犟。我老了，糊涂了。我说不过你，我请你的老师来。（走向电话机，拿起话筒）
响起敲门声。
老师：强强在家吗？
奶奶：（紧张地）说曹操曹操到，你张老师怎么来啦？（埋怨地）你看你，不听话，学习不好，老师也不会放过你。
强强：（反感地）准是来告状的。你告吧，我才不吃你这一套哩。（起身走进里屋）
奶奶前去开门。李老师、玲玲、朋朋上。
张老师：婆婆，您好！强强还没有回家吗？
奶奶：早回家了，在里屋哩。（担心地）张老师，强强这孩子给你丢了脸，真不好意思。
张老师：（诧异地）强强满好的，丢什么脸？
奶奶：他学习不好，半期考试成绩太差了。
张老师：强强的学习还是不错的。这次考试成绩差一点，那是因为他前段时间生病住院，耽误了功课。抓紧时间补一补，一定会赶上去的。
奶奶：（放心地）哦！这就好，这就好。老师，孩子们，你们快坐。
张老师坐下，玲玲、朋朋接过奶奶的菜篮，择菜。
张老师：（向里屋喊）强强，你快出来，看我们给你带什么好消息来了！
强强：（从里屋冲出）有好消息，真的吗？
玲玲：当然是真的。你写的歌词《家书》，表达了留守儿童的心声，校刊准备发表，还打算推荐给《家教周刊》呢。
朋朋：我们新芽文学社也邀请你加盟。
玲玲：学校合唱团也希望参加。
奶奶：（着急地）强强学习差，还是别拉他去参加社呀团呀什么的了。
张老师：奶奶你别担心强强的学习。学生社团活动是利用课余时间，不会影响学习。强强拉下的功课，我和玲玲、朋朋，利用星期天轮流给补习。我们决不落下一个同学。
奶奶：这段时间，强强做作业有些困难，我跟他爷爷都不大懂，只有干着急。这下就好了。（向强强）你还不快感谢老师和同学！
强强（高兴地）谢谢老师！谢谢玲玲！谢谢朋朋！
玲玲：强强，听说你把你写的歌词配上了曲谱，能不能唱来听听？
强强：好。不过我还要修改修改，你们等一会儿。（进里屋）
奶奶：（恍然大悟地）嗨，说了半天，连水都没有让你们喝一口。（看看热水器）开水也完了。张老师，你们坐会儿，我去厨房烧开水。（下场）
玲玲：张老师，过两天就是强强的生日了，我建议，当天下午放学后，我们班给强强举办一次，好不好？ 张老师：好啊，我支持。
朋朋：我也赞成。 强强：（兴冲冲上）改好了，你们看看修改后的歌词（递纸给老师和同学），我唱唱。（唱）亲爱的爸爸、妈妈，您们好吗？现在工作很忙吧，身体好吗？我现在家里挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。
众人：（唱）今天写信告诉你们，关爱温暖来到我家；今天写信告诉你们，关爱温暖来到我家
（三）例举戏剧的特点
1. 例举《超生游击队》生活中的夸张、
戏剧化。
2. 例举《卖拐》把握住道德感和是非感，
靠骗来成功，实际不是很成功的小品，
没给观众带来阳光力量与美。
3. 例举《鼠年鼠事》广东参加全国中小
学生展演比赛作品，把生活中的事情用
双重比喻寄予老鼠，来将动物见不得光
和贪官见不得光，让孩子模仿、演绎获
得价值观，在表演中获得道德的成就
感。
4. 课本剧始于语文教学的延伸，对于相
对有情节和故事的内容可以成为课本
剧的素材，比如《将相和》、《东郭先生》、
《半夜鸡叫》„„
5. 如果在学校艺术教育与个人艺术成果
展示上，把戏剧作为尝试是一个爆冷门
的独特效果。
6. 例举陕西大学生展演，每年突出的不
是管弦乐，而是戏剧，这成为他们的特
长，慢慢变成特色。一个西安音乐学院
的陕西话剧《白鹿原》把中央音乐学院的《费加罗婚礼》，评委很自然的把《费加罗婚礼》与世界级歌剧对比，但《白鹿原》就没有可比性，剑走偏锋的避己之短、扬己之长，不要一味的迎难而上，而是树立各自的特色。在特色道路上，对手没那么强大，成功率就高。
7. 戏剧对人最大的培养，想象力、创造力
举例：包公（耐克的商标）
中小学：同桌、同学与父母关系
辅导：让学生自己找有兴趣的角色，调动参与积极性。
《丫丫考零分》
任何事都有它功利目的、荣誉感，前提要学生信任老师。
前言：强调职业着装（由拍集体照引起） 莎士比亚：“宁可穿破，不可穿错.”
要符合教师职业，要引导孩子的审美。
《语言艺术·艺术语言》 时间：7月31日全天 主讲：高峡（国家一级演员、广州军区政治部战士文工团、第19节中国戏剧梅花奖获得者）
上午（8：30-11：30）： 一、语言的重要性
共产党的枪杆子不如敌人，是靠嘴皮子夺得胜利的。 共产党的理论水平是顶级的。
二、区别“语言艺术”和“艺术语言”
语言：只要张嘴说话就叫语言，但是否是艺术？善于说话，有语言艺术，但是否是艺术语言呢？都不是绝对的对等。
中文一字成义，深负内涵。如同榕树可以独木成林。 解读“清高”二字，欲高必先清。 1. 论演讲
西方古希腊演讲雏形是在广场上跟大家分享自己的观点
现在很重视演讲的素养，比如：命题即兴演讲非常富有个人真实想法。演讲稿的形成非常重要，必须尊重孩子，让孩子自己说自己的；就算退一步也是树的枝干是孩子的，老师只是帮她丰富叶子。演讲稿必须完成在演讲本人这里，切忌代笔。 语文，落笔写的是文语。
演讲稿——要用自己的手，记录自己的口。 口语是最好的文字
一定不写文语稿，要写口语稿。 2. 论朗诵，艺术语言
艺术作品往往不是再现艺术作品这个人写出来的。
朗诵与演讲的区别：服装；着装；审美„„都是完全不同性质的两类活动 演讲是社会现实活动 朗诵是艺术活动
艺术语言只可能在朗诵等音乐陪伴下展示作品的创作当中。
朗诵者对作品的感受力、理解力、表现力的三方面，绝对不是人的展示，而是朗诵者对作品的二度创作。 3. 论艺术热爱
老师是孩子的行，努力让孩子得意后忘行，是最高的境界。 认识世界三条路：哲学、宗教和艺术；又称真、善、美 艺术是一种真诚的追求、虔诚的向往。
“异子之教”父母只是榜样，而不能说教。要说教都是别人教 我们是不是真的热爱艺术，先热爱、先了解、先重视 戏剧教育才叫艺术教育 音乐、舞蹈属于技术教育 要有完整的人物的命脉，要一个完整的戏才是艺术 去年中央戏剧学院第一次找25人戏剧教育系
推荐教材：语委普通话考级的50篇（两套、第一套更优）；语言考级的系列教材 最近太重视比赛，但文化建设不应使用体育标准，这样组织方式不正确，从而产生不同的负面效果，不应通过
文化的方法争名夺利。 （高峡老师在《前夫求爱记》剧照） 艺术只有用心，才别于技术，不走形式。
奖项几等会被人忘记的，但演讲台上的观点会被人家记住十几、二十年。 三、广东地区教师责任 中国有两种语言“普通话”“白话”，其它地方语言只能称其“方言”，但唯独粤语保留这古文化，普通话四声，粤语九声。所有广东粤语更有语言能力，但在普通话为官话体系下，必须普通话字正腔圆。
普通话不过关，每天听中央台收音机，它讲一句你模仿一句，语流、语感、语状就慢慢有感觉了。
语言学习一定要学习上那个腔调后，就如同踩上顺风船。 说话先有气，后有力，语言艺术就是呼吸的艺术，语言艺术就是处理呼吸、断气、分切语句„„
下午： 一、演讲
（一）即兴演讲（2：30-5：30） 1. 我是谁
常规模式：姓名、地方、特点（爱好、引共鸣）、家庭（生长在怎样的生长家庭里）
特点：有讨喜点、温暖的眼神、亲切的笑
切记：人名、地名必须说清，一定要让别人记住
但凡你的表述在别人心里建立起形象感，你就非常容易被记住。 自信非常重要，需要急中生智，含蓄要适度 2. 最高级的表演——唯真诚才能永恒 （二）点评各市作品 湛江作品：
尊敬的各位评委、亲爱的老师、同学们：大家好！（问语太格式化，成人化，不亲切，没孩子语言）
我来自祖国大陆最南端的海滨城市——湛江，我叫姚凯馨，（这里没必要那么书
面化，而且也不童趣语言）我演讲的题目是《爸爸，我懂您》。 （主持人已经报幕，没必要再报）
前段时间大家都在追看一档特别火的节目叫《爸爸去哪儿了？》，（不适合孩子的语言，要用口语化语言，孩子的语言）可我一点儿也不喜欢看，连这个节目的名字我也不喜欢，因为我就经常问妈妈：我的爸爸去哪儿了？（想抓“爸爸去哪儿”这个点，但不像孩子。可以改：“我就不喜欢看，一点都不喜欢，因为那样会让我更想爸爸„„”）
我的爸爸是一名空军军官，每年大多数时间都在外执行任务，我抱怨他几乎缺席了我成长中最需要他陪伴的重要时刻：我学走路时，他在甘肃进行对抗演习；我住院时，他在福建守护台海的安全；我即将上幼儿园时，他在北京负责奥运会的空中安保；我上台领奖时，他在首都参加国庆大阅兵„„爸爸在我的印象里是那么地模糊。（全是成人书面语言，这么大的排比句，孩子会比较难承受，不像孩子的语言） 切记：一定要让孩子用自
己的语言说，而不要用老师的话说„„ 演讲就是说人话 二、朗诵
我知道感动我的那一从夏花 不一定感动你
我知道唤醒我的那一片月光 从来没有惊扰过你
我们是同一条河边的歌姬 从来没有惊扰过你
切记：重音很重要，把握好语气
三、绕口令
是孩子学习语言的敲门砖，不仅说清，还要说准重音，说清形象和语气 中央戏剧学院和上海戏剧学院的绕口令的书。 一定要有形象感
四、说与唱的关系 先说后唱
说和唱的呼吸是一样的
情景朗诵《抬头看到爱》
汕头市龙湖区陈厝合小学 魏晓兰（原创）
音乐：我爱我的家, 弟弟爸爸妈妈,
爱是不吵架常常陪我玩耍„„ 甲：我爱我的家，
我的家有常常陪着我的妈妈， 温柔的双手轻拍着我， 如水的双眸注视着我， 哼着摇篮曲哄我入梦， 唪啊唪， 唪今共„„ 乙：我爱我的家，
我的家有常常伴着我的爸爸， 短短的胡茬扎着我， 粗壮的双手托着我， 高高地把我举起， 转圈„„ 转圈„„
丙：我也爱我的家，
我的家有常常陪伴着我的爸爸和妈妈， 在充满阳光的午后， 在铺满绿草的田野，
追着我， 赶着我， 拉着我， 搂着我， 哈哈，哈哈， 哈哈„„
背：dididi „„koukou „„dididi „„ （四处乱窜，左顾右盼） 甲：（捂住耳朵）不，我不要听到这个声音„„ 乙：（加入）不！我讨厌听到这个声音„„ 丙：（四处寻找状）我不喜欢这个声音，
我讨厌这个声音„„
丁：把这个声音关掉，快把手机 合：关掉！！！ （全场静默）
甲：这个声音来自于手机，
它占据了妈妈关爱的视线， 乙：这个声音来自于手机， 它掠夺了爸爸宽厚的大掌， 丙：这个声音来自于手机，
它占据了我们玩耍的时间， 乙：这个声音就是来自于 合：手机，
乙：这冰冷、坚硬的方寸之间！ 丙：我试图藏起您的手机，
藏哪儿呢？ 丁：藏哪儿呢？
丙：藏哪儿！也藏不住你的手机！！
乙：你看！你看！你又在摆弄着你的手机，这冰冷、坚硬的方寸之间。甲：我讨厌你！
乙：我讨厌你！ 丙：我讨厌你！ 丁：我讨厌你！ 合：我讨厌你！ （背景音乐起）（放慢语速） 甲：我就像一只孤独的小羊，
在黑暗中找不到出路， 乙：我就像一只孤独的小羊，
在寂寞中找不到依靠。
丙：我就是一只孤独的小羊，这空空的房子里只有你陪着我，我陪着你， 爸爸妈妈，你们都在我的身边，可你们一直盯着手机，眼里并没有我„„
妈妈，我，假装生病与它争宠，您带我看病帮我熬药手中却一直紧握着您的手机，我眯缝着眼偷偷看您，却看到您低着头，对着屏幕微笑；
我拿着满分的试卷冲进家门，爸爸，您正驾着您的飞机与敌人周旋，紧张地头也不抬„„ 这偌大的房子里，没有关心，没有对话„„ 丙：您可曾记得？
甲：家曾是我们快乐的空间，
有爱我和我爱的你们 丙：您可曾记得？
甲、乙：家曾是我倾诉的地方，
有耐心倾听的你们 丙：您可曾记得？
甲乙丁：家曾是我们幸福的港湾，
有彼此依偎停靠的你我
丙：您们还记得吗„„（语意未尽） 合：爸爸！妈妈！
我们一直期盼着，期盼着„„
甲、乙：期盼着您们能放下手机，看看我们，
丙、丁：放下手机，陪陪我们，
合：爸爸，妈妈！请抬起你们的头，让我们在爱里的目光里快乐成长！
音乐：我爱我的家, 弟弟爸爸妈妈,
爱是不吵架常常陪我玩耍„„
1. 这朗诵写就是有韵律的风格，这个风格是不能破坏的。
2. 还是建议在剧中，以符合孩子们情感的标准和要求指导孩子们在表演，在台词中带韵律的表。凡是涉及到剧的台词，必须强调交流感，是人物在说话，而不是在背诗，才有情境和情感。 3. 剧一定要形象鲜明。
4. 辅导孩子一定要避免教师已示范一种拉腔扯调的语言，会破坏人与人的交流、演员与观众的交流。一定要孩子说人话，说出情感、形象后再放大就足够了。
五、主持人训练
1. 站姿：膝盖一定要收紧，脖子后面的精气神提起来，穿裙子一定要两腿间没有缝隙。
2. 走姿：不要一直看着观众走出来，太呆板，可以看一眼后，自然走路，走到舞台位置才再次看观众。
3. 仪容仪表：不要披头发，要有精气神。
《从生活中的交流到表演艺术的交流》
主讲：郭东文
国家一级演员
广州话剧艺术中心
广州电视艺术家协会副主席 国家艺术基金专家委员会评委
《国歌》剧照
《女儿之谜》剧照
《紫檀王》剧照
一、无实物、想象力肢体训练
1. 即兴动作：主题运动（足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等对抗练习）
要求两人一组，在配合过程中，两人要共同想象具体的情境，具体的交流物体来进行表演
（模拟乒乓球过程）
（模拟羽毛球双打）
（模拟羽毛球单打）
（模拟踢足球）
2. 即兴对话：
（1）爸爸（或妈妈）对着孩子（虚拟）说话
注意：要和对手交流的同时，也要和观众交流，这种交流是相互的。 想象要具体到孩子是什么情绪、站在什么位置、是背过身去还是正对着、孩子的性格、孩子的态度„„表演的主要是孩子在干嘛，从而引起爸爸的语言，爸爸的变化是取决于孩子的
（2）与狗说话
不要设计具体情境，而是与狗的具体交流
3. 两人对话
（1）即兴电话对话 （背对背打电话）
一定要真听、实说；不要代入角色；一定要真实、合乎情理；要在规定情境中的一个结构训练
二、模仿
1. 模仿某个动物造型
要彻底把美的东西丢掉，不要舞蹈动作、造型
2. 用动物角色背对背打电话
保持动物角色的形体、行进间对话; 要适合角色特征
要有对话的情节、内容，在互动交流中结构戏剧、故事
3. 动物集体
PATTY
《模仿人物、规定情景人物交流训练》
郭东文
一、模仿人物
抓住人物的特典型动作和语言
不仅是模仿大概的型，而是细节的东西。要求细微的观察
(模仿犯错的学生) （模仿老奶奶）
（模仿邓小平） （模仿毛泽东） 二、规定情景中的人物关系交流
1. 两个父亲（家长会前的交流：贫和富，官与民）
表演能力较强，但剧情发展中，矛盾冲突要集中些，体现戏剧张力
2. 螃蟹、暴龙、蝎子（动物的交流与情节）
很幽默，但一个小品基本8-10分钟，可讲夫妻间的矛盾再发展一下
3. 校长（托办事的交易）
不要纯语言，而且内容要有变化些
4. 四个羽毛球队友和羽毛球拟人化（打球过程中队友的矛盾和羽毛球的安慰） 每个人的能力较强，但要合题，羽毛球要拟人化，统一。
5. 蛇与青蛙（如何吃掉）
表演完整，能力强，但青蛙打电话给老鹰，要考虑一下老鹰即吃蛇也吃青蛙，要情理之中，意料之外。
三、一对一情境练习
1. 一对经介绍人第一次见面的相亲人
在表演中要想着情境：大龄青年、聊什么„„而不是光顾着取悦于观众
2. 小三跟出轨男摊牌
面对怀孕四个月的小三，初听消息的紧张和应对„„
3. 搭讪
情理之中、意料之外、不要一点防备心都没有，那不合理，要有社会常识。
4. 初恋女友一直等着男友八年，可男友已婚，突然相遇的她们
5. 吵离婚
《戏剧小品的创作与课本剧的编排》
舒晨
国家一级演员 广州军区展示文工团编剧 中国戏剧文华奖获得者，毕业于解放军艺术学院。
曾主演电影《飞跃飞跃》、《二亮浪漫曲》。电视剧《山里的风》、《长河入海》、《五羊城下》等。话剧《绿色营地的女儿们》、《回家》、《送你一枝玫瑰花》等。 近年来从事剧本创作。作为主要编剧之一创作电视系列剧《家有儿女》、《开心二十四味》、《山水‘友’相逢》等。创作音乐剧、情景剧、小品若干。在广东省和广州军区近年大型晚会中担任策划和编导工作。
其中《家有儿女》曾获中国电视“飞天奖”、“金鹰奖”、中宣部“五个一工程奖”。
一、对于戏剧教育的体会
任多届少儿戏剧、朗诵比赛评委，多有感慨 （一）戏剧教育的目的
让孩子在戏剧表演中感受到艺术美，在作品中感受到生活的美、爱的美、励志的美。
不应该为应赛而被动的、生硬的接受成人的编排、调度、台词处理、情感表演„„，而孩子并没有体会到为什么？并没有感受到真正的美。建议在排练中多问孩子为什么？在戏剧环节中的问题交流，孩子能真正的在戏剧排练中成长。 英国戏剧家尼兰德兹：先给孩子一幅图，让孩子观察，并问他们在干什么？有什么故事？让孩子给出各种各样的回答，来启发、打开他们艺术思维之门。
演员在表演过程中排练、思考其实是认识自己的过程、鼓励孩子激发自己、探询自己、我对什么最有兴趣、最有什么意义。 在戏剧中，我们不是阅读故事、而是我们自己化身为主人翁、根据对生活的感知、开发孩子想象力。避免了教育的模式化，让孩子有对戏剧不同的体验而产生的想象力。
（二）介绍优秀少儿作品
深圳园岭小学《李白和他的后代》，接近孩子、被孩子所理解的作品。 深圳《梨园梦》京剧变成课本剧，培养京剧国粹的接班人。 珠海《谢谢你我不要》，情趣、贴近孩子生活 佛山《勇气》从一件小事，折射出做人的责任与担当，对孩子是很好的人格培育。 佛山《等待》失明小孩和小偷的故事，不建议在小品中负载沉重的主题，但有人性的关怀。目光头像贫寒、失足家庭。
珠海《课间十分钟》虽编剧、表演不完美，但有一句经典台词，老师说：
“我也
是小学生呀，我儿子也爱玩呀。”说出了生活中最本真的。就会变成眼，让整个作品发光。
深圳《花瓶》编排得好，艺术性强。 （三）优劣作品的特点对比 1. 不够贴近孩子
脱离了孩子的生活的感受，完全以成人的角度去编排的作品，孩子感受不到编排的意境。
例举夏星杯朗诵比赛，孩子选材都是《苦难的中国》、《祖国，我亲爱的中国》《我的中国梦》„„内容太空、太大。或者都是雷同的选《妈妈的爱》，会审美疲劳。 其中一个讲《妈妈求求你》就是孩子哭着求妈妈不要逼着她弹钢琴，她要跑步、打篮球„„情真意切的说出孩子真正的心声，反倒很打动人。 参赛作品一定要有特点、贴近孩子 2. 罕见外国作品
少见外国题材的课本剧，如《变色龙》„„让孩子多接触经典、优秀外国作品，可以拓宽孩子视野，打开孩子的艺术之路。
推荐莎士比亚、复活等剧，让孩子感受到戏剧魅力，建议用来训练、演出，但不建议参赛。 3. 缺乏戏剧技巧
缺少戏剧创作的技巧，作品缺乏戏剧性、动作性和技巧 4. 缺乏美的提升
作品中只是直接展示生活，照搬生活，没有创作者的人物情感与创作者情感融合，所以这种作品缺乏对生活中美的提升、美的体验。 只有生活的呈现，没有艺术的表现。 二、谈小品创作的经验与感受 （一）小品起源
课本剧、童话剧„„十几分钟的都可以归为小品。 小品始于戏剧学院教学训练，为了塑造人物。
中央电视台第一届小品大赛第一名作品《芙蓉树下》是典型的学院派作品，第二名中央戏剧小品《雨巷》就是源于练习中完善的作品。
例举曹禺杯小品小戏大赛的作品都是在平时练习的优秀作品中完善的。 （二）小品形式
小品形式多样：音乐剧、情景剧、无声哑剧„„
其中“情景剧”是舒晨首创。00年，在广州建党七一晚会时创造的，为向秀丽创作体裁时，无从找到细节着手时，就设置了母子跨时间对话后，共同回到最后一次见面的回忆。这种不是经典小品，随意跨时空、不拘泥于时间、地点、人物、事件的体裁，就发明了情景剧这词。（艺术要有一颗自由的心） （三）原创作品的来源于生活
体会生活方法：观察生活；捕捉生活；深入生活；提炼生活 1. 观察生活——强调是观察的，而不是编的
例举第一个小品源于生活中经历到野战部队的连长，再通过艺术手法表现出来。由于有体现，所以写的时候有很多生活细节，所以生动。
戏剧学校有观察生活练习，放一天假上街，然后演出来，开始单人演，然后双人——三人——五人——多人。强调是观察的，而不是编的（这个孩子练习中可以借鉴）
2. 捕捉生活——创作关键字“近”
历史体裁除外，初入创作者就要就近观察近在身边的人事物。例举《真情勿扰》源于非诚勿扰很火，而谈的爱情故事。
事不一定大，把身边的小事表现好，情感浓烈、细腻，足以传递创作者对生活的态度。
3. 深入生活——灵感源于累积间接生活
通过采访都可以看出来的。例举军旅题材《这里的夜静悄悄》采访到连长查库时穿着皮鞋、队员睡不着。有戏剧性、矛盾性、趣味性 一行字、一个新闻„„都可能激发作者创作意图 灵感是不存在的，其实那是生活中的积累 4. 提炼生活
不真不是戏，太真不是艺，悟到情理才是戏和艺（源于生活、高于生活） 要明确这个作品要告诉观众什么 一定要有主题
切入点——角度——以小见大
从生活最小的点，挖掘时代内涵，表现大主题 小角度，大思路
情理之中，意料之外 （四）创作要求
小品不超过12分钟，不超过两千字 作品名字要精炼、讲究、有味道
注意小品的切入——发展——转折——结尾 三、小品创作规律
（一）两要素：人物+情节
比如突出人物语言特征：邵峰说山东话，孙涛说河南话„„都已形成个人特点。 （二）两亮点：人物亮点+情节亮点；情节刻画人物，人物推动情节。 （三）贵在细节
（四）洗练的，精到的，个性化的语言
（五）人物、人物关系、人物所处时代、时间、地点、环境、戏剧事件、戏剧冲突这所有因素在剧本中必不可少。以上因素形成作品
首先设置的规定情景必须有发展，事务有正向思维和反向思维来意料之外、情理之中，
要让作品建立完整的情感线、内部逻辑性 故事的发展要细致、合理、巧妙
小品情节不是故事，不需要把来龙去脉全部交代，而是在行为中，矛盾冲突中解决。不是大戏，只能截取一个片段和瞬间来呈现。
四、如何布局一个小品
起——承——转——合（切入—发展—陡转—结尾）
1. 选点：新鲜的、直接的敏锐度、生活的深厚基点，源于生活，需要敏锐的观察力
2. 发展：合乎情理、是否有发展性
3. 陡转：一个道具、一个谜底、一个抒发人物情绪的独白、等等，都可以让事情陡转。道具——日记本、物品„„；一句话揭示一个谜底„„；一封信一本日记； 4. 结尾：要画龙点睛，二度创作中要调动各种手段结尾：舞蹈、音乐、灯光„„ 五、如何组织戏剧冲突 一个事实、一个事件
一个剧本是由很多舞台事实组成的，是剧本中不可遗漏的。比如老奶奶摔倒在马路是事实。但不是舞台事件，纠葛事实发展、给人物设置障碍的事实、才有发展、才有解决、才叫事件。
作品中要有动作性，不同的调度的语言会有不用的内心独白， 事件是行动发展的关键。舞台上的每个行动要以事件为出发点，创作者要学会设置行动和反行动。 五、注意避免事项
（一）只有语言，没有行动，语言介绍情节。 （二）不要从观点出发，概念化作品不受欢迎 （三）很表层的作品，没有开发 （四）缺乏个性化人物 （五）视角形式不够新颖 （六）对生活的挖掘不够深入
（七）语言平淡，缺乏时代感人物语言 （八）缺乏作品审美高度和哲学思辨 六、戏剧和正剧的定位 黑格尔说：“戏剧就是无价值的东西撕碎给人们看，悲剧是把有价值的东西撕碎给人们看。”
七、关于小品的表现形式 小品的表现形式由内容决定 根据人决定
八、技术不是艺术，朗诵不能考级、表演不能考级 九、现场交流
漫谈小品
刘青玲，女，影视演员，主要作品《便衣支队》。 公安部文联副主席
广州市公安局金盾艺术团编导 代表作：
2012年央视春晚小品《天网恢恢》 作者：刘青玲 编剧：束焕 朱林 查慕春 导演：大鬼 表演：蔡明 王宁 常远 郭丰周 2013年公安部春晚表演《在路上》 2012新疆春晚小品《集结号》
小品是戏剧的一个小门类，是戏剧表演的一个过程，也是一个课程。 例举：陈佩斯《吃面》就叫观察人物练习 一、小品必须小，以小见大
1. 道具要少，最好没有道具，一个道具在舞台上三分钟不用就是无用道具 2. 人物关系少点，不要太复杂，创作从人物关系开始
例举，她是我的妹妹，她是我的女儿，他是我的男朋友，这样对着同一个人，不同身份时是会产生不同的语言、语气、性格特征„„从而不同故事。 3. 矛盾小点
4. 方言少一点，一个小品不要太多中方言，不多于两个，太多会让观众恍惚
二、戏——细
细节决定这个戏的真实性，细节的真实 细节的真实呈现则由演员来完成
演员是演绎真实生活，但是不真不是戏，太真不是艺，悟到情理才是戏和艺
三、表演状态
表演状态从加入“我是他„„”比如跟学生排练：“假如你是韩梅梅„„”， 以我们的作品催眠我们的孩子向往光明、快乐
四、表演细节练习 （一）气息的控制
悲 叹气十次——吸——托——从眼睛出气 哭 喜 在胸口
（二）形体练习
让学生背面后，1、2、3模仿书房里的摆件、洗手间的物品 同一句：“我来这里讲课，请用三种不同的语气、角色来说。”（逻辑重音的改编、人物角色的改编、语调语速的改编）最后要求孩子的是注意力集中。
（三）排练中信任的力量 1. 相信自己是剧中人
假如我是„„不同国家的语言模仿，再放入肢体，再带上语气、台词态度、语气重音„„这样角色就完整了。
2. 当你信任你的学生，你的学生也一定信任你
四、剧本改编例举
1. 例举《惊弓之鸟》如何改成小品 课本剧图解了很多东西，可用真实生活中的故事引出惊弓之鸟这个词，叫做代入法、误会法。
比如怎么这鸟会掉在这地上？设置这个悬疑？孩子就开始破案，破到最后才解释这是惊弓之鸟。 2. 例举《曹冲称象》，可以带入那个大象塞入冰箱的故事 特殊事件是由特殊地点、特殊人物结合产生。 五、创作方法之抓矛盾点
例举：一个不爱读书的性格外向的人，为什么突然发奋读书？
突变——推动人物的发展 来了新老师；家里发生意外
从而孩子有性格开朗、阳光变内向、抑郁 老师由原老教师变成急性子新教师 这样就使故事有了矛盾、发展和陡转
例举：找到矿泉水和黑板擦这两毫不相干事物的矛盾点来锻炼思维 归纳：矛盾从人物性格中找
例举：一对双胞胎，一个急性子、一个慢性子，会为什么吵起来？
归纳：性格从习惯产生性格——矛盾——戏盘——展开中加入生活——完整小品 六、使小品出彩方法
1. 找特点，让剧更多受众群 2. 戏不够、音乐凑
3. 作品、剧本、演员、台词是构成戏出彩的点，一部戏最少要保证一个亮点 4. 真诚是这个世界上最不能抗拒的，让小品中充满真诚
5. 给主人公找一个两难的处境，这样人物形象就丰满了
比如给坏人一丝善良；坏狗熊偷蜂蜜可能是为了孝顺妈妈 在丑陋中看到善良，保有善良，从而不是去信仰 七、现场提问互动
（一）朗诵气息的控制 气息深浅决定情感 傻的气息在两肋 思考是托气
端着的人气息在两肩吊着 （二）对台词的办法 1. 背词
2. 面对面对词 3. 手拉手对词 4. 背对背对词
（三）如何练习眼神 1. 小点花练习 2. 对视对手 3. 盯着老师
八、刘老师联系方式
刘青玲 [1**********] [email protected]
《曲艺在课堂教学中的应用》
张和平
一、曲艺的传承
北派侯宝林；南派黄俊英
曲艺可以一个人演几个角色；小品一般一个人演一个角色
曲艺有说、学、逗、唱，建议学
校从曲艺入手，让孩子产生兴趣，然后再逐步学习表演 如果从戏剧入手，容易把孩子格式化 1. 课本剧能不能改成曲艺
曲艺就是留下一个包袱、给观众一个印象 2. 人数
曲艺1、2就可以，快板、山东快书（鸳鸯板）、京韵大鼓 二、戏曲
文化，就是一种生活习惯
曲艺是从中国文化、戏剧中产生的
例举“洪湖水浪打浪”改成京剧、豫剧、越剧、湖南花鼓戏、梆子„„ 三人相声《扒马褂》、五人相声《五官争功》、„„等传统相声可作为孩子练习段子 苏州平弹示范演唱
三、曲艺的流派——戏曲的流派 都是从京剧布生的。
体验派——《演员的自我修养》作家创作了表演体系就是体验派：真听、真看、真感受，电视剧、电影、话剧„„都是
荒诞派——布莱恩希特，善于去演歌剧，比如《图兰朵》《魔笛》，用到极致就是动画片、戏剧、评书，比如《猫和老鼠》；还有一切都是假的戏剧《梅兰芳》山是假的、道具是假的„„另外一种是说书 建议：拍孩子的《盗墓笔记》，更有时代气息，如果用广东的传统曲艺讲古来演绎盗墓笔记，更巧妙结合传统与现代。 四、曲艺基本功的练习 1. 嘴皮子要利索
借助绕口令，发音要准，
（1）打南边儿来了个白胡子老头儿，
手里拄着一根蹦白的白拐杖棍儿
（2）八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排炮，
炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮 （3）肩扛一匹布，手提一瓶醋，
走了一里路，看见一只兔， 搁下布，放下醋，去追兔， 跑了兔、丢了布、倒了醋
（4）出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着杆子去打枣，青的多，红的少，
一个枣、两个枣、三个枣、四个枣、五个枣、六个枣、七个枣、八个枣、九个枣、
十个枣、九个枣、八个枣、七个枣、六个枣、五个枣、四个枣、三个枣、两个枣、一个枣„„这是一个绕口令，一口气说完才算好。
2. 相声
所有艺术都是有韵律节奏的，在舞台上一定要稳下来，
不能失去韵律。
相声演员是一前一后上来的。
三番四等要在情理中，突然有个意料之外
建议一个段子：《穿越》一个男的突然穿越回唐朝，突然
有个男的一直对着她喊环环„„回宋朝变成一美女对镜
梳妆，突然一个男踢门而入说嫂嫂，我要为哥哥报仇„„
相声规矩：先上的是乙，捧嗝的，凉活的。后上的是甲，
逗嗝的，使活的。
上台要走出精气神与喜感
艺术是有温度的。（艺术是自由的沸腾着的。）
《戏剧漫谈》
崔伟
姓名：崔伟
职务：中国戏剧家协会副秘书长
著作：《粉墨王侯》等
简介：
1962年生，1986年毕业于中国人民大学中文
系。
曾任北京市文化局艺术剧目创作室干部，中国
戏剧家协会《剧本》月刊编辑、编辑部副主任，现
为中国戏剧家协会研究室副主任。
主要著作有：长篇章回体小说《粉墨王侯》（人民音乐出版社出版）、《京剧》（当代中国出版社出版）。
创作作品有：广播剧《情满车厢》（北京人民广播电台录制，获政府奖）等，京剧电视剧《金龟记》（中央电视台录制）、豫剧《洪武跪柳》（河南洛阳市豫剧团演出）等，发表戏剧评论文章近40万字。
一、戏剧
戏剧主要分话剧和戏曲两类
话剧，以语言为主
戏曲，唱念做打，京剧、黄梅戏、豫剧„„
两者最大区别：话剧很生活化的真实；戏曲程序化的虚拟。
话剧是电影和电视剧最基本的表现形式。是凝练的、提炼的艺术形式
（一）话剧特点
1. 生活是艺术的源泉，艺术极具感染力。
人类失去联想，世界将会怎样？
戏剧要有一件比生活中更有紧张感和悬念的故事，在故事中有鲜明的人物形象，这个人物要有情感和生活情节的变化。
例举《回声》讲日本的母亲带孩子到山里生活，孩子到山里关注到回声很新奇，但渐感厌烦，误会山那边有个孩子在故意学话骂他，妈妈告诉他：“你对别人怎样，别人就对你怎样”
归纳：从平凡生活的简单事情，在艺术中归结生活道理，让孩子在欣赏、参与、表演表现的过程中明白道理
2. 如何让孩子喜欢戏剧
培养孩子的自信，培养他的舞台感，让其在表演舞台上的成熟感。上台时大大方方、气沉下来、眼神交流、
（二）戏剧的基本内容
校园戏剧不在演绎经典，而是演绎快乐，演绎生活
短剧就是在有限的空间里去感受生活。
例举分析：独幕剧《家书》描述了孩子的世界，通过强强讲述了其离开父母情感的失落、与隔代人的心灵失落。呼吁关注被忽视的孩子心灵空间。
时间：一个星期六下午放学后。
地点：学生家里。
人物：
独幕剧《家书》
强 强：男，小学五年级学生。
奶 奶：女，60多岁，强强的奶奶。
张老师：女，30多岁，强强的班主任兼语文老师。
玲 玲：女，强强的同班同学。
朋 朋：男，强强的同班同学。
场景：普通的城市居民家庭，客厅，沙发，茶几，茶几上有几本教科书和作业本。
幕启
强强斜坐在沙发上
强强：（忧伤地）亲爱的爸爸、妈妈，你们好吗？你们是否忘记了，儿子在家„„
奶奶：（大声地）唱，唱，唱！你就知道唱。
奶奶端着菜篮上场。
奶奶：（唠叨地）看你这孩子，放学回家，作业不做，就扯起嗓子唱歌，唱歌有什么用？能当歌星吗？能上中央电视台吗？
强强：（不耐烦地）做作业，做作业，懂都不懂，我怎么做？
奶奶：不懂你怎么不问你爷爷？他不是在辅导你学习吗？
强强：（不屑地）哼，爷爷懂什么呀，连分数加减法都不会算，汉语拼音也读不准，还辅导人哩。 奶奶：爷爷不懂，你问对门的玲玲嘛，还有楼上的朋朋呀，他们不都是你的同班同学吗？
强强：别提他们了。他们有的在合唱队唱歌，有的进文学社写诗作文呢，再说，人家是优秀学生，瞧得起我吗？。
奶奶：能怪谁呢？人家考试得100分，99分，你呢，语文86，数学68。开家长会，我拿到你的卷子都不好意思放在桌面上，怕别人见了笑话。
强强：你怕人笑话，我还怕人笑话呢。
奶奶：（茫然地）你怕人笑话？
强强：没有爸爸、妈妈，让一个老太婆去开家长会，人家不笑话我吗？
奶奶：（无奈地）唉！你爸爸、妈妈不是为了挣钱才去广州打工的吗？
强强：他们两年都没回过
家了，连封信也没来过。
奶奶：（伤感地）是啊，人不回家，连信也不写。不过他们忙啊。
强强：忙，忙！要钱不要命，挣钱连孩子都不要了。
奶奶：（摇头）造孽啊！（将菜篮放在茶几上，忽然记起）对了，你爸爸中午才来过电话。
强强：（欣喜地）他说些什么？
奶奶：问你的学习呗。
强强：就只知道学习，打个电话也会选时间，早不打，晚不打，偏偏在中午我不在家的时候打。他们心里还有我这个儿子吗？
奶奶：怎么没有？他们不是经常寄钱回来，让你吃好穿好？
强强：人除了吃穿，还需要别的，你懂不懂？
奶奶：你别生在福中不知福，你想要啥没有给你？到底还想要什么？难道要天上的星星吗？
强强：（喊叫）我要母爱！我要父爱！你能给我吗？（唱）我在家里好孤独，像棵小草落在山崕；虽然我也有吃有穿，心里老想爸妈„„
奶奶：（无可奈何地）这孩子怎么这么犟。我老了，糊涂了。我说不过你，我请你的老师来。（走向电话机，拿起话筒）
响起敲门声。
老师：强强在家吗？
奶奶：（紧张地）说曹操曹操到，你张老师怎么来啦？（埋怨地）你看你，不听话，学习不好，老师也不会放过你。
强强：（反感地）准是来告状的。你告吧，我才不吃你这一套哩。（起身走进里屋）
奶奶前去开门。李老师、玲玲、朋朋上。
张老师：婆婆，您好！强强还没有回家吗？
奶奶：早回家了，在里屋哩。（担心地）张老师，强强这孩子给你丢了脸，真不好意思。
张老师：（诧异地）强强满好的，丢什么脸？
奶奶：他学习不好，半期考试成绩太差了。
张老师：强强的学习还是不错的。这次考试成绩差一点，那是因为他前段时间生病住院，耽误了功课。抓紧时间补一补，一定会赶上去的。
奶奶：（放心地）哦！这就好，这就好。老师，孩子们，你们快坐。
张老师坐下，玲玲、朋朋接过奶奶的菜篮，择菜。
张老师：（向里屋喊）强强，你快出来，看我们给你带什么好消息来了！
强强：（从里屋冲出）有好消息，真的吗？
玲玲：当然是真的。你写的歌词《家书》，表达了留守儿童的心声，校刊准备发表，还打算推荐给《家教周刊》呢。
朋朋：我们新芽文学社也邀请你加盟。
玲玲：学校合唱团也希望参加。
奶奶：（着急地）强强学习差，还是别拉他去参加社呀团呀什么的了。
张老师：奶奶你别担心强强的学习。学生社团活动是利用课余时间，不会影响学习。强强拉下的功课，我和玲玲、朋朋，利用星期天轮流给补习。我们决不落下一个同学。
奶奶：这段时间，强强做作业有些困难，我跟他爷爷都不大懂，只有干着急。这下就好了。（向强强）你还不快感谢老师和同学！
强强（高兴地）谢谢老师！谢谢玲玲！谢谢朋朋！
玲玲：强强，听说你把你写的歌词配上了曲谱，能不能唱来听听？
强强：好。不过我还要修改修改，你们等一会儿。（进里屋）
奶奶：（恍然大悟地）嗨，说了半天，连水都没有让你们喝一口。（看看热水器）开水也完了。张老师，你们坐会儿，我去厨房烧开水。（下场）
玲玲：张老师，过两天就是强强的生日了，我建议，当天下午放学后，我们班给强强举办一次，好不好？ 张老师：好啊，我支持。
朋朋：我也赞成。 强强：（兴冲冲上）改好了，你们看看修改后的歌词（递纸给老师和同学），我唱唱。（唱）亲爱的爸爸、妈妈，您们好吗？现在工作很忙吧，身体好吗？我现在家里挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。
众人：（唱）今天写信告诉你们，关爱温暖来到我家；今天写信告诉你们，关爱温暖来到我家
（三）例举戏剧的特点
1. 例举《超生游击队》生活中的夸张、
戏剧化。
2. 例举《卖拐》把握住道德感和是非感，
靠骗来成功，实际不是很成功的小品，
没给观众带来阳光力量与美。
3. 例举《鼠年鼠事》广东参加全国中小
学生展演比赛作品，把生活中的事情用
双重比喻寄予老鼠，来将动物见不得光
和贪官见不得光，让孩子模仿、演绎获
得价值观，在表演中获得道德的成就
感。
4. 课本剧始于语文教学的延伸，对于相
对有情节和故事的内容可以成为课本
剧的素材，比如《将相和》、《东郭先生》、
《半夜鸡叫》„„
5. 如果在学校艺术教育与个人艺术成果
展示上，把戏剧作为尝试是一个爆冷门
的独特效果。
6. 例举陕西大学生展演，每年突出的不
是管弦乐，而是戏剧，这成为他们的特
长，慢慢变成特色。一个西安音乐学院
的陕西话剧《白鹿原》把中央音乐学院的《费加罗婚礼》，评委很自然的把《费加罗婚礼》与世界级歌剧对比，但《白鹿原》就没有可比性，剑走偏锋的避己之短、扬己之长，不要一味的迎难而上，而是树立各自的特色。在特色道路上，对手没那么强大，成功率就高。
7. 戏剧对人最大的培养，想象力、创造力
举例：包公（耐克的商标）
中小学：同桌、同学与父母关系
辅导：让学生自己找有兴趣的角色，调动参与积极性。
《丫丫考零分》
任何事都有它功利目的、荣誉感，前提要学生信任老师。