墓 育一
写作 的教学之路不 是一帆风 顺的 ，它需要持久 的动 力。 历 了风雨 ， 也将早 Ｅ ｌ 看到彩虹。是雄 鹰就要展翅翱 翔， 吃得苦
这个 动力源 自于教师对学生 习作的积极评价——鼓励。德 国 中苦 ， 方为人上人 ， 你非常优 秀 ， 老师为你感到骄傲 ！” 他读 着
教育 家第斯多惠说得好 ： “ 教 学的艺术不在于传授本领 ， 而在 读着 ， 泪水情不 自禁地流 了下来 ， 这是激 动的眼泪 ， 自信 的眼
于激励 、 唤醒 、 鼓 舞…… ” 教 师要 以欣 赏的 目光看 学生 的 习
作 。在充 当读者 的过程 中 ， 把 自己的角色定 位为学生 的朋友
泪， 透过泪水他 看到了老师赞许的 目光 ， 期待 的眼神 ； 他读懂 了老师在时刻关 心着他 ， 为他加油 ： 他 听到 同学们 热情鼓励
和 知音 ， 热情地细读学生的作 品， 尊重他们的劳动 ， 顾及他们 的掌声 ， 他 感受到 了在这 样一个温馨 和谐 的大 家庭 中 ， 是 多 的情感 ， 善于发现习作 中的“ 亮点” ， 用心写好评语 ， 点燃他 们 么幸 福 快 乐 。
心 中习作的激情 ， 这样学生将会对 习作产生浓厚 的兴趣。
这时韩旭同学站起来说 ： “ 我 的作 业 天 天都 是妈 妈督 促 ，
每次作文讲评课 ， 我都让 同学们认真地 看老师的作文评 我才 写 ， 而 马俊 同学全靠 自觉 ， 上学 期期末考试还考 了全县
语 。这次作文是 “ 说 出 自己的心里话 ” ， 大多数同学都有话可 第一名 ， 我真佩服他 ， 我要 向他学 习 ！” 台下晌起 了热烈 的掌
说， 我针对学生 习作 的内容 ， 有的解答了他们的困惑 ， 有的给 声。“ 马俊同学一 点都不娇气 ， 生活独立 ， 学 习努力 ， 还乐于助 予正确的引导 ， 更 多的是感谢他们 对老师 的信 任 ， 说 出 自己 的心里话。最主要 的是想告诉他们能 写出 自己的真情 实感就 是好作文 。针对 同学们给 我提出的意见 ， 我 当即 向同学们表
人， 从来都不说脏话 ， 和 同学友好相处 ， 是 我们学 习的榜样 ！”
掌声 经 久 不 息 。我 趁机 说 道 ： “ 爸 妈 把你 放 在 托 管 所 里 你 虽 然
失去 了一些温暖 ， 但也得 到了锻炼 ， 你过早 学会 了独立生活 ，
示了歉意 ， 并保证 以后不再 出现 类似 情况 ， 愿 意接受 大家 的 这也 是对你 的考验 。将来有所 作为 的人都是从 小经过磨炼 监督 。我的诚心赢得 了大家的理 解。同学们看着老师用心 写 的。” 这时同学们都 向他投来羡慕的 目光 ， 掌声再一次在教室
给他们鼓励的话语 ， 个个神采飞扬 。特别是狄瑞龙 同学 ， 个头 想
尽办法鼓励他 ，最终他 鼓足勇气敢于 回答老师 的问题 ， 并 中久久 回荡。他眼里不再有孤独 、 伤 心， 更多的是 自豪 、 自信 ， 灿烂 的笑容 ， 听到他爽朗的笑声。
小、 胆更 小 ， 以前上课不爱 发言 ， 一说话就 脸红 ， 针 对 情 况 我 这 一 刻 我 感 觉 到做 老 师 真 幸 福 。这 以 后 每 天都 能 看 到 他 阳 光
赢得 了同学们的掌声。他在文中这样 写道 ： “ 老师你鼓励 的话
语给 了我极大 的信 ， ｕ ｒ ｎ 勇气 ， 我不敢相信 我竟然敢站起来 回 问。” 我在评语 中这样写道 ： “ 这学 期你 在各方面都有很大 的 进步 ， 特别令老师欣慰 的是你敢于 回答 问题 了。其实老师 时
我在 写作 文评语 时 ， 主要采 用了鼓励 的方式 ， 善于 发现
习作 中的 闪光点 ， 大 加赞 赏 ， 有时还在旁 边批注 ： “ 这里 的心 系更 加紧密 ， 结构显得 紧凑。” “ 文章详略得 当， 看来 ， 你 已经 掌握 了习作技巧 ！” 好多同学的作文本上 ， 都能看 到这样的评
答问题 了，现在 我上课更 加专心 听讲 了，我期待着 您的提 理活 动写出了真情实感 ！” “ 这个过渡 句用得真好 ， 使 文章联
刻在 关注你 ， 期待着每次上课都能 看到你 高高举起的小手和 语 ： “ 你很 有习作 天赋 ！” “ 你 的作 文总会令 人耳 目一新 ， 别具 专注 的眼神 ， 我相信你会越来越棒 ， 加油 ！” 他读评语时声音
洪亮 ， 满脸 的自豪。台下传来一 阵热烈 的掌声 ， 这掌 声是鼓
励、 友 好 … …
一
格， 期待看到你的新作 ！” “ 看到你 的进步真替你 高兴 ， 像这
样努 力下去一个与众不 同的作家就可能在我们班诞生哦 ！加
油 ！” “ 你 的作 文平 凡 中透 着 真 诚 ， 自然 朴 实 ， 老 师 很 喜 欢 ！”
… …
马俊 是留守儿 童 ， 被寄宿在 托管所 里 ， 他在文 中这样 写 道： “ 每当看到别的孩子放 学后牵着爸妈 的手 ， 我都想哭 。他
每一句话都充满 了对学 生的鼓励赏识 ， 一些 最开始表现
有点差的学生 ， 就这 样在我的 “ 鼓励式 评语 ” 下， 作文也 写得
们 回 家 有 可 口的 饭 菜 ， 可以和 父母撒娇 ， 可 以 听 着 妈 妈 的 故 越来越好 ， 自信心也越来越足 ， 越来越 喜欢作文 了。良性循环
事进入梦 乡 ， 而 我只能孤零零地 在托管所 里看 着我们 的 ‘ 全 是从鼓励开始的。 家福 ’ 发呆 ， 爸爸妈妈你们什 么时候能回来？我多么希望全 家
” 这样 的话语让人心酸 ， 我不能改变他 的生活现状 ， 但我 我经 常利 用作 文讲 评课 ， 让学 生们 知道 自己的作 文好在
注着他们 。让 孩子们充满 自信阳光 ， 迎接每一个灿烂的明天 ， 期待 着下一次作文的挑 战 ！◆（ 作者单位 ： 安徽省亳州市涡阳
口 责 任编 辑 ： 甘 甜
人能团团圆圆地在 一起？和你们在一起是我最幸福 的时光。 哪里 ， 不足在哪里 ， 更重要 的是让学 生们知道 老师在 时刻关
… …
可以抚慰他 的心灵 ，我 要让他感 受到班级 这个大 家庭的温 语， 没有爸妈的 陪伴你变得更 加懂事 ， 也变得更加 坚强 ， 像个 小男子汉 了 ！生活会把你 锻炼成一个强者 ， 因为你过早地经
暖。我在评语 中这 样写道 ： “ 字字情真意切 ， 句句都是真心话 县 梁 岭 小 学 ）
司 综 合 版２ ０ １ ４ 年７ ￣ ８ 月
墓 育一
写作 的教学之路不 是一帆风 顺的 ，它需要持久 的动 力。 历 了风雨 ， 也将早 Ｅ ｌ 看到彩虹。是雄 鹰就要展翅翱 翔， 吃得苦
这个 动力源 自于教师对学生 习作的积极评价——鼓励。德 国 中苦 ， 方为人上人 ， 你非常优 秀 ， 老师为你感到骄傲 ！” 他读 着
教育 家第斯多惠说得好 ： “ 教 学的艺术不在于传授本领 ， 而在 读着 ， 泪水情不 自禁地流 了下来 ， 这是激 动的眼泪 ， 自信 的眼
于激励 、 唤醒 、 鼓 舞…… ” 教 师要 以欣 赏的 目光看 学生 的 习
作 。在充 当读者 的过程 中 ， 把 自己的角色定 位为学生 的朋友
泪， 透过泪水他 看到了老师赞许的 目光 ， 期待 的眼神 ； 他读懂 了老师在时刻关 心着他 ， 为他加油 ： 他 听到 同学们 热情鼓励
和 知音 ， 热情地细读学生的作 品， 尊重他们的劳动 ， 顾及他们 的掌声 ， 他 感受到 了在这 样一个温馨 和谐 的大 家庭 中 ， 是 多 的情感 ， 善于发现习作 中的“ 亮点” ， 用心写好评语 ， 点燃他 们 么幸 福 快 乐 。
心 中习作的激情 ， 这样学生将会对 习作产生浓厚 的兴趣。
这时韩旭同学站起来说 ： “ 我 的作 业 天 天都 是妈 妈督 促 ，
每次作文讲评课 ， 我都让 同学们认真地 看老师的作文评 我才 写 ， 而 马俊 同学全靠 自觉 ， 上学 期期末考试还考 了全县
语 。这次作文是 “ 说 出 自己的心里话 ” ， 大多数同学都有话可 第一名 ， 我真佩服他 ， 我要 向他学 习 ！” 台下晌起 了热烈 的掌
说， 我针对学生 习作 的内容 ， 有的解答了他们的困惑 ， 有的给 声。“ 马俊同学一 点都不娇气 ， 生活独立 ， 学 习努力 ， 还乐于助 予正确的引导 ， 更 多的是感谢他们 对老师 的信 任 ， 说 出 自己 的心里话。最主要 的是想告诉他们能 写出 自己的真情 实感就 是好作文 。针对 同学们给 我提出的意见 ， 我 当即 向同学们表
人， 从来都不说脏话 ， 和 同学友好相处 ， 是 我们学 习的榜样 ！”
掌声 经 久 不 息 。我 趁机 说 道 ： “ 爸 妈 把你 放 在 托 管 所 里 你 虽 然
失去 了一些温暖 ， 但也得 到了锻炼 ， 你过早 学会 了独立生活 ，
示了歉意 ， 并保证 以后不再 出现 类似 情况 ， 愿 意接受 大家 的 这也 是对你 的考验 。将来有所 作为 的人都是从 小经过磨炼 监督 。我的诚心赢得 了大家的理 解。同学们看着老师用心 写 的。” 这时同学们都 向他投来羡慕的 目光 ， 掌声再一次在教室
给他们鼓励的话语 ， 个个神采飞扬 。特别是狄瑞龙 同学 ， 个头 想
尽办法鼓励他 ，最终他 鼓足勇气敢于 回答老师 的问题 ， 并 中久久 回荡。他眼里不再有孤独 、 伤 心， 更多的是 自豪 、 自信 ， 灿烂 的笑容 ， 听到他爽朗的笑声。
小、 胆更 小 ， 以前上课不爱 发言 ， 一说话就 脸红 ， 针 对 情 况 我 这 一 刻 我 感 觉 到做 老 师 真 幸 福 。这 以 后 每 天都 能 看 到 他 阳 光
赢得 了同学们的掌声。他在文中这样 写道 ： “ 老师你鼓励 的话
语给 了我极大 的信 ， ｕ ｒ ｎ 勇气 ， 我不敢相信 我竟然敢站起来 回 问。” 我在评语 中这样写道 ： “ 这学 期你 在各方面都有很大 的 进步 ， 特别令老师欣慰 的是你敢于 回答 问题 了。其实老师 时
我在 写作 文评语 时 ， 主要采 用了鼓励 的方式 ， 善于 发现
习作 中的 闪光点 ， 大 加赞 赏 ， 有时还在旁 边批注 ： “ 这里 的心 系更 加紧密 ， 结构显得 紧凑。” “ 文章详略得 当， 看来 ， 你 已经 掌握 了习作技巧 ！” 好多同学的作文本上 ， 都能看 到这样的评
答问题 了，现在 我上课更 加专心 听讲 了，我期待着 您的提 理活 动写出了真情实感 ！” “ 这个过渡 句用得真好 ， 使 文章联
刻在 关注你 ， 期待着每次上课都能 看到你 高高举起的小手和 语 ： “ 你很 有习作 天赋 ！” “ 你 的作 文总会令 人耳 目一新 ， 别具 专注 的眼神 ， 我相信你会越来越棒 ， 加油 ！” 他读评语时声音
洪亮 ， 满脸 的自豪。台下传来一 阵热烈 的掌声 ， 这掌 声是鼓
励、 友 好 … …
一
格， 期待看到你的新作 ！” “ 看到你 的进步真替你 高兴 ， 像这
样努 力下去一个与众不 同的作家就可能在我们班诞生哦 ！加
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… …
马俊 是留守儿 童 ， 被寄宿在 托管所 里 ， 他在文 中这样 写 道： “ 每当看到别的孩子放 学后牵着爸妈 的手 ， 我都想哭 。他
每一句话都充满 了对学 生的鼓励赏识 ， 一些 最开始表现
有点差的学生 ， 就这 样在我的 “ 鼓励式 评语 ” 下， 作文也 写得
们 回 家 有 可 口的 饭 菜 ， 可以和 父母撒娇 ， 可 以 听 着 妈 妈 的 故 越来越好 ， 自信心也越来越足 ， 越来越 喜欢作文 了。良性循环
事进入梦 乡 ， 而 我只能孤零零地 在托管所 里看 着我们 的 ‘ 全 是从鼓励开始的。 家福 ’ 发呆 ， 爸爸妈妈你们什 么时候能回来？我多么希望全 家
” 这样 的话语让人心酸 ， 我不能改变他 的生活现状 ， 但我 我经 常利 用作 文讲 评课 ， 让学 生们 知道 自己的作 文好在
注着他们 。让 孩子们充满 自信阳光 ， 迎接每一个灿烂的明天 ， 期待 着下一次作文的挑 战 ！◆（ 作者单位 ： 安徽省亳州市涡阳
口 责 任编 辑 ： 甘 甜
人能团团圆圆地在 一起？和你们在一起是我最幸福 的时光。 哪里 ， 不足在哪里 ， 更重要 的是让学 生们知道 老师在 时刻关
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可以抚慰他 的心灵 ，我 要让他感 受到班级 这个大 家庭的温 语， 没有爸妈的 陪伴你变得更 加懂事 ， 也变得更加 坚强 ， 像个 小男子汉 了 ！生活会把你 锻炼成一个强者 ， 因为你过早地经
暖。我在评语 中这 样写道 ： “ 字字情真意切 ， 句句都是真心话 县 梁 岭 小 学 ）
司 综 合 版２ ０ １ ４ 年７ ￣ ８ 月