购物场所我知道评课稿

《购物场所我知道》评课稿

孟家庄小学 亢亚平

听了翟老师的品德课再一次深深感受到知识来源于生活，又应用于生活的理念。课堂上翟老师始终围绕着学生的生活基础这条主线安排教学环节，由近及远，层层铺垫，环环相扣，真正做到了寓教于乐，寓学于乐。

一、购物场所大家谈。从学生的生活基础出发，在同学的充分交流中，教师的恰当指导下，师生共同找了不同购物场所的标志性特点。为下一环节猜一猜做了铺垫。

二、猜一猜。让学生在猜的过程中，又一次经历、体验了各购物场所的特点，巩固了知识，为下面的知识活用活动“小小导购员”扫清障碍。

三、小小导购员。将本堂课推向高潮，学生学习热情高涨，在快乐的采购中、真诚的导购中又一次体验知识。同时在这一环节情感目标也得到很好的体现，学生在游戏中无形的树立“做文明小市民，为他人服务”的价值观。

四、设计未来的购物场所。设计独具匠心，让学生在已有知识的基础上，充分发挥自己的想象，设计未来的购物场所，提高服务质量，尽最大限度满足不同顾客的需要。这一环节很好的发展了学生的创造性思维，与我们现在的教育理念是相辅相成的。

提一点建议：在第一环节，可以让同学畅所欲言，然后再一起归纳分类，这样学生对不同购物场所的特点会印象鲜明深刻。

《购物场所我知道》评课稿

孟家庄小学 亢亚平

听了翟老师的品德课再一次深深感受到知识来源于生活，又应用于生活的理念。课堂上翟老师始终围绕着学生的生活基础这条主线安排教学环节，由近及远，层层铺垫，环环相扣，真正做到了寓教于乐，寓学于乐。

一、购物场所大家谈。从学生的生活基础出发，在同学的充分交流中，教师的恰当指导下，师生共同找了不同购物场所的标志性特点。为下一环节猜一猜做了铺垫。

二、猜一猜。让学生在猜的过程中，又一次经历、体验了各购物场所的特点，巩固了知识，为下面的知识活用活动“小小导购员”扫清障碍。

三、小小导购员。将本堂课推向高潮，学生学习热情高涨，在快乐的采购中、真诚的导购中又一次体验知识。同时在这一环节情感目标也得到很好的体现，学生在游戏中无形的树立“做文明小市民，为他人服务”的价值观。

四、设计未来的购物场所。设计独具匠心，让学生在已有知识的基础上，充分发挥自己的想象，设计未来的购物场所，提高服务质量，尽最大限度满足不同顾客的需要。这一环节很好的发展了学生的创造性思维，与我们现在的教育理念是相辅相成的。

提一点建议：在第一环节，可以让同学畅所欲言，然后再一起归纳分类，这样学生对不同购物场所的特点会印象鲜明深刻。


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