《购物场所我知道》评课稿
孟家庄小学 亢亚平
听了翟老师的品德课再一次深深感受到知识来源于生活,又应用于生活的理念。课堂上翟老师始终围绕着学生的生活基础这条主线安排教学环节,由近及远,层层铺垫,环环相扣,真正做到了寓教于乐,寓学于乐。
一、购物场所大家谈。从学生的生活基础出发,在同学的充分交流中,教师的恰当指导下,师生共同找了不同购物场所的标志性特点。为下一环节猜一猜做了铺垫。
二、猜一猜。让学生在猜的过程中,又一次经历、体验了各购物场所的特点,巩固了知识,为下面的知识活用活动“小小导购员”扫清障碍。
三、小小导购员。将本堂课推向高潮,学生学习热情高涨,在快乐的采购中、真诚的导购中又一次体验知识。同时在这一环节情感目标也得到很好的体现,学生在游戏中无形的树立“做文明小市民,为他人服务”的价值观。
四、设计未来的购物场所。设计独具匠心,让学生在已有知识的基础上,充分发挥自己的想象,设计未来的购物场所,提高服务质量,尽最大限度满足不同顾客的需要。这一环节很好的发展了学生的创造性思维,与我们现在的教育理念是相辅相成的。
提一点建议:在第一环节,可以让同学畅所欲言,然后再一起归纳分类,这样学生对不同购物场所的特点会印象鲜明深刻。
《购物场所我知道》评课稿
孟家庄小学 亢亚平
听了翟老师的品德课再一次深深感受到知识来源于生活,又应用于生活的理念。课堂上翟老师始终围绕着学生的生活基础这条主线安排教学环节,由近及远,层层铺垫,环环相扣,真正做到了寓教于乐,寓学于乐。
一、购物场所大家谈。从学生的生活基础出发,在同学的充分交流中,教师的恰当指导下,师生共同找了不同购物场所的标志性特点。为下一环节猜一猜做了铺垫。
二、猜一猜。让学生在猜的过程中,又一次经历、体验了各购物场所的特点,巩固了知识,为下面的知识活用活动“小小导购员”扫清障碍。
三、小小导购员。将本堂课推向高潮,学生学习热情高涨,在快乐的采购中、真诚的导购中又一次体验知识。同时在这一环节情感目标也得到很好的体现,学生在游戏中无形的树立“做文明小市民,为他人服务”的价值观。
四、设计未来的购物场所。设计独具匠心,让学生在已有知识的基础上,充分发挥自己的想象,设计未来的购物场所,提高服务质量,尽最大限度满足不同顾客的需要。这一环节很好的发展了学生的创造性思维,与我们现在的教育理念是相辅相成的。
提一点建议:在第一环节,可以让同学畅所欲言,然后再一起归纳分类,这样学生对不同购物场所的特点会印象鲜明深刻。
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