难忘的泼水节
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。
3、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
教学重点：有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。 学时难点：体会人民和周总理心连心的感情。 一、启发谈话，导入新课
１、师：我们的祖国边疆辽阔，有５６个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：老师也搜集了一些傣族的资料向你们展示：在我国云南省西双版纳地区，有一个能有一个能歌善舞的少数民族——傣族。云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。每到傣历６、７月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。泼水节每年都过，可是为什么１９６１年的泼水节却令傣族人民世代“难忘”呢？今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。
3、 【同时展示泼水节的图片，让学生在学习课文前，从视觉感知上对泼水节有了一个初步的了解】
3、课件出示课题《难忘的泼水节》：（学生齐读课题。）
“泼”右边是“发”不要和“波”相混。
4、（质疑：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？） 齐读课题：难忘的泼水节
二、初读课文，学习生字
1．师：请同学们自由朗读课文，边读边做到以下要求。
（1）遇到不认识的生字，用自己喜欢的符号把它圈出来。
（2）对于不认识的生字，可以借助拼音或请教别人，读准字音。
2．出示生字，检查学习情况 凤凰 傣 恩 敲 撒 襟褂 咖啡 踩 端 蘸 寿
（1）指名认读生字，师相机正音。
（2）去掉拼音，指名认读生字。
（3）齐读生字，想一想你会用什么方法记住这些生字？
3．课件出示课后的“我会填”，认读多音字，并根据读音组词。
好：hǎo（好事） hào（爱好） 空：kōng（天空） kòng（空位） 乐：lè（快乐） yuè（音乐） 盛：shèng（盛开） chéng（盛饭）
三、再读课文，初知“难忘”
回答：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？简介周总理
他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血；他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。
你想认识他吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节！这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年（板书：1961年），去走进这——难忘的泼水节。
1.引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
（1）学习第1自然段。
谁想来读第一自然段？（指名读） “一年一度”是什么意思？
你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下（课件出示凤凰花图片）。凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。
（2）学习第2自然段。
引读：今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词？把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
过渡：人们做是怎样迎接周总理的呢？(学生回答)
（课件出示第3段）带着这个问题我们来齐读第3段。哪个场景让你印象最深？（随机出示）
2.师：我们先看第一个场景
句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
师：象脚鼓是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。演奏时斜挂在肩上，用手拍击鼓面，多用于給舞蹈伴奏。（介绍象脚鼓）
师：从“四面八方”这个词你知道了什么？
师：为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”？ “赶来”改成“走来”意思一样吗？
（不一样。“赶来”有急切的意思泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）（体会人们急切想要见到周总理的心情）
3.师：欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——（热闹„„）再读这个句子。
句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
4.师：在什么情况下会铺红地毯？这里的“地毯”指的是什么？
（重大节日 迎接领导人时会铺红地毯，这里的地毯指的是凤凰花的花瓣）
师：这是一个比喻句。傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——读出傣族人民的热情。
句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
5.师：从“一条条”、“一串串”你知道了什么？（龙船多，花炮多）
师：你感受到了一种什么样的气氛？
（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）
6.师：象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮„„傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（引读）“周总理来了！”
想象一下，你是傣族村里的一个孩子，最先知道总理来了的消息。你会怎样告诉别人？（同桌之间互相说一说）
师：很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了！” 让这欢呼声再响亮一点！——“周总理来了！”
过渡：是啊，周总理来了！你看——（出示课文插图）
7.学习第4自然段。
师：说说你看到了什么？周总理是怎么打扮的？（用自己的话来说）
师：课文是这样描写的，（出示第4段）指名读。找出描写周总理外貌的句子并用尺子画上横线。
（周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装；他是国家总理，是国家领导人，却和人民一起跳舞；而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗？傣族人民
喜欢吗？）
师：就让我们把他的样子记住，一起读这一段！
8.过渡：泼水节里最重要的活动开始了，（出示第5段）到底是个什么样的场景呢？带着这个问题（齐读第5自然段）
师：透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面？（欢乐 高兴 幸福的画面）
是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
清清的水泼到老年人的身上，周总理会祝福他——
清清的水泼到青年人的身上，周总理会祝福他——
清清的水泼到孩子们的上，周总理会祝福他——
傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理——„„，还会祝福总理——„„ 师：从周总理和傣族人民一起敲鼓跳舞，相互泼水祝福中，你体会到什么？
师：泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面！（泼水祝福）
9.学习第6.7.8自然段。
师：清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
多么幸福哇，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊， 1961年的泼水节！ 师：课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么？（幸福 难忘 快乐） 老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，咱们来看看。（播放1961年的老照片）
引读：每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——（读）多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（读）
怀念放在心里，声音轻一些——（读）
四、回首扣问，难忘总理
此时此刻，假如你是傣族人民中的一员，你的心情怎么样呢？（板书： 难忘）
是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的„„这都是因为——周总理
活动3【练习】情感延伸，指导写字
从那时起，傣族人民把“周恩来”三个字深深刻在了心里，大家看到这个“恩”字，上面是个“因”，下面是个“心”，正是因为周总理的心中装着人民，所以人民也从心底里热爱他，写这个字的时候，一定要把“心”字写好，现在拿起笔来写一写！
五、小结拓展，了解文化
刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的习俗，比如说彝族有火把节，山西的锣鼓，苗族的服饰，蒙古族有那达慕节等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。
活动5【作业】布置作业
收集各个民族的传统节日和风俗习惯
难忘的泼水节
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。
3、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
教学重点：有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。 学时难点：体会人民和周总理心连心的感情。 一、启发谈话，导入新课
１、师：我们的祖国边疆辽阔，有５６个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：老师也搜集了一些傣族的资料向你们展示：在我国云南省西双版纳地区，有一个能有一个能歌善舞的少数民族——傣族。云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。每到傣历６、７月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。泼水节每年都过，可是为什么１９６１年的泼水节却令傣族人民世代“难忘”呢？今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。
3、 【同时展示泼水节的图片，让学生在学习课文前，从视觉感知上对泼水节有了一个初步的了解】
3、课件出示课题《难忘的泼水节》：（学生齐读课题。）
“泼”右边是“发”不要和“波”相混。
4、（质疑：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？） 齐读课题：难忘的泼水节
二、初读课文，学习生字
1．师：请同学们自由朗读课文，边读边做到以下要求。
（1）遇到不认识的生字，用自己喜欢的符号把它圈出来。
（2）对于不认识的生字，可以借助拼音或请教别人，读准字音。
2．出示生字，检查学习情况 凤凰 傣 恩 敲 撒 襟褂 咖啡 踩 端 蘸 寿
（1）指名认读生字，师相机正音。
（2）去掉拼音，指名认读生字。
（3）齐读生字，想一想你会用什么方法记住这些生字？
3．课件出示课后的“我会填”，认读多音字，并根据读音组词。
好：hǎo（好事） hào（爱好） 空：kōng（天空） kòng（空位） 乐：lè（快乐） yuè（音乐） 盛：shèng（盛开） chéng（盛饭）
三、再读课文，初知“难忘”
回答：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？简介周总理
他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血；他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。
你想认识他吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节！这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年（板书：1961年），去走进这——难忘的泼水节。
1.引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
（1）学习第1自然段。
谁想来读第一自然段？（指名读） “一年一度”是什么意思？
你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下（课件出示凤凰花图片）。凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。
（2）学习第2自然段。
引读：今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词？把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
过渡：人们做是怎样迎接周总理的呢？(学生回答)
（课件出示第3段）带着这个问题我们来齐读第3段。哪个场景让你印象最深？（随机出示）
2.师：我们先看第一个场景
句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
师：象脚鼓是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。演奏时斜挂在肩上，用手拍击鼓面，多用于給舞蹈伴奏。（介绍象脚鼓）
师：从“四面八方”这个词你知道了什么？
师：为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”？ “赶来”改成“走来”意思一样吗？
（不一样。“赶来”有急切的意思泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）（体会人们急切想要见到周总理的心情）
3.师：欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——（热闹„„）再读这个句子。
句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
4.师：在什么情况下会铺红地毯？这里的“地毯”指的是什么？
（重大节日 迎接领导人时会铺红地毯，这里的地毯指的是凤凰花的花瓣）
师：这是一个比喻句。傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——读出傣族人民的热情。
句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
5.师：从“一条条”、“一串串”你知道了什么？（龙船多，花炮多）
师：你感受到了一种什么样的气氛？
（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）
6.师：象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮„„傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（引读）“周总理来了！”
想象一下，你是傣族村里的一个孩子，最先知道总理来了的消息。你会怎样告诉别人？（同桌之间互相说一说）
师：很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了！” 让这欢呼声再响亮一点！——“周总理来了！”
过渡：是啊，周总理来了！你看——（出示课文插图）
7.学习第4自然段。
师：说说你看到了什么？周总理是怎么打扮的？（用自己的话来说）
师：课文是这样描写的，（出示第4段）指名读。找出描写周总理外貌的句子并用尺子画上横线。
（周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装；他是国家总理，是国家领导人，却和人民一起跳舞；而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗？傣族人民
喜欢吗？）
师：就让我们把他的样子记住，一起读这一段！
8.过渡：泼水节里最重要的活动开始了，（出示第5段）到底是个什么样的场景呢？带着这个问题（齐读第5自然段）
师：透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面？（欢乐 高兴 幸福的画面）
是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
清清的水泼到老年人的身上，周总理会祝福他——
清清的水泼到青年人的身上，周总理会祝福他——
清清的水泼到孩子们的上，周总理会祝福他——
傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理——„„，还会祝福总理——„„ 师：从周总理和傣族人民一起敲鼓跳舞，相互泼水祝福中，你体会到什么？
师：泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面！（泼水祝福）
9.学习第6.7.8自然段。
师：清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
多么幸福哇，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊， 1961年的泼水节！ 师：课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么？（幸福 难忘 快乐） 老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，咱们来看看。（播放1961年的老照片）
引读：每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——（读）多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（读）
怀念放在心里，声音轻一些——（读）
四、回首扣问，难忘总理
此时此刻，假如你是傣族人民中的一员，你的心情怎么样呢？（板书： 难忘）
是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的„„这都是因为——周总理
活动3【练习】情感延伸，指导写字
从那时起，傣族人民把“周恩来”三个字深深刻在了心里，大家看到这个“恩”字，上面是个“因”，下面是个“心”，正是因为周总理的心中装着人民，所以人民也从心底里热爱他，写这个字的时候，一定要把“心”字写好，现在拿起笔来写一写！
五、小结拓展，了解文化
刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的习俗，比如说彝族有火把节，山西的锣鼓，苗族的服饰，蒙古族有那达慕节等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。
活动5【作业】布置作业
收集各个民族的传统节日和风俗习惯